語文華建5年級(jí)

1、2015-2016學(xué)年度上期期末學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平測(cè)評(píng)五年級(jí)語文華建學(xué)校 命題老師：余致國 吳永香 蔡瑞題號(hào)一二三四全卷得分得分全卷總分：100分 考試時(shí)間：100分鐘一積累運(yùn)用（30分）1抄寫名句（6分）踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。毛澤東清平樂2讀拼音寫漢字。（8分）dio sù hi huáng lián p shnyÍn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zhèng f yù yán xi kuÌ fng kuáng( ) ( ) ( ) ( ） ( ) ( ) ( ) (

2、 ) 3按要求，寫成語。（4分）有關(guān)人物品質(zhì)的： 帶有馬字的： 選擇其中一個(gè)成語造句： 4選擇題。（8分）（1）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是( ）。A、 廬山 大慨 惹怒 掙脫 欺負(fù)B、 束博 撲簌 徒勞 晶瑩 明眉C、 興亡盛衰 心動(dòng)神移 總而言之 人情事故D、 卓爾不群 沁人心脾 漫天要價(jià) 嫣然一笑（2）下列句子是原句的一項(xiàng)是（ ）。A、人身貴相知，何必金與錢。B、吃一塹，長一智。C、紙上得來鐘絕淺，覺知此時(shí)要躬行。D、欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。（3）下列句子運(yùn)用四字詞語不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A、 雖然科技進(jìn)入我們的生活，但這并不代表我們能事倍功半。B、 那部書里著力描寫的人物，如林沖

3、林教頭風(fēng)雪神廟一回，看了使我氣憤填胸。C、龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊诵哪恐?，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。D、一到晚上，這條街上的汽車就川流不息。（4）給下列句子選擇正確的順序（ ）。 （ ）在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然傷神，編制他的悲慘身世。 （ ）莎士比亞說：“書籍是世界的營養(yǎng)品?！睂?duì)我這樣如饑似渴的閱讀少年，它的作用更是不言而喻的。 （ ）從小學(xué)三年級(jí)開始作文，我便常常居全班之冠。而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想 象能力。 （ ）醉心閱讀使我得到了報(bào)償。A、1432 B、4123 C、4132 D、13245判斷下列

4、句子的正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。 （4分）（1）鞏乃斯的馬告訴我們作者被奔跑的馬群所震撼了。( )（2）鄭人買履出自（戰(zhàn)國）呂氏春秋。（ ）（3）他發(fā)明了什么告訴我們惠特尼發(fā)明的是一種標(biāo)準(zhǔn)化的方法。( )（4）房兵曹胡馬和馬詩都是描寫馬的古詩，都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。( )二閱讀理解（30分） （一）高明的大自然（14分）大自然創(chuàng)造的每一個(gè)奇跡，提供的每一個(gè)榜樣，都讓人感到神奇高明。 在眾多海洋微生物中，單細(xì)胞的原綠球藻顯得很普通，但是，它們卻是地球上數(shù)量最多的光合作用有機(jī)體。不要小看這些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它們，整個(gè)地球生命就無法繁衍。因?yàn)樗鼈優(yōu)楹Ｑ髣?dòng)

5、物提供食物，構(gòu)成了食物鏈的基礎(chǔ)。原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機(jī)制，它們就像漂浮在大海上的太陽能電池板，輕而易舉地將收集到的陽光轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。 別以為這沒有了不起。由于原綠球藻數(shù)量眾多，1升海水中的原綠球藻多達(dá)1億個(gè)。當(dāng)這些浮游生物在陽光下吸收二氧化碳，用其中的碳構(gòu)造自身細(xì)胞并放出氧氣時(shí)，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。這意味著它們?cè)谝种迫蜃兣^程中的作用是舉足輕重的。 目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽能的。一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣。找到更簡單更有效利用太陽能的良策，甚至還能找抑制全球變暖的錦囊妙計(jì)。 提起海藻、鮑魚、蚌等軟體動(dòng)物的外殼時(shí)，人們總是贊

6、嘆有加。因?yàn)檐涹w動(dòng)物都是就地取材，利用最常見的碳酸鈣原料，遵循高效無污染原則，營造了各種堅(jiān)固耐用、千姿百態(tài)的貝殼式建筑。在高倍顯微鏡透視下，鮑魚的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來，使用的“水泥漿”則是軟體動(dòng)物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。在有機(jī)糖蛋白膠黏合下，軟體動(dòng)物的自身外殼不僅堅(jiān)如磐石，而且還具有自我修復(fù)功能。 在昆蟲世界里，蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞，能夠飛越萬水千山?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝴蝶翅膀上下扇動(dòng)時(shí)，形成了一個(gè)斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長度、進(jìn)氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規(guī)律變化。蝴蝶飛行時(shí)，空氣會(huì)沿著噴氣通道從前向后噴出。

7、原來，嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來飛行的。 光纖的發(fā)明，導(dǎo)致了通信傳媒領(lǐng)域的革命，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上。讓人驚嘆的是，在深邃的海洋底部生活的低等動(dòng)物海綿身上，早已武裝了這項(xiàng)被人類視為高新科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)品。在海綿身體的四周，生長著許多半透明薄膜構(gòu)成的骨針，這些骨針具有良好的導(dǎo)光性能，與現(xiàn)代光纖材料有異曲同工之妙。海綿利用骨針多提供一些亮點(diǎn)，以吸引更多的綠海藻來自己身邊安營扎寨，從而爭取到更多的藻類食物。在骨針的牽線搭橋下，深海海綿與綠海藻唇齒相依的共生關(guān)系就形成了。由此可見，大自然在漫長的進(jìn)化過程中，形成了一個(gè)又一個(gè)奇跡，這是值得人類敬畏的。 1. 寫出下列詞語的反義詞。(2分） 普通（ ） 簡單

8、（ ） 2.大自然“讓人感到神奇高明”體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？根據(jù)課文，分別概括回答。（4分）(1)_(2)_(3) _(4)_ 3.分別指出下列句子中劃線詞語的指代內(nèi)容。（2分）（1） 別以為這沒什么了不起。_ (2)一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣_ 4.文中劃線句子使用了什么說明方法？這種說明方法有什么作用？（2分）_5.下列句子中“約”字能去掉嗎？為什么？（2分） 在高倍顯微鏡透視下，鮑魚的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來，使用的“水泥漿”則是軟體動(dòng)物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。 。6. 大自然里有無窮的奧秘。你了解到大

9、自然的什么奧秘呢？（2分）_（三）一棵樹 三堂課（16分）兒時(shí)我家門前有棵桃樹，我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開始的。桃樹每年開花結(jié)果。誘惑就懸掛在我頭頂。很長一段時(shí)間，我垂涎三尺地抬頭望?？墒且恢辈桓遗郎先?，桃樹的樹干又粗又高。我家的門前住著一個(gè)瘸子，我父親就拿他來恐嚇我，說瘸子就是兒時(shí)爬桃樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結(jié)束了我在樹下觀望的窘?jīng)r，我爬了上去。作為回報(bào)，我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒一次空手而返。這時(shí)，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能。桃樹并不難上，難的是對(duì)未知的恐懼，心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成熟的季節(jié)，父親

10、讓我看管著桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z，看桃的日子，總讓我無端的心驚肉跳，天空中向這邊飛來的一只飛鳥，路邊行人的腳步聲，夜晚毫無先兆的一場(chǎng)暴風(fēng)雨，只要有點(diǎn)兒蛛絲馬跡，我的心都會(huì)為桃樹牽掛，還常從夢(mèng)中驚醒。當(dāng)有一日，桃樹只剩下空空的枝頭，我的心充足而且踏實(shí)。不但是我，我一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個(gè)聲部的重奏。財(cái)富是誘人的，像我家門前那一桃樹的果實(shí)。只要它還掛在枝上，只要它還對(duì)他人存在著誘惑，總會(huì)讓看管它的人擔(dān)驚受怕。簡單質(zhì)樸的生活，讓人感到輕松、踏實(shí)。我曾經(jīng)嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味，父親說，等它們長成了，就跟蜜一樣甜。于是，我只好等待

11、。等著藏青一點(diǎn)點(diǎn)褪去，演變成深紅。但是，不經(jīng)意的某一天，忽然間一夜醒來，一樹的桃子( )。成熟的果實(shí)已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮(zhèn)上，換回了口糧。我對(duì)著桃樹哭喊已經(jīng)( )了。不等待的果實(shí)是青澀的，可是在等待之中，煮熟的鴨子往往也會(huì)飛。在生活中，需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。1.給文中加點(diǎn)字注音：（2分）垂涎( )三尺 窘( )況2.在文中的括號(hào)處填上合適的成語：（2分） 3.文章中“兒時(shí)我家門前有棵桃樹，我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開始的。”一句在文中的作用是_。(2分)4.聯(lián)系上下文，說說第2自然段中的“垂涎三尺”在文中的作用是什么？（3分）答： 。5.請(qǐng)從修辭角度

12、理解“不但是我，我一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個(gè)聲部的重奏?！边@句的好處？（3分）答： 。6.談?wù)勎恼聵?biāo)題“一棵樹 三堂課”的含義嗎？（4分）答： 。三習(xí)作與表達(dá)（10分）1本冊(cè)教材，你最喜歡哪個(gè)人物，出自哪篇課文？說說你喜歡的理由。（3分） 2默寫出你學(xué)習(xí)過的最喜歡的詩句（2分）： 3口語交際。 小明那天看見一個(gè)阿姨正往河里倒垃圾，他正想說什么，又怕阿姨說他，就默默地走開了。如果是你看見了，你會(huì)怎么做？怎么說？（5分） 四筆下生花。（30分） 難忘的 補(bǔ)充題目，寫一篇作文。要求：字?jǐn)?shù)450字以上，自擬題目，語句通順，中心明確，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。語文學(xué)科華建學(xué)

13、校五年級(jí)上期期末水平測(cè)試命題說明一命題思路和試題簡介本套試題共設(shè)四大題，滿分100分。重點(diǎn)考查積累與運(yùn)用30分，閱讀與理解30 分，習(xí)作與表達(dá)10分，筆下生花30分。試題能以大綱為依據(jù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題。另外,試題還“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”，“符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語文學(xué)科自身的規(guī)律”，慎重處理“雙基”，努力做到“注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”，注重基本技能的實(shí)際運(yùn)用。總而言之，本套試題能以大綱為依

14、據(jù)，以課本知識(shí)為主要內(nèi)容，以拓展延伸為能力訓(xùn)練用各種題型來考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在出題中注意了難易的適度，課本知識(shí)點(diǎn)全而不重，形式多而不亂，并且注意了各種知識(shí)點(diǎn)考查形式的有機(jī)結(jié)合。符合學(xué)生的實(shí)際水平。以下是本次命題的意圖：序號(hào)項(xiàng)目意圖難度一積累與運(yùn)用（30）1抄寫句子。（6分）檢測(cè)學(xué)生對(duì)書寫的規(guī)范、書寫格式、是否全部寫正確。易2讀拼音寫漢字。（8分）檢測(cè)學(xué)生綜合掌握字詞的情況。易3按要求，寫成語并選詞造句。（4分）考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞語的積累以及運(yùn)用能力。易4選擇題。（8分）（1）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是( ）。檢查學(xué)生對(duì)字詞理解能力。易4選擇題。（8分）（2）下列句子是原句的一項(xiàng)是（ ）。

15、檢查學(xué)生對(duì)名人名言的掌握情況易4選擇題。（8分）（3）下列句子運(yùn)用四字詞語不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。(1)考查學(xué)生的觀察、思維的能力，同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)句式的運(yùn)用以及語言的表達(dá)的能力。(2)檢測(cè)學(xué)生語言的內(nèi)化的能力。(3)檢測(cè)學(xué)生對(duì)常見語病的辨改能力。難4選擇題。（8分）（4）給下列句子選擇正確的順序（ ）?？疾閷?duì)語句的理解能力和文字的邏輯思維能力。易5判斷下列句子的正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。 （4分）考查學(xué)生對(duì)課文的感悟以及語言表達(dá)的能力。適中 二閱讀理解一（14分）1  寫反義詞。（2分）考查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。難2  大自然“讓人感到神

16、奇高明”體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？根據(jù)課文，分別概括回答（4分）考察學(xué)生對(duì)語言的概括能力掌握情況。適中3  句子中畫線的詞代指的內(nèi)容。（2分）考查學(xué)生讀文的能力和理解能力。難4文中劃線的句子運(yùn)用了什么說明方法及作用。（2分）考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握情況。適中5句子中加點(diǎn)的詞能不能去掉。（2分）6、大自然里有無窮的奧秘，你了解到大自然的什么奧秘呢？（2分）考查學(xué)生對(duì)說明文中詞語的運(yùn)用及作用。該題是考查學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的掌握情況易閱讀理解二（16分）1、給加點(diǎn)的字注音。（2分）考查學(xué)生對(duì)拼音運(yùn)用的情況易2在文中的括號(hào)處填上合適的成語。（2分）考查學(xué)生在語境中對(duì)成語的理解能力和運(yùn)用能力，

17、易3文中“兒時(shí)我家門前有棵桃樹”一句在文中的作用。（2分）該題意在考查學(xué)生對(duì)過渡句的認(rèn)識(shí)及作用。適中4聯(lián)系上下文，說說第2自然段中的“垂涎三尺”在文中的作用是什么？（3分）考查學(xué)生語言理解能力。通過文字感悟人物思想感情能力。適中5請(qǐng)從修辭角度理解句子（4分）6、談?wù)勎恼聵?biāo)題“一棵樹三堂課”的含義。檢測(cè)學(xué)生能否懂得聯(lián)系上下文，用上修辭理解句子的含義。該題意在考察學(xué)生的綜合理解能力。難三習(xí)作與表達(dá)（10分）1本冊(cè)教材，你最喜歡哪個(gè)人物，出自哪篇課文？說說你喜歡的理由。（3分）檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)情況易2默寫出你學(xué)習(xí)過的最喜歡的詩句（2分）考查學(xué)生對(duì)古詩詞名句的積累以及考查學(xué)生對(duì)古詩詞名句的理解、運(yùn)

18、用能力。易3口語交際。 小丁很喜歡看課外書，但是她的爸爸卻很反對(duì)，認(rèn)為看課外書浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)。如果你是小丁，你會(huì)怎樣說服爸爸（請(qǐng)用上“書”單元的知識(shí)，介紹讀課外書的好處。）（3分）考查學(xué)生在語境中對(duì)語言的理解能力，還考查學(xué)生平時(shí)生活中的思想品德的建設(shè)以及思維靈活和語言的表達(dá)能力。易4縮句（2分）考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生明白，生活中處處有語文。易四筆下生花（30分）在你的生活中，有許多位令你難忘的人，說說他們的特點(diǎn)，寫一篇作文。要求：字?jǐn)?shù)500字以上，自擬題目，語句通順，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。此次作文主要以寫人為主要題材，全面考查學(xué)生語文寫作能力,從內(nèi)容上來看貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)

19、生有話可說，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，同時(shí)還考查學(xué)生在寫中所能運(yùn)用的寫作方法，如心理描寫等方法。易二學(xué)情及教材分析北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析 我校的五年級(jí)共3個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)160人。我校學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較好,思維也比較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，并能創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但同時(shí)兩極分化也相當(dāng)明顯，個(gè)別班級(jí)學(xué)困生比較多,特別是在閱讀理解和習(xí)作方面困難突出。也有個(gè)別學(xué)生是上課不認(rèn)真聽講，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，而且家長因?yàn)楦鞣N原因也不能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，我們要重視對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)。 此外

20、，課標(biāo)對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（五、六年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。理解這些目標(biāo)，既要著眼于前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到的水平，又要把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過兩年努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級(jí)，又為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握本冊(cè)教材，承前啟后，要在學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程中把握、開掘教材的廣度和深度，否則不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。同時(shí)，又應(yīng)把五年級(jí)看成是發(fā)展的一個(gè)階段，不要把六年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)一股腦攬到五年級(jí)來，加重五年級(jí)的負(fù)擔(dān)。北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)教材分析一、教材編排特點(diǎn)

21、0;（一）本冊(cè)教材與各學(xué)段聯(lián)系    1單元文化主題在不斷地提升      有些單元的主題。例如：關(guān)于“變化”這個(gè)主題，本套教材曾經(jīng)在二年級(jí)上冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)分別安排了單獨(dú)學(xué)習(xí)的單元。五年級(jí)上冊(cè)第三單元主題還是“變”，選編名家作品作為課文，從人生意義的高度談書，思想內(nèi)涵比較原來高了許多；教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，家園的變化，如何寫考察報(bào)告、整理成冊(cè)等等方面做總結(jié)性的練習(xí)。  2積累要求在不斷提高     “積累”的一層含義。學(xué)

22、生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級(jí)教材）。升入五年級(jí)后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。   3學(xué)法的聯(lián)系     新課程要求老師把教學(xué)的重頭轉(zhuǎn)移到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等方面上來。（二）主題單元的特點(diǎn) 教材共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、水、方法、錯(cuò)誤、危急時(shí)刻、禮物、家園的呼喚。每個(gè)單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。 “單元主題”是主題單元編排的明線。如：“馬”、“奇觀”、“變化”等，每個(gè)單元的所選課文以及語文天地

23、中所涉及的言語實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主題而設(shè)計(jì)的。 “知識(shí)能力”是主題單元編排的暗線。知識(shí)能力是滲透在主題單元的編排建構(gòu)和大量的言語實(shí)踐活動(dòng)之中的，但也不忽略其系統(tǒng)性，知識(shí)點(diǎn)和能力的培養(yǎng)基本是在循環(huán)往復(fù)的基礎(chǔ)上螺旋上升的。本冊(cè)教材主題單元具有以下特點(diǎn)：1.文化含量比較大。例如第一單元“馬”，選擇了天馬古詩二首鞏乃斯的馬三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文馬背小學(xué)，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發(fā)展、古代寓言、民俗等多方面內(nèi)容；教材還引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法，組織搜集有關(guān)龍的工藝品、特產(chǎn)和地名的活動(dòng)。2.為保證學(xué)生的閱讀總量和閱讀質(zhì)量，“語文天地”里安排有一兩篇拓展閱讀課文，共13篇。拓展性閱讀課文要求學(xué)

24、生必讀，字詞句的學(xué)習(xí)可以放給學(xué)生自己做，教材不提要求。這些課文后面的思考題幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上討論，也可以討論學(xué)生自己提出的有較大價(jià)值的問題。 3.主題單元的編排是開放的。這樣，給老師們和學(xué)生提供了較為廣闊的空間，促使教師創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材。  每個(gè)主題單元強(qiáng)調(diào)整體和綜合，是一種綜合性的語文學(xué)習(xí)。通過“主題單元”把孩子的語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，讓孩子感到學(xué)習(xí)就像生活一樣。 三、關(guān)于教材的改動(dòng)部分   1、主題單元的改動(dòng)。將四年級(jí)上冊(cè)的尊嚴(yán)單元移至本冊(cè)第七單元，代替了原有的面對(duì)錯(cuò)誤，因?yàn)槊?/p>

25、對(duì)錯(cuò)誤單元已經(jīng)在第九冊(cè)學(xué)習(xí)了。主題單元“尊嚴(yán)”其目的就是要讓孩子們體會(huì)什么是尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)是做人的底線，表現(xiàn)為對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心。還要理解為了維護(hù)人的尊嚴(yán)、國家的尊嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)也可以奮起斗爭，吃苦耐勞，甚至不怕犧牲。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說理解起來較難，要求高了一些，而把“智謀”故事放在四年級(jí)，孩子們比較感興趣，理解也容易些。這樣的變動(dòng)更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，更具科學(xué)性。   2、課文的改動(dòng)。在“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題單元增加了拓展閱讀課文山陰道上。可以看出調(diào)整后的文章與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，更能引起孩子的閱讀興趣，理解起來也更容易些。 3、課文內(nèi)容

26、的改動(dòng)。體現(xiàn)在某些詞語和自然段的變化。如天馬第二自然段將原來的“圖案”改為“形象”，這樣表達(dá)，體現(xiàn)出用詞上的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，傳遞給讀者一種細(xì)致負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章還在第三自然段結(jié)尾加入了“中國，正在騰空飛速前進(jìn)?！蔽覀冇X得它一方面是為了說明“天馬”在遠(yuǎn)古時(shí)期人們心目中的重要地位，另一方面又給學(xué)生介紹了另外一種知識(shí)。   4、課后思考題的改動(dòng)。本冊(cè)教材的一些主體課文課后思考題在原有的基礎(chǔ)上增加或改動(dòng)了一些。比如獻(xiàn)你一束花課后思考題增加了“找出課文插敘的部分，想一想，插敘的內(nèi)容有什么作用？”這樣改動(dòng)與上期禮物單元了解“插敘”這個(gè)內(nèi)容緊密相連，既鞏固了這種寫作順序，又提出了更高的

27、要求，“體會(huì)插敘的作用?！毕襁@樣的例子還有很多，四、教學(xué)目標(biāo)   1、能利用漢語拼音認(rèn)識(shí)139個(gè)漢字，正確書寫240個(gè)漢字，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子。   3、在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。   4、初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自

28、己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。   5、能根據(jù)需要收集資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型閱讀。   5、由于情感的激起，品嘗到課文語言之美，真正做到“知識(shí)、能力、情感”的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。   五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。   2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力。重視學(xué)生的讀，通過不同

29、層次的讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解，懂得課文內(nèi)涵。   3、通過教材安排的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。   4、注意語言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。   5、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。記實(shí)作文，做到有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請(qǐng)別人提意見和冷處理。   6、在閱讀課文的過

30、程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。    六、字詞教學(xué) 字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)，升入五年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了自主學(xué)習(xí)生字詞的能力，因此，本期我們不再單獨(dú)進(jìn)行這方面的教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)檢查，保證自學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生帶字典、詞典進(jìn)課堂，遇到問題，自己獨(dú)立解決。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)想和想

31、象、字義的合成、用近義詞代替等多種方法理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，理解句意、文意。 八、閱讀教學(xué) 1.課文后面有兩個(gè)思考題，第一題是關(guān)于內(nèi)容的，第二題是關(guān)于形式的，是教學(xué)的底線，對(duì)閱讀不提統(tǒng)一的教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)課文后面的思考題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這既是鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也是給教師創(chuàng)造性地使用教材提供了條件。 2.“金鑰匙”意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。本冊(cè)金鑰匙對(duì)學(xué)生閱讀水平的要求是： .發(fā)散思維的訓(xùn)練 。本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，也就是繼續(xù)鞏固四年級(jí)時(shí)學(xué)到的閱讀方法：在閱讀中學(xué)會(huì)提問。

32、.寫好心得筆記 。五年級(jí)上學(xué)期重在寫提綱筆記，這學(xué)期還要堅(jiān)持寫這種筆記，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受用，并以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)寫心得筆記。（3）、掌握說明方法   第一課天馬后面的“金鑰匙”概括了寫提綱方法，要求學(xué)生掌握，還能在學(xué)習(xí)和閱讀中運(yùn)用。 （4）、把作品放在社會(huì)背景中理解，通過閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。     人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，既來自于生活實(shí)踐，也來自于閱讀。五年級(jí)下冊(cè)的課文文化含量加大，作品不僅與學(xué)生自己的生活有聯(lián)系，更與整個(gè)社會(huì)、歷史有聯(lián)系。3、在閱讀教學(xué)中，我們要注意古詩文閱讀  

33、0;全套教材在古詩文教學(xué)方面始終堅(jiān)持的觀念是：     （1）重在積累。   （2）注重朗讀、誦讀、吟詠，而不是傳授文學(xué)史知識(shí)，也不是分析古詩文的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法。   （3）注重整體感受，不搞一對(duì)一的直譯。   4、課外閱讀 教師要重視學(xué)生的課外閱讀，保證自讀課文能夠自讀，還要抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)，搞好讀書活動(dòng)。 九、關(guān)于口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng) （一）如何提高口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效？ 學(xué)生是在語文實(shí)踐中

34、進(jìn)行口語交際的，應(yīng)在教學(xué)的全過程中關(guān)注學(xué)生的口語交際活動(dòng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，傾聽別人的意見，根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。從五年級(jí)開始，教材在“語文天地”中設(shè)置“綜合活動(dòng)”，把“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”，甚至包括“筆下生花”結(jié)合在一起。 （二）、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容 翻開這一冊(cè)書，老師們會(huì)看到有三個(gè)單元的“語文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。分別安排在第三單元“變化”、第七單元“面對(duì)錯(cuò)誤”、第九單元“禮物”這三個(gè)單元中。 十、習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：1.本學(xué)期在每個(gè)單元的“日積月累”都新安排了把一個(gè)句子或某情境中

35、的一句話換一種說法的表達(dá)方法。其目的是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)過去的語言積累，根據(jù)需要靈活地變換說法，體現(xiàn)語言的豐富性，以求避免語言表達(dá)的貧乏和單調(diào)。教學(xué)時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)積累和模仿的練習(xí)。2.第4、第6單元輔導(dǎo)學(xué)生給同伴的習(xí)作寫評(píng)語。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性、促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)準(zhǔn)檢查習(xí)作的練習(xí)形式。要把寫評(píng)語的活動(dòng)貫徹到日常寫作中，與寫作的修改結(jié)合起來。 本期的習(xí)作教學(xué)中，要把修改習(xí)作作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)來抓。學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高習(xí)作能力的，教材非常重視學(xué)生通過自我修改、相互修改、教師修改的方式，懂得應(yīng)該怎么寫，怎樣寫得更好。這學(xué)期要培養(yǎng)學(xué)生用“有根有據(jù)”

36、“有血有肉”“有條有理”“有聲有色”“有情有意”“有詳有略”這些標(biāo)準(zhǔn)衡量自己和同伴的習(xí)作。那么，我們教師就要組織生動(dòng)而有效地修改活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡修改，學(xué)會(huì)修改。三雙向細(xì)目表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)合計(jì)識(shí)記理解應(yīng)用分析與綜合創(chuàng)造一積累運(yùn)用1抄寫句子6分6分2讀拼音寫漢字。8分8分3按要求，寫成語。4分2分6分4選擇題。4分4分8分5判斷下列句子的正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。2分2分4分二閱讀理解閱讀理解（一）7分3分2分2分14分閱讀理解（二）2分2分2分8分16分三習(xí)作與表達(dá)2分2分3分3分10分四筆下生花30分30分合計(jì)27分11分13分12分37分100分四評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一積累運(yùn)用（共3

37、0）1默寫葉公好龍（6分）（共6分。錯(cuò)一個(gè)字或者標(biāo)點(diǎn)扣0.5分?？弁?分就不再扣。）2讀拼音寫漢字。（8分）裝飾 軀殼 嫩綠 緣分 浩瀚 踉蹌 侵襲 鞠躬 （共8分，錯(cuò)一個(gè)字 0.5分）3、按要求，寫成語。（4分）（共4分。詞語每個(gè)0.5分，句子1分。）4選擇題（共8分，每題2分（1）D(2)D（3）A(4)C）5判斷題（共4分，每題1分 × × ）二閱讀理解（共30）（一）共14分參考答案：高明的大自然1. 共2分，每空1分，意思相近可給分。特殊 復(fù)雜 2. 共4分，每處1分。（1）原綠球藻擁有高效的光能作用機(jī)制。（2） 軟體動(dòng)物的外殼具有自我修復(fù)功能。（3）蝴蝶利用噴氣

38、原理飛行。（4）海綿的骨針具有良好的導(dǎo)光性能。3. 共4分，每小題2分。（1）原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機(jī)制，它們就像漂浮在大海上的太陽能電池板，輕而易舉地將收集到的陽光轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。（2）浮游生物是如何利用太陽能的。4. 共2分，其中說明方法1分，作用2分。文中劃線句子使用了列數(shù)字的說明方法，讓讀者對(duì)原綠球藻的數(shù)量多了解得更清楚更具體。5. 共2分。句中的“約”字不能去掉?！凹s”表示0.005mm不是準(zhǔn)確的數(shù)，只是一個(gè)估計(jì)的數(shù)，刪去原句意思會(huì)改變。“約”字體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。共2分。比如：螞蟻搬家、看云識(shí)天氣、樹木辨方向等（二）共16分 （二） 1.xi

39、5;n jing （2分） 2.不翼而飛、無濟(jì)于事 （2分）3.引出下文。總起全文。（2分）4.“垂涎三尺”生動(dòng)形象地寫出了掛在枝頭的桃子對(duì)“我”的誘惑很大，也為下文“某一天”，“我”終于爬上桃樹作了鋪墊。 （3分）5.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)桃子都被摘下來后，一家人睡得很輕松、坦蕩、踏實(shí)的樣子。 （3分）6.文章借“一棵樹”給我們講了三個(gè)哲理：“在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功后，失敗已經(jīng)沒有可能”。未知的事情也會(huì)成功，但“難得是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響”?！柏?cái)富是誘人的”，這會(huì)“讓看管它的人擔(dān)驚受怕。而簡單樸實(shí)的生活，讓人感到輕松、

40、踏實(shí)”?！拔闯墒斓墓邮乔酀?，可是在等待之中，煮熟的鴨子往往也會(huì)飛。在生活中，需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛”。（4分）三、習(xí)作與表達(dá)（10分）1本冊(cè)教材，你最喜歡哪個(gè)人物，出自哪篇課文？說說你喜歡的理由。（3分寫對(duì)課文和人物1分，理由2分。）2默寫出你學(xué)習(xí)過的最喜歡的詩句（2分 本冊(cè)名言，錯(cuò)一個(gè)字或者標(biāo)點(diǎn)扣0.5分，直到扣完為止。不是本冊(cè)名言不給分）3口語交際。（5分 語言得體2分，通順合理2分，格式1分。）四筆下生花。（30分）習(xí)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):等次項(xiàng)目一等文2730分二等文2426分三等文2123分四等文1820分五等文0-17分內(nèi)容內(nèi)容符合題意，有具體事例，感

41、情真摯。內(nèi)容符合題意，有具體事例，感情較真摯。內(nèi)容較符合題意，能圍繞一個(gè)事例來寫，有一定感情。有內(nèi)容，基本符合題意，中心不明確，感情缺乏。選材不符合要求,內(nèi)容不具體，表達(dá)不清楚，語言語句通順連貫，語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，基本沒有錯(cuò)字,正確使用標(biāo)點(diǎn)號(hào)。語句通順，比較連貫，語言基本準(zhǔn)確，錯(cuò)別字少，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確。語句較通順,有少量錯(cuò)別字，會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。語句不夠通順，錯(cuò)別字較多?；緯?huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。語句不通順，錯(cuò)別字多，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書寫字體工整、美觀，書寫標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔。字體端正，書寫標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面干凈。字跡清楚，有少量錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。卷面干凈。字跡清楚，有少量錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)

42、誤，有少量涂改。字跡潦草難辨，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，有較多涂改。補(bǔ)充說明:1. 評(píng)分時(shí),先根據(jù)作文內(nèi)容、語言表達(dá)以及結(jié)構(gòu)確定檔次,再綜合各方面的情況給分。如書面糊涂,以至影響評(píng)卷,將作文降低一個(gè)檔次.2. 沒有補(bǔ)充題目,或沒有寫題目的,從得分中減去3分.3. 字?jǐn)?shù)不足450個(gè),少50個(gè)以內(nèi)的,從得分中減去1分,少50個(gè)以上、100個(gè)以內(nèi)的,從得分中減去2分,其余依此類推。4完全離題的，判0分。等次項(xiàng)目一等文2730分二等文2426分三等文2123分四等文1820分五等文0-17分內(nèi)容內(nèi)容符合題意，有具體事例，感情真摯。內(nèi)容符合題意，有具體事例，感情較真摯。內(nèi)容較符合題意，能圍繞一個(gè)事例來寫，有一定感情。有內(nèi)容，基本符合題意，中心不明確，感情缺乏。選材不符合要求,內(nèi)容不具體，表達(dá)不清楚，語言語句通順連貫，語言生動(dòng)、