《商務(wù)英語(yǔ)》課程教材編寫(xiě)大綱

1、商務(wù)英語(yǔ)課程教材編寫(xiě)大綱鄧鎬(渤海大學(xué)管理學(xué)院,錦州121013)一、大綱說(shuō)明(%1) 課程性質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)(business english)課程是在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國(guó)際交流廣泛 化和多樣化的情況下，為了滿足新形勢(shì)的發(fā)展和用人單位對(duì)從業(yè)人員的要求為經(jīng) 濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必(選)修課程。開(kāi)設(shè)商 務(wù)英語(yǔ)課程，就是要突出語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和交際性特點(diǎn)，使學(xué)生不僅掌握 基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也同時(shí)了解經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人 文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)(english for specific purposes),商務(wù)英語(yǔ)課程與普通英語(yǔ)

2、課程的不同主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1. 商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不同普通英語(yǔ)課程的設(shè)置主要包括閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作，以及英美文 學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)。而根據(jù)brieger (1997)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)范圍的劃分， 商務(wù)英語(yǔ)包含語(yǔ)言知識(shí)(language knowledge ) 溝通技能(commimication sk訂is),以及專(zhuān)業(yè)內(nèi)容(professional content) 3個(gè)板塊。參照brieger的 商務(wù)英語(yǔ)范圍我們不難看出，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)“雙管齊下”，即“語(yǔ)言、技能” 和“專(zhuān)業(yè)(商務(wù))內(nèi)容”均需學(xué)習(xí)。2. 商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)不同普通英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目

3、標(biāo)是未來(lái)從事語(yǔ)言教學(xué)或語(yǔ)言研究類(lèi)型的純語(yǔ)言類(lèi) 人才，是要用英語(yǔ)去從事教研活動(dòng)。而商務(wù)英語(yǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)具有雙重性和實(shí)用 性等獨(dú)特的特征，它不但培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能 力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跨文化進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)技能。 通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)活動(dòng)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握國(guó)際通行的商務(wù)理念和游戲規(guī) 則，使其語(yǔ)言能力向更高的層次發(fā)展。3. 商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)課程教學(xué)方法不同普通英語(yǔ)課程是用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言研究，側(cè)重于語(yǔ)法，教學(xué)方法 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而商務(wù)英語(yǔ)課程是用英語(yǔ)教授商務(wù)知識(shí)，側(cè)重于交際，教 學(xué)理念提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的情景教學(xué)。因此

4、，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)常 常需要借鑒管理訓(xùn)練的手段，采用解決問(wèn)題型、決策型、團(tuán)隊(duì)合作型，以及任務(wù) 型等教學(xué)方法，通過(guò)圍繞與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的某些具體商務(wù)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。（二）課程任務(wù)和要求1、使學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯，了解相關(guān)文化背景，熟悉主要的商務(wù)英 語(yǔ)文章類(lèi)型及相關(guān)商務(wù)知識(shí)。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，提高學(xué)生 的英漢翻譯能力。2、學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的有關(guān)基礎(chǔ)理論，揭示現(xiàn)代商務(wù)寫(xiě)作的規(guī)律、特點(diǎn)， 及發(fā)展趨勢(shì)。使學(xué)生具備高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才所必需的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)和 基本能力。3、幫助學(xué)生訓(xùn)練和提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能在各種商務(wù)情景中進(jìn)行 恰當(dāng)、地道的交流，以及就所聽(tīng)商務(wù)材料或商務(wù)話題進(jìn)行對(duì)

5、話、討論等連貫性發(fā) 言的能力。（三）教材編寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題1、首先，拓寬口徑。要想趕上時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容就不能拘 泥于狹窄的知識(shí)范圍。既要避免局限在某一特定領(lǐng)域，例如經(jīng)濟(jì)、金融、國(guó)際貿(mào) 易等，又要避免僅局限于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的某一方面。2、其次，選材要真實(shí)。教材要為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)、生動(dòng)的素材, 使學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，了解現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)的現(xiàn)狀，在真實(shí)的或仿真的商 務(wù)環(huán)境下，保證教學(xué)“交際性”的實(shí)現(xiàn)。3、再有，教材要有針對(duì)性。商務(wù)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要在拓寬口徑的基礎(chǔ)上充 分調(diào)研，鎖定目標(biāo)群體，分析他們的需求、學(xué)習(xí)層次等，并據(jù)此制定教學(xué)方案， 確定教材的編寫(xiě)內(nèi)容、杲旨和精神。4、最

6、后，教材要具有可操作性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建 對(duì)商務(wù)理論的認(rèn)知，教材從某種程度上影響著這一教學(xué)模式的形成。商務(wù)英語(yǔ)教 材編寫(xiě)應(yīng)充分體現(xiàn)“在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的"的宗旨。二、大綱內(nèi)容教材編寫(xiě)應(yīng)完全拋棄傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材讀、寫(xiě)、說(shuō)相分離的做法，遵照英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，按照三大模塊、四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全方位闡述：商 務(wù)閱讀與案例，商務(wù)寫(xiě)作，商務(wù)口語(yǔ)。各部分既要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，同時(shí)又應(yīng) 自成體系。模塊一：商務(wù)英語(yǔ)閱讀與案例商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)面臨著雙重的任務(wù)：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前 涉及商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教材不少，但在系統(tǒng)性、完整性以及語(yǔ)言技能與商務(wù)知識(shí)的 有機(jī)結(jié)合上

7、都多少存在著不足，而商務(wù)案例的編寫(xiě)更是冗長(zhǎng)拖沓，讓人不得要領(lǐng)。 缺乏真實(shí)性和實(shí)效性的商務(wù)英語(yǔ)文章和案例材料成了目前商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大 瓶頸。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)日益全球化的趨勢(shì)迫切需要高校培養(yǎng)一大批熟練掌握外語(yǔ)、 通曉商務(wù)知識(shí)、熟悉國(guó)際商務(wù)環(huán)境、善于跨文化交流的國(guó)際型商務(wù)人才。教材第 一部分應(yīng)努力將語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的介紹融為一體，使讀者全方位 了解商務(wù)活動(dòng)各個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和熱點(diǎn)內(nèi)容，并最終服務(wù)于復(fù)合型人 才培養(yǎng)的目標(biāo)。模塊二：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作一篇商務(wù)文章的寫(xiě)作是否成功，主要由兩個(gè)因素決定，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“硬件” 和“軟件”。軟件是指文章所表達(dá)的思想與信息，硬件是指文章的格式和語(yǔ)言。

8、商務(wù)文章反映的思想和信息，涉及的是文章內(nèi)容層面的東西，這是文章寫(xiě)作最難 解決的問(wèn)題，是由寫(xiě)作者的素質(zhì)、思想水平和理論水平?jīng)Q定的，需要其自身不斷 地通過(guò)學(xué)習(xí)和積累而獲得充實(shí)和提髙。而商務(wù)文章的格式和語(yǔ)言，涉及的是文章 寫(xiě)作技術(shù)層面的東西，相對(duì)而言，這是比較容易解決的。教材第二部分所要重點(diǎn) 解決的正是這一層面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)10種商務(wù)文體寫(xiě)作模式及規(guī)律的全面闡述 和歸納，幫助學(xué)生打開(kāi)商務(wù)寫(xiě)作的成功之門(mén)。模塊三：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)改革開(kāi)放的20年是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展并逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)的20年。中國(guó)加 入世界貿(mào)易組織是此進(jìn)程的一個(gè)重要里程碑，必將進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng) 濟(jì)的接軌與融合。隨著中國(guó)企業(yè)逐漸走向世

9、界，外國(guó)企業(yè)不斷涌入中國(guó)，在多元 文化的共處與交往中能夠說(shuō)一口流利英語(yǔ)的重要性顯得愈加突出。流利的英語(yǔ)不 僅可以促進(jìn)雙方的交流與合作，還有助于樹(shù)立和提高個(gè)人與企業(yè)的形象，進(jìn)而推 動(dòng)人才國(guó)際化、企業(yè)全球化戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。教材第三部分應(yīng)本著“適時(shí)、 實(shí)用”的原則，幫助學(xué)生掌握基本商務(wù)活動(dòng)與交流中的常用口語(yǔ)表達(dá)方式，提高 其英語(yǔ)交際的能力。三、教材基本框架商務(wù)英語(yǔ)綜合教程商務(wù)英語(yǔ)閱讀與案例商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)企 業(yè) 創(chuàng) 立 篇生產(chǎn) 運(yùn) 營(yíng) 管 理 篇人 力 資 源 管 理 篇營(yíng) 銷(xiāo) 管 理 篇財(cái) 務(wù) 管 理 篇物 流 管 理 篇風(fēng) 險(xiǎn) 管 理 篇電 子 商 務(wù) 篇國(guó) 際 貿(mào) 易 篇標(biāo)牌通知商 務(wù) 報(bào) 告便 箋 與 便 條會(huì) 議 記 錄商 務(wù) 合 同商 務(wù) 信 函直 觀 圖 表廣告申請(qǐng)材料接 打 電 話求 職 面 試主 持 會(huì) 議演 示 與 講 解商 務(wù) 接 待商 務(wù) 談 判課文場(chǎng)景重現(xiàn)場(chǎng)景重現(xiàn)課文單詞和短語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求和格式口語(yǔ)要點(diǎn)課文注釋寫(xiě)作的常用表達(dá)經(jīng)典對(duì)話課文思考題模擬與演練補(bǔ)充練習(xí)課文參考譯文案例四、教材適用對(duì)象及教學(xué)建議本教材適用對(duì)象為經(jīng)貿(mào)類(lèi)、工商管理類(lèi)，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)二、三年級(jí) 的學(xué)生，還可供企業(yè)經(jīng)