王集中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案

1、王集中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案     一、指導(dǎo)思想 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。  每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活

2、中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。     綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開展形式，在教師指導(dǎo)下從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定主題作為課程主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇、親身體驗(yàn)、研究探索為主要學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。     基于以上課程理念，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，以“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為課程實(shí)施核心，整合課程資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、

3、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域?yàn)橐劳?，同時(shí)跨越四大領(lǐng)域的界線，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。堅(jiān)持在循序漸進(jìn)的原則下指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)過程、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)“善于發(fā)現(xiàn)、勤于實(shí)踐、樂于合作、勇于創(chuàng)新”的綜合能力，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。    二、學(xué)校環(huán)境和資源分析     我校地處農(nóng)村，在開發(fā)地方自然條件、民俗文化等方面的課程資源有著得天獨(dú)厚的條件，這些條件為學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的課程內(nèi)容和學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的廣闊空間。    每學(xué)期我校都會(huì)開展各色的主題活動(dòng)，我們的班

4、隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、校園文化節(jié)活動(dòng)等活動(dòng)類課程一貫開展得有聲在色，再加上實(shí)行學(xué)生自主管理以及構(gòu)建濃郁的校園特色文化等方面，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。     三、課程目標(biāo)     綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與學(xué)校的聯(lián)系、與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。    四、課程內(nèi)容     3-6年級

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：     1、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育是小學(xué)3-6年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域。除此之外，班級活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動(dòng)等都可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域結(jié)合開展。     2、在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中應(yīng)力圖以綜合主題的方式，將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，或由社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)攝研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)

6、教育、信息技術(shù)教育，亦可從勞動(dòng)與技術(shù)教育或信息技術(shù)教育領(lǐng)域切入研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)四大領(lǐng)域課程內(nèi)容的整合。     3、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容可根據(jù)需要獨(dú)立開設(shè)。勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可由專任老師進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)施過程中，必須體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。     4、堅(jiān)持生活性及現(xiàn)實(shí)指向性原則，重視體驗(yàn)和探究那些來自小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活并對小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校及所在地區(qū)具有實(shí)際意義的活動(dòng)及課題。     5、根據(jù)學(xué)校及所在地區(qū)的特點(diǎn)，充分開發(fā)與利用學(xué)

7、校、社區(qū)和地方的課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的空間。     6、通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長的需要。     五、課程實(shí)施    （一）活動(dòng)組織形式     綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，一般采取小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等兩種組織形式。小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，并能有效地培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，我們以“就近結(jié)合”為原則組成研究小組(小組成員的組成不限

8、于班級內(nèi)，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級之間學(xué)生的組合)。每一小組5-8人，由學(xué)生自己選出組長，并自擬組名。組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工，制訂活動(dòng)方案，主持小組的討論等。必須確保每一個(gè)兒童都能從活動(dòng)中獲得能力的提高。    （二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方式      1、研究性學(xué)習(xí)     活動(dòng)方式：觀察、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)。     活動(dòng)基本過程：    （1）創(chuàng)設(shè)問題情境，布置探究任務(wù)；    （2）指導(dǎo)選題，建立課題項(xiàng)目小組；   

9、 （3）制定研究或活動(dòng)計(jì)劃、人員分工；    （4）展開研究活動(dòng)，收集、分析各種資料；    （5）針對性指導(dǎo)，組織中期交流研討；    （6）調(diào)整改進(jìn)探究活動(dòng)，整理資料，撰寫論文；    （7）進(jìn)行成果展示、匯報(bào)，開展評價(jià)活動(dòng)。      2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐     社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應(yīng)圍繞主題整合各科知識，幫助學(xué)生提

10、高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力，使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，盡可能將活動(dòng)的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。     3、勞動(dòng)與技術(shù)教育     勞動(dòng)與技術(shù)教育主要的活動(dòng)形式包括勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、技能練習(xí)活動(dòng)、工藝制作活動(dòng)、簡易設(shè)計(jì)活動(dòng)、技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等。     4、信息技術(shù)教育     通過必修與選修結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合的方式，創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生興趣，挖

11、掘?qū)W生潛力。     六、課程管理     1、課時(shí)安排     要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)，在保證基本課時(shí)（每周3課時(shí)）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性、長期性。同時(shí)要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的充分開展。適于課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，如制定計(jì)劃、調(diào)查問卷的制作、圖書檢索、匯總材料、成果展示、活動(dòng)評價(jià)等，就在課堂內(nèi)進(jìn)行；若要到校外開展社會(huì)調(diào)查、參觀、采訪、自然探究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活使用課時(shí)，但采

12、取課時(shí)使用申報(bào)制度，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)。     2、教師的配備    （1）研究人員     本學(xué)期我校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，成員包括各中層干部。我們還成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，由專任老師擔(dān)任教研組長，成員包括三、四、五、六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課老師及各班班主任和各學(xué)科任課老師。此外，我們還另聘校外專業(yè)人士作為活動(dòng)輔導(dǎo)員，并積極爭取學(xué)生家長的支持，為課程實(shí)施提供后備力量。    （2）任課教師     采用以兼職教師為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主

13、任與輔導(dǎo)員協(xié)管，學(xué)有專長的教師與校外專業(yè)人士參與指導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)辦法，確保課程實(shí)施的常態(tài)化進(jìn)行。      3、過程管理    （1）教學(xué)常規(guī)管理     實(shí)施與學(xué)科課程一樣的教學(xué)常規(guī)管理，包括教師備課、上課、作業(yè)、評價(jià)等，但針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，在常規(guī)操作上做以下基本規(guī)定：     備課：可以按主題來進(jìn)行整體實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，但要對教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行細(xì)致安排；也可以按活動(dòng)實(shí)施過程分課時(shí)來撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。     上課：嚴(yán)格按課時(shí)安排進(jìn)行教學(xué)，

14、不得隨意挪作他用。注重對學(xué)生實(shí)踐過程的指導(dǎo)，體現(xiàn)以主題組織活動(dòng)，以小組合作形式探究、實(shí)踐，避免學(xué)科化傾向。學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行經(jīng)常性督查。需采用彈性課時(shí)要到學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行申報(bào)，統(tǒng)一調(diào)配。     作業(yè)：主要以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，教師對學(xué)生實(shí)踐過程中的記錄、體會(huì)、反思、成果等進(jìn)行及時(shí)的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)。     評價(jià)：主要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，采取學(xué)生自評互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式。    （2）對學(xué)生的管理     教師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐過

15、程的管理，包括分組、制定計(jì)劃、小組合作方法指導(dǎo)、拓寬學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此迹瑢?shí)行安全管理與指導(dǎo)等方面。    （3）對教師的管理     一是加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)筆記，積極參與各類教研活動(dòng)。學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性對教師進(jìn)行課程培訓(xùn)。     二是根據(jù)主題和學(xué)生需要選擇課題指導(dǎo)教師。學(xué)校的每位教師都是協(xié)助指導(dǎo)教師，由學(xué)生根據(jù)小課題的研究需要自行

16、聘請，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。     三是適當(dāng)利用社會(huì)力量提供幫助和參與指導(dǎo)。積極與有關(guān)單位和社區(qū)建立友好聯(lián)系和實(shí)踐基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。     四是制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要求教師認(rèn)真履行。具體是：制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；根據(jù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)；幫助學(xué)生建立研究小組，根據(jù)主題需要研制活動(dòng)表格；全程指導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)糾正偏差；做好學(xué)生實(shí)踐成果的收集，提供展示舞臺，開展積極評價(jià)；搞好活動(dòng)總結(jié)；積極與其他教師合作；撰寫活動(dòng)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。     七、課程評價(jià)

17、60;1、注重過程性評價(jià)。關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。力求全面評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導(dǎo)反思。   2、以學(xué)生自我評價(jià)為主。評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。     3、評價(jià)的開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交

18、流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評論。    4、注重過程性材料的收集   （1）學(xué)生成長紀(jì)錄袋：主要存放學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的材料，（如：搜集的資料、活動(dòng)計(jì)劃、采訪記錄、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、研究論文、勞技作品、照片獎(jiǎng)狀等）。   （2）每個(gè)學(xué)生交一份最滿意作品，從中考察學(xué)生“心靈手巧”。   （3）在每個(gè)主題后，讓學(xué)生將活動(dòng)的過程和感受以體驗(yàn)文章的形式寫下來，留有一定時(shí)間給學(xué)生談活動(dòng)體會(huì)，從學(xué)生體驗(yàn)的程度深淺、口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度，對學(xué)生作合理的評價(jià)。   （4）建立

19、評價(jià)表，分階段由個(gè)人、小組、家長、教師共同填寫。    王集中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評價(jià)表 評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)權(quán)重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分目標(biāo)內(nèi)容 20%   1、目標(biāo)明確5注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識能力基礎(chǔ)，確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。 2、內(nèi)容實(shí)用5（1）課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活；（2）基于學(xué)生興趣，選取有一定綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、開放性問題、事件和現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；（3）豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。 3、內(nèi)容綜合5    注重引入多種信息，運(yùn)用多門學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，能有效地利用和整合課內(nèi)外的各種教學(xué)資源。 4、深淺適當(dāng)5（1）分量適當(dāng)；（2）難易適當(dāng)。  方式方法 30%1、學(xué)生活動(dòng)方法15（1）方法得當(dāng)，多法結(jié)合，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)；（2）以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。 2、教師指導(dǎo)方法15    教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 活動(dòng)過程 25%自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)25（1）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地提出問題、思考、設(shè)計(jì)、操作和解決問題，學(xué)