試論新課改下的一堂信息技術(shù)好課

1、試論新課改下的一堂信息技術(shù)好課摘要：隨著新課改的不斷深入，在全面實(shí)施素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)的背呆下，人們對(duì)于一 堂好課的認(rèn)識(shí)也在不知不覺i'可產(chǎn)生了變化。作為一名信息技術(shù)教師，如何上好一堂信息技術(shù) 課，就成了一個(gè)新的話題。關(guān)鍵字：新課改；信息技術(shù)；一堂好課信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新粘神為目的的學(xué)科。每個(gè)信息技術(shù)教師都 知道學(xué)牛對(duì)于這門課程是非常歡迎的，但由于它是一門新興學(xué)科，在教育過程中還處丁摸索 階段，沒令多少現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、理論可以借鑒。每個(gè)有事業(yè)心的教師，都希與自己能上好一堂 課，能培養(yǎng)出一大批有出息的學(xué)生。但怎樣一節(jié)課才算是一堂好課，許多新教師心里沒譜， 常常感到困惑，或

2、許這是每位教師在其成長(zhǎng)過程中都會(huì)經(jīng)過的一段親身閱歷。因此很多信息 技術(shù)教師都在思考這樣一個(gè)問題：究竟怎樣才算是一堂好的信息技術(shù)課？下血我就這問題來 談?wù)勎业膫€(gè)人觀點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)多元化制訂信息技術(shù)教學(xué)口標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合，即知識(shí)與技能、過程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo)要齊頭并進(jìn)。信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能是教學(xué)的某木載 體，讓學(xué)生了解并掌握有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其嚴(yán)基本的應(yīng)用信息技術(shù)的能力和相 關(guān)的信息素養(yǎng)。過程與方法是各種能力形成的基本條件。挖掘隱含在教學(xué)內(nèi)容中的情感、態(tài) 度為價(jià)值觀，則能育人，捉高學(xué)牛的素質(zhì)。例如，在講述搜索引擎發(fā)展史的過程中，可適當(dāng) 加入一些有關(guān)

3、我國搜索引擎的發(fā)展情況，如白度搜索引擎的發(fā)展，雅虎網(wǎng)站的建立等，找到 與國外信息技術(shù)的差距，從中培養(yǎng)他們的愛國精神。從教學(xué)實(shí)踐來看，一堂好課中這三個(gè)維 度是相互依存、互為基礎(chǔ)、你中有我、我中有你的不可分割的關(guān)系，并通過相互滲透構(gòu)成課 程目標(biāo)完整的結(jié)構(gòu)體系。落實(shí)三維忖標(biāo)是課堂教學(xué)的總的價(jià)值取向，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂 教學(xué)中必須要確立三維目標(biāo)意識(shí)，挖掘課程教材各種能體現(xiàn)三維目標(biāo)的因素，實(shí)施有效的課 堂教學(xué)，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共亨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能 力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。二、教學(xué)內(nèi)容生活化新課程理念強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生主體觀”，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

4、 而建構(gòu)主義理論正是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)不是通過教 師向?qū)W牛單向傳遞知識(shí)就可以完成的，知識(shí)不只是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定 的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資 料，通過“意義建構(gòu)”而獲得的。因此，教學(xué)內(nèi)容不能是教材內(nèi)容的照搬，教師要多角度的挖掘教材的潛在價(jià)值，對(duì)教材 進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)的處理，將教材內(nèi)容變成更適合學(xué)牛學(xué)習(xí)、更適合發(fā)展學(xué)牛文化素養(yǎng)的教學(xué) 內(nèi)容。一堂好課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活吐界，注重開發(fā)和利用學(xué)生 生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的教育資源，同時(shí)將課堂上學(xué)到的東西，要到生活中去體會(huì)，去檢驗(yàn)

5、, 去擴(kuò)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，把教育關(guān)系的重心放 在孩子而不是知識(shí)本身上，因?yàn)椤爸挥性诤⒆映蔀樗约旱慕逃^程的真止的主動(dòng)者時(shí)他才 能獲取知識(shí)和能力。”由丁計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也不斷的改變、完善。 我省也對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，淘汰了一些的知識(shí)，換了一些實(shí)川性比較強(qiáng)的軟件。如 offtce2000. wtnztp. fr0ntpage2000等，適應(yīng)了學(xué)生的需要。使學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到生 活中,如學(xué)習(xí)t w0rd2000,學(xué)生就能制作課程表、賀卡、小報(bào)等；學(xué)習(xí)t powerpoint2000, 學(xué)主就能制作個(gè)人簡(jiǎn)介、電子報(bào)刊等；學(xué)習(xí)了 flash

6、,學(xué)牛就能制作矢量圖、動(dòng)畫等。三、教學(xué)過程創(chuàng)新化在教學(xué)過程上，一堂好課強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是教學(xué)內(nèi)容持續(xù)牛成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu) 與提升的過程；是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；是學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新才能開發(fā) 以及終身可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的過程。這就要求教師必須在課堂教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)牛，使 教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。高中信息技術(shù)課以應(yīng)用為主，是一門應(yīng)用型 學(xué)科，亜在使學(xué)生學(xué)會(huì)使用基于視窗平臺(tái)常用的應(yīng)用軟件。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)牛切實(shí) 感受到這門工具有用，可以解決許多常見的繁雜的問題（如數(shù)據(jù)處理方面）。下面以 frontpage2000教學(xué)為例：耍求學(xué)牛能夠掌握一些共性的東西，f

7、rontpage2000軟件只是編 輯網(wǎng)貝軟件較簡(jiǎn)單的一種，希望學(xué)生以后能舉一反三，基于抓知識(shí)脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化, 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中牢牢把握以下''三步曲”：（1）創(chuàng)建一-如何建立站點(diǎn)和新網(wǎng) 頁（2）編輯一-插入文字、圖片、表格、動(dòng)畫、影片，如何進(jìn)行網(wǎng)頁排版，如何改變網(wǎng)頁屬 性（3）鏈接一如何完成一個(gè)網(wǎng)站之間各網(wǎng)頁的連接以及網(wǎng)站與網(wǎng)站之間的連接；教學(xué)實(shí)踐 證明，用兩到三個(gè)課時(shí)，就可完成基于報(bào)小知識(shí)集，故小技能集的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)牛 才可能在應(yīng)用設(shè)計(jì)1二爭(zhēng)取到更多的時(shí)間。再者在學(xué)生享受制作完成基本網(wǎng)貝的成就感的同 時(shí)，讓學(xué)生去瀏覽一些人型網(wǎng)站的頁面，讓學(xué)生看到

8、如此豐富多彩的頁面，再次激發(fā)起學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)欲架，帶著更深層次h標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。四、教學(xué)評(píng)價(jià)全程化在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一堂好課應(yīng)侶導(dǎo)“以學(xué)論教”的新理念，始終把教學(xué)口標(biāo)放在優(yōu)先考慮 的位置，注重根據(jù)常規(guī)的檢查手段檢查教學(xué)效果。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)一方而要樹立“全程的 評(píng)價(jià)觀”，即在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過程屮和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行 系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，將對(duì)“教一學(xué)” 過程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷潯敖桃粚W(xué)一評(píng)價(jià)”過程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并在整個(gè)教學(xué)過程中不斷 搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并據(jù)此分析診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)過程或提供學(xué)習(xí)建議， 發(fā)揮對(duì)教

9、學(xué)和學(xué)習(xí)的“全過程”促進(jìn)作用。另一方面，要采用“面向教學(xué)的評(píng)價(jià)方式”，在 分析信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索合適的評(píng)價(jià)方法，不能無視信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，盲 目照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方法。五、教學(xué)反思完善化教學(xué)反思是一堂好課的延續(xù)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也 如此，只教不研，就會(huì)成為教死卩的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。只?成為-名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”教學(xué)反思 是完善新課的過程，因?yàn)槿魏涡抡n都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的對(duì)能性就比 較大。教師要加強(qiáng)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗、對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)

10、行冋顧、 分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我發(fā)展能力進(jìn)而 完善教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的，也是值得反思的，需要去重建的。 我記得有這樣一句話：只要是真實(shí)的課，總是有缺憾的。什么是好課？標(biāo)準(zhǔn)很多，但我認(rèn)為一堂信息技術(shù)好課必須以人本，放開學(xué)牛，開放課本, 開放課堂，在學(xué)牛的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷變革、重組、牛成、完善過程中，讓教師成為課本與學(xué)牛 的橋梁和紐帶，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外的知識(shí)本身同客體世界狀況的對(duì)話，引導(dǎo) 學(xué)生注重與教師、其他學(xué)生平等的對(duì)話，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。市“六模塊'建構(gòu)式 課堂”的提出和實(shí)施為我們提供了實(shí)踐的指導(dǎo)和平臺(tái)，我想如果要用一句話來概括什么是好 課，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是真正的好課。踏實(shí)為基，從平凡做起，細(xì)節(jié)見英雄。參考文獻(xiàn):1 王光明、王合義.200