淺談新課程下高中英語教學(xué)思考

1、淺談新課程下高中英語教學(xué)思考論文關(guān)鍵詞：新課程高中英語 弊端 對策論文摘要：本文試對新課程下高中英語教學(xué)中存在問題進(jìn)行思考并提出相 應(yīng)的對策。新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以 現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生知識 與技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀。新課程英語教學(xué)具有傳統(tǒng)所不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、為 了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義。該教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和 基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生 非智力因素的發(fā)展。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的，傳

2、統(tǒng)教學(xué)注重了英語語言知識 結(jié)構(gòu)教學(xué)，體現(xiàn)出“內(nèi)容深廣、語法僵化、拓展浮淺”的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的學(xué) 習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求。1 思考一：以新課程教學(xué)觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立新型的師生發(fā)展觀。新課程教學(xué)觀使得教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)牛成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建 構(gòu)與提升的過程。這種過程主要體現(xiàn)在：師生共同參與課程的開發(fā)，使得教學(xué)不 只是忠實(shí)執(zhí)行課程計劃，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教師可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi) 容重新改編整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程；教師不僅是課程的設(shè)計者、開發(fā)者， 述可以是課程的評價者，教師冇權(quán)對已經(jīng)設(shè)計并實(shí)施課程的科學(xué)性和合理性作出 判斷，以提高教學(xué)的有效性。新課改要求教師確立學(xué)生主體活動的教學(xué)觀和師生觀

3、。英語教學(xué)過程要以探 究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識和非理性認(rèn) 識相統(tǒng)一的過程；要建立活動為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程。這些 過程應(yīng)該主要體現(xiàn)在師生間的“交往互動”中，應(yīng)該體現(xiàn)在交往互動的目標(biāo)指向 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；交往互動的主題是以教材為“話題”的師生相互作用；交 往互動是有計劃、相對“有序”的。同吋教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題” 共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念更是體 現(xiàn)了師生z間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，讓教育真正地與學(xué)生的糟神發(fā)展 相關(guān)聯(lián)，為他們未來的發(fā)展服務(wù)。2思考二：合理開發(fā)教師教學(xué)資源，提高教師業(yè)

4、務(wù)索質(zhì)。教師教學(xué)資源的開發(fā)離不開對教師教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力。筆者認(rèn)為，高屮英 語教師的教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足校本培訓(xùn)和校本教研，整合兩者功 能，發(fā)揮各口優(yōu)勢，切實(shí)開展校本研訓(xùn)活動。一是教學(xué)技能的“入軌”訓(xùn)練。即 課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語言、板書、講解、捉問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體 技能都能在規(guī)定時間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點(diǎn), 尤其適用于剛剛步入教壇的教師。二是“觀摩”訓(xùn)練，即教師之間的互助指導(dǎo)式 的聽課。曲于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué) 難題的心理來進(jìn)行觀課活動的，不涉及褒貶獎罰和評價，授課者重視成長與學(xué)習(xí), 在課堂上能夠真正表

5、現(xiàn)自我，同時展現(xiàn)自己的長處和不足，課堂能夠保持自然性。 這種方式更適合于授課者為新手型（5年以內(nèi)）的教師。三是“反思”訓(xùn)練。即 通過一定的反思教學(xué)活動來促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。例如寫反思教 案，反思教案由教學(xué)設(shè)計反思表和平時的教案組成，教學(xué)設(shè)計反思表是用來記錄 教學(xué)實(shí)踐活動全程與效果的，包括對彖分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和 總體評價五個方面的內(nèi)容。這樣教師可了解到學(xué)生對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，教 學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)口標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異，教學(xué)順序與教學(xué)活動安排是否合 理，教學(xué)效果如何，教學(xué)特色、教學(xué)困惑與改進(jìn)計劃等。同時我們應(yīng)該注意對不 同教師群體可采取不同的反思訓(xùn)練指導(dǎo)。教師自

6、身也應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識領(lǐng)域。教師 要加強(qiáng)以下三方面的學(xué)習(xí)。一是立足崗位，向文本學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)普通 高屮英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），把握高屮英語課程改革的背景、課程改革的基木 思路和重點(diǎn)、課程的性質(zhì)和基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容之間的關(guān)系、英語課程標(biāo) 準(zhǔn)的主要特點(diǎn)等，不僅對內(nèi)容要能夠熟記于心，而且對原文耍能夠透徹解讀。全 而系統(tǒng)學(xué)習(xí)如教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)論、課程論、外語教學(xué)理論與流派、外語課堂教 學(xué)教程、外語教學(xué)研究方法等與新課程相關(guān)的教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)理論，并 能夠在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)相長的口 的。二是交流學(xué)習(xí)。一方面，教師要走出

7、去聆聽專家教誨，另一方面，在課改實(shí) 驗(yàn)過程中，根據(jù)進(jìn)程的需要與可能，以學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座的形式, 或是教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，以及教學(xué)專業(yè)咨詢（交流）的形式把專家“請進(jìn)來”指點(diǎn)迷 津。三是立足校本學(xué)習(xí)。通過與同事間的觀課、對話、討論、切磋和交流，同事 間的合作研究，共同開發(fā)課程等方式，相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)和理念，達(dá)到共贏、 共提高的目的。3.思考三：建立科學(xué)合理的考評機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。傳統(tǒng)的教師評價方式主要體現(xiàn)在徳、能、勤、績四個方而，評價者主要是領(lǐng) 導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評價方式只有他評，沒有口評或不重視口評，評價只看結(jié) 果，沒有過程。評價固有的反饋功能、導(dǎo)向功能、教育功能、激勵功能等

8、幾乎蕩 然無存。按照新課改的理念，對教師的評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與 反思，建立以教師個人口評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長共同參與的評價 制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷捉高教學(xué)水平。對此筆者以為教育主管 部門應(yīng)該研制新課改背景下教學(xué)評價體系，注重確立評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計 評價工具，搜集和分析反映教師教學(xué)與素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù)，明確促進(jìn)教師發(fā)展的 改進(jìn)要點(diǎn)，并制訂改進(jìn)計劃。合理的考評機(jī)制應(yīng)該為教師的口我價值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教師的口我價值源于對教 學(xué)的不斷鉆研和發(fā)展創(chuàng)新。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，捉供盡可能多的 展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機(jī)會，使他們盡快嶄露頭角。教育部門應(yīng)組織一些有推動力 和影響力的教育教學(xué)活動來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該為屮靑年教師的 發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評價機(jī)制，鼓勵