網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計

1、網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英 語教學(xué)提供了一個全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒有了傳統(tǒng)課堂中面對面的交 流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個別化學(xué)習(xí)，也可以通 過新聞組、討論區(qū)、英語聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語課 程的教學(xué)策略設(shè)計要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作 為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也 深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計。英語是我們進(jìn)一步認(rèn)識世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個重要的 組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的

2、教學(xué)內(nèi)容及實施的 教學(xué)活動的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動中，教師和學(xué) 生分別處于不同的時空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用 合適的教學(xué)策略。對于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于所 有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的 教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有 效的方法論體系。、網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了互動的環(huán)境英語網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng) 絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一 個直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)

3、綜合了聲音、文本、視 頻、動畫、圖像等媒體手段，能同時輸送視與聽的信息，信息流量大 而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交 互性使學(xué)生能及時得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、 英語聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強了課程中的交 互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因為沒有 了真實的課堂環(huán)境，沒有了教師的課堂講解，對課程的教學(xué)策略就提 出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會很好。二、設(shè)計教學(xué)策略的理論依據(jù)現(xiàn)代教育強調(diào)教育的個性化和開放化，現(xiàn)代社會也呼喚人的個性的 展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué) 習(xí)理論的一

4、個重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語的學(xué)習(xí)過程就像一個解決問題的過程， 學(xué)生個人的經(jīng)驗和知識在語言處理過程中起著決定性的作用。學(xué)生要 能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。在英語教學(xué)中，根據(jù)認(rèn)知水平的不同可分為兩個階段:1.低級認(rèn)知階段語音、詞匯、句型、語法以及聽說讀寫技能訓(xùn)練，均屬于知識獲取 的低級認(rèn)知階段，主要涉及的信息加工過程，是感知和記憶。學(xué)生要 又快又好地掌握大量的單詞，充分理解聽到的語句，流利地閱讀文章。 針對這一類學(xué)習(xí)行為，要制定明確的行為目標(biāo)，可以以客觀主義的方 法論作為理論依據(jù)。2.高級認(rèn)知階段英語課程中聽說讀寫的交流技能，

5、屬于學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知階段，需要 創(chuàng)造性思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、認(rèn)識自己等，也涉及價值觀、自我意識、創(chuàng) 新精神等情感技能，主要以解決新問題、創(chuàng)造性思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué) 會協(xié)作、認(rèn)識自我等能力發(fā)展為主。這方面的技能和教學(xué)內(nèi)容往往都 屬于非良構(gòu)領(lǐng)域，因此在解決復(fù)雜問題、未知問題和培養(yǎng)高級認(rèn)知策 略等方面以建構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)更為適合。三、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)策略1.以學(xué)習(xí)風(fēng)格為依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格是靈活的個人喜好、習(xí)慣或者個性特征。麥卡錫 (mccarthy )通過大量研究，把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為創(chuàng)新型、分析型、常 識型和動力型四種類型。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生能直接獲取大量信息和 數(shù)據(jù)資源，不再完全依靠教師的親身傳授，

6、學(xué)習(xí)變得更加合作化、情 境化、主動化。網(wǎng)絡(luò)課程要為每類學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就要采 用多重教學(xué)策略，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者通過個人的參與和學(xué)習(xí)者之間的討論尋求意義，感 知具體的信息并隨意地進(jìn)行加工，這種類型的學(xué)習(xí)者具有善于想象的 風(fēng)格。由于創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者善于交流和積極的參與，因此網(wǎng)絡(luò)課程要設(shè) 計有交流的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，bbs和聊天室就是兩種交流的形式。 bbs是異步的交流方式，學(xué)生注冊之后進(jìn)入討論區(qū)，選擇自己的討論 專欄(語法、聽力或者寫作專欄)，在此學(xué)生可以發(fā)帖子回答別人的 問題，也可以提出自己的疑問。如果學(xué)生之間或師生之間想進(jìn)一步的 交流，可以通過電子郵件進(jìn)行。聊天室是一種

7、同步的交流空間，在聊 天室中學(xué)生的疑問會及時得到反饋。bbs、電子郵件和聊天室都為學(xué) 生提供了自由的學(xué)習(xí)情境。分析型學(xué)習(xí)者評價權(quán)威的事實和觀點，抽象地感知信息，并進(jìn)行 思維加工。這種學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中非常成功，因此對其可有 效利用網(wǎng)絡(luò)上視頻會議系統(tǒng)的聽課系統(tǒng)，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要有大量的 瀏覽信息，實際上這也是網(wǎng)絡(luò)課程最主要的表現(xiàn)方式。注意頁面組成 元素的字體、顏色、布局等要合理設(shè)置，突出重點，因為這些都是吸 引學(xué)生的外部刺激，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。常識型學(xué)習(xí)者想要知道事物到底是如何運作的，并尋找 事物的關(guān)系。因此在設(shè)計課程時要做好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)航要清晰，讓 學(xué)生知道自己處于學(xué)習(xí)的哪一階

8、段，提供機會讓學(xué)生選擇完成和教學(xué) 有關(guān)的任務(wù)，而且要肯定學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，鼓勵他們進(jìn)一步提 高，提供包含相關(guān)主題的組織或站點的友情鏈接。動力型學(xué)習(xí)者是 冒險者，他們往往對隱藏的可能性有興趣，是很好的問題解決者和創(chuàng) 造者。動力型學(xué)習(xí)者也屬于自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中自 定步調(diào)，獨立、個別化自學(xué)，在解決問題的過程中具有主動性和參與 性，學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確、動機強烈，而且記憶很牢，應(yīng)用得更好。網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境支持動力型學(xué)習(xí)者追求個別化、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者可 以隨時支配時間，自由指定進(jìn)度，最大限度地使用網(wǎng)上資源，例如參 觀世界范圍內(nèi)的圖書館、博物館及各種各樣的研究機構(gòu)，能同學(xué)術(shù)權(quán) 威進(jìn)行交談

9、，得到最近的調(diào)查情況，閱讀報紙和在線學(xué)術(shù)雜志。2.以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)英語網(wǎng)絡(luò)課程的基本形式是web頁，基本單元是知識點，組織形式 是超級鏈接與樹狀目錄共存，信息媒體有文字、圖形、圖像、音頻、 視頻、動畫、流媒體（其中要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬）。基本要素有學(xué)習(xí)重點、 主題相關(guān)詞匯、語言應(yīng)用、教師指導(dǎo)、教學(xué)材料、習(xí)題、答案、難點 分析、在線測試、參考的教學(xué)資源等。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)是一 個內(nèi)部的心理變化過程，這種變化隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的形式而 定，因此，在設(shè)計課程的教學(xué)策略時也要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類。 英語學(xué)習(xí)離不開記憶，而且有大量的機械識記。在這種記憶中，要取 得良好效果，必須有足夠的耐心和恒心，

10、用心平氣和去戰(zhàn)勝枯燥乏味。 所以，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)避免單調(diào)，要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為 基礎(chǔ)，保證學(xué)生的注意力集中。可通過網(wǎng)頁元素的圖形、顏色、動畫、 聲音、教學(xué)游戲來吸引學(xué)生，用在線詞典及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的 識記困難。課程的內(nèi)容應(yīng)多方位、多角度地選擇一些思想性、知識性 和趣味性和諧統(tǒng)一的材料，這些教材應(yīng)是語言地道、取材新穎的。英 語學(xué)習(xí)要加強聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個聽、說英語的環(huán) 境，讓學(xué)生在英語的海洋里遨游。在網(wǎng)絡(luò)課程中聽力訓(xùn)練的途徑有： 聽英文原版錄音，聽英文電臺，看英文影片，看視聽教材（如走遍 美國），英語角活動等。說英語的途徑有在線的英語聊天。網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者

11、高級認(rèn)知能力的發(fā)展。英語是一種語 言，在很大程度上要靠學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中建立 語言作為一種交際和交流手段的意識，妥善處理英語學(xué)習(xí)過程的情感 需求。英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分發(fā)揮情境、會話、協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí) 過程中的作用，致力于反映學(xué)習(xí)者對英語信息的理解和主動建構(gòu)學(xué)習(xí) 過程，而不是只專注于目標(biāo)知識的呈現(xiàn)和傳遞。例如英語寫作，在網(wǎng) 上學(xué)生根據(jù)題目查找資料，在bbs上發(fā)布作品，向其他同學(xué)征求意見 和建議，進(jìn)而改善疏漏之處，同時也可以向其他網(wǎng)上學(xué)伴發(fā)表自己的 見解。在英語網(wǎng)絡(luò)課程中還應(yīng)使用多種或多個層次的材料，以滿足不同水 平學(xué)生的需要，并要注意擺正主要材料與輔助材料的位置，一般來說 正式教材與輔助教材的比例以三比一為宜，每次課使用的教材最好在 三種以內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又有主次之分，不至于使學(xué)生感到雜亂。無論哪種類型的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)習(xí)者牢固地掌握所學(xué)知識，在完 成之后都要進(jìn)行相應(yīng)的測試和診斷評價。一般在線的測試可以通過 asp來設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生與后端服務(wù)器交互，與數(shù)據(jù)庫中的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行比較，然后給出相應(yīng)的反饋信息。對于客觀性測驗來說，這個過程 比較簡單，但對于主觀的測驗，比如英語的作文或者文章的鑒賞等就 比較困難，設(shè)計時可以加一些供學(xué)生參考的樣本，最好還能加一些智 能化的功能。結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，