蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)

1、蒙氏數(shù)學(xué)課程解讀主講：楊智華深圳新知識(shí)教育研究中心瑪利亞蒙特梭利介紹瑪利亞蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)，特別是歐美先進(jìn)國(guó)家的教育水平和社會(huì)發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。西方教育史稱(chēng)她是二十世紀(jì)贏(yíng)得歐洲和世界承認(rèn)的最偉

2、大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)。 蒙氏數(shù)學(xué)教育核心 愛(ài)與自由愛(ài)與自由教學(xué)要求注重環(huán)境教育尊重兒童的人格 注重兒童的動(dòng)手操作提倡不“教”的教育 蒙特梭利教學(xué)法有兩個(gè)主要的要素：蒙特梭利教學(xué)法有兩個(gè)主要的要素： 一是環(huán)境（包括教具與練習(xí)），一是環(huán)境（包括教具與練習(xí)）， 另一個(gè)是預(yù)備這個(gè)環(huán)境的教師。另一個(gè)是預(yù)備這個(gè)環(huán)境的教師。環(huán)境要求 自由探索，學(xué)習(xí)。在教室里孩子有充分自由（前提：孩子能理解自由選擇的工作；自由選擇工作同伴；自由選擇是否同意選擇同伴；孩子自由選擇工作時(shí)間長(zhǎng)短；孩子有提問(wèn)題的自由）和諧美：光線(xiàn)，色彩，音樂(lè)。安

3、靜舒適，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。外在樸實(shí)內(nèi)在雅致。有秩序：讓孩子知道在什么地方找材料（擺放：難易程度。材料劃分：就近操作）真實(shí)，自然。來(lái)源于生活，生活中的模型。不能有假東西，有有生命的動(dòng)植物。自由要求所謂自由，就是在有規(guī)則的前提下自主。如出現(xiàn)以下問(wèn)題便不能自由：1、孩子行為違反全體利益2、干涉他人3、不遵守材料的操作規(guī)則4、違反材料的使用用途教師守則5 5、幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成、幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系，引導(dǎo)每一件用品的位置，的關(guān)系，引導(dǎo)每一件用品的位置，并示范正確的使用方法。并示范正確的使用方法。1 1、在沒(méi)有獲得孩子接納之前，、在沒(méi)有獲得孩子接納之前，決不要任意觸摸他決不要任意觸摸他

4、2 2、決不在孩子面前或背后刻意批評(píng)、決不在孩子面前或背后刻意批評(píng)他他3 3、誠(chéng)心的輔導(dǎo)孩子，發(fā)揮他、誠(chéng)心的輔導(dǎo)孩子，發(fā)揮他 的長(zhǎng)處，的長(zhǎng)處，使他的缺點(diǎn)自然而然的減至最低。使他的缺點(diǎn)自然而然的減至最低。4 4、積極地準(zhǔn)備一個(gè)良好的環(huán)境，并、積極地準(zhǔn)備一個(gè)良好的環(huán)境，并持之以恒的管理。持之以恒的管理。6 6、隨時(shí)協(xié)助解決孩子的需求并傾聽(tīng)，、隨時(shí)協(xié)助解決孩子的需求并傾聽(tīng)，回答孩子的問(wèn)題?；卮鸷⒆拥膯?wèn)題。7 7、尊重孩子，讓他能在當(dāng)時(shí)、尊重孩子，讓他能在當(dāng)時(shí)或其后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行訂正或其后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行訂正8 8、在孩子休息，觀(guān)看他人工作，、在孩子休息，觀(guān)看他人工作，回想自己的工作，或考慮作選擇時(shí)，回

5、想自己的工作，或考慮作選擇時(shí)，都要尊重他，不要打擾他，或勉強(qiáng)他做任何活動(dòng)都要尊重他，不要打擾他，或勉強(qiáng)他做任何活動(dòng)教室常規(guī)1、要守時(shí)2、要愛(ài)護(hù)環(huán)境（可以使用教室內(nèi)的任何東西，但一定要物歸原位）3、要以不干擾他人為前提（不影響他人，干什么都可以）對(duì)于教室環(huán)境必須具備對(duì)于教室環(huán)境必須具備6 6個(gè)子要素：個(gè)子要素： 自由的理念；結(jié)構(gòu)與秩序；自由的理念；結(jié)構(gòu)與秩序；真實(shí)與自然；美感與氣氛；蒙特梭利教具；能使兒童擁有的生命內(nèi)在真實(shí)與自然；美感與氣氛；蒙特梭利教具；能使兒童擁有的生命內(nèi)在發(fā)展模式充分地發(fā)揮其作用。發(fā)展模式充分地發(fā)揮其作用。日常生活練習(xí)四部分1、基本運(yùn)動(dòng)（大肌肉小肌肉精細(xì)肌肉）2、社交禮儀3

6、、照顧自己4、照顧環(huán)境教學(xué)特色1、借助實(shí)物化教具，把看似高深的數(shù)概念簡(jiǎn)單化2、注重以10為單位，讓幼兒整體認(rèn)知連續(xù)的數(shù)3、運(yùn)用“從一般到個(gè)別”的教學(xué)方式，引入十、百、千位的加法運(yùn)算4、注重排序、分類(lèi)、對(duì)應(yīng)等概念的學(xué)習(xí)，注重發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維5、注重?cái)?shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，注重教幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備工作 2、準(zhǔn)備輕柔舒緩的鋼琴曲1、在活動(dòng)室內(nèi)畫(huà)蒙氏線(xiàn) 線(xiàn)的寬度適宜幼兒的腳， （35cm為宜）3、準(zhǔn)備托盤(pán)教師注意事項(xiàng)教師注意事項(xiàng)1、循序漸進(jìn)2、反復(fù)練習(xí)3、突出關(guān)鍵特征4、因時(shí)因地制宜5、安全的注意走線(xiàn)要求1、腳踩在線(xiàn)上，眼睛直視前方，兩手自然下垂2、順著線(xiàn)走，兩腳交互前進(jìn)3、走線(xiàn)時(shí)間23分鐘4、音樂(lè)

7、停止后，幼兒和教師一起坐在線(xiàn)上，進(jìn)行集體活動(dòng)走線(xiàn)延伸發(fā)展走線(xiàn)延伸發(fā)展1、頭頂小碗，保持小碗平衡，不滑落下2、雙手托盤(pán)，盤(pán)中放幾粒球，球不落地3、手拿勺，勺中放兵乓球，保持平衡，球不落4、手拿鈴鐺，走線(xiàn)時(shí)，鈴鐺不發(fā)出聲音常規(guī)及禮儀培養(yǎng)常規(guī)及禮儀培養(yǎng)走線(xiàn)常規(guī)收放教具常規(guī)蒙氏數(shù)學(xué)禮儀1、教師操作演示禮儀2、幼兒參與活動(dòng)禮儀教學(xué)流程教學(xué)流程課前活動(dòng)課前活動(dòng)一、走線(xiàn)活動(dòng)一、走線(xiàn)活動(dòng)活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)導(dǎo)入一、集體活動(dòng)（用三階段教學(xué)法進(jìn)行）一、集體活動(dòng)（用三階段教學(xué)法進(jìn)行）第一階段：把感覺(jué)和名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)（觀(guān)察、思考）第一階段：把感覺(jué)和名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)（觀(guān)察、思考）第二階段：認(rèn)識(shí)相應(yīng)名稱(chēng)的物品（提問(wèn)、回答）第二階段：認(rèn)識(shí)相應(yīng)名稱(chēng)的物品（提問(wèn)、回答）第三階段：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的物品（比較、演示）第三階段：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的物品（比較、演示）（教師）的角色：引導(dǎo)、啟發(fā)、演示（教師）的角色：引導(dǎo)、啟發(fā)、演示（幼兒）的角色：探究、討論、操作（幼兒）的角色：探究、討論、操作二