部編本《語文》一年級下冊第四單元《家人》

1、基于“落實素養(yǎng) ?課標達成 ?整體讓學”的小學語文的單元教學設計方案（初稿）部編本語文一年級下冊第四單元家人第一部分：單元教學目標分解與教學活動設計和課時安排、作業(yè)設計本單元教學目標各課目標分解描述落實課標條目及核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動與學習活動設計課時安排作業(yè)設計識字寫字：1.認識 46個生字、 4個偏旁；會寫 28 個字。2 積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月”字旁的字。3學寫“主、門、書、我” 4個帶有點的字， 了解 “點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。8.靜夜思落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2 課時課時一作業(yè)1.把學過的9 個生字讀給爸爸媽媽聽，并試著組兩個

2、詞語吧。2.讀古詩，并試著背一背吧。知識認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等 7 個生字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字16001800 個左右，其中 8001000 個左右會寫。識記第一課時一、復習鞏固，引出詩題復習學過的李白的古詩古朗月行、 贈汪倫 。2師生互動， 說說對李白的了解。3.引出詩題靜夜思。二、初讀詩句，學習生字。1 引導學生讀詩句， 背詩句。2學習歸類，認讀生字。3.自讀詩句，認讀生字。形近字比較。4學生自讀、 分組讀、 比賽讀。三、想象畫面，了解詩意，1.想畫面，說詩意。2.交流反饋，教師釋疑。1.學生背誦古詩 古朗月行、贈汪倫2.談一談自己對于李白

3、的了解。3.齊讀課題。4.個別學生背誦詩句。5.認讀生字。6.自己試讀，認識生字。7.學生不同形式的朗讀。8.自由想象畫面， 說說詩句的意思。能力方法能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩， 背誦古詩。1學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇(段)。課外閱讀總量不少于5 萬字。識記閱讀：1 正確流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。2理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“ x 來 x去”，嘗試說這樣的詞語。3朗讀靜夜思并背誦積累。4 初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。5 借助拼3

4、.小組合作說說詩意。4.嘗試鞏固背誦。四、練習書寫，語境填空。1 引導學生觀察， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.教師范寫，學生書空。3.學生練寫，教師指導。4.評價反饋，學生練習。五、總結全文，布置作業(yè)。第二課時一、感受詩意，再讀古詩。1創(chuàng)設情境，導入課題。教師出示李白在月下思鄉(xiāng)的課件，配著音樂，把學生帶入情境。2師生談話，感悟詩情?！按藭r，李白的心情是怎樣的?”3 教師范讀，學生深入體會。二、走進生活，以評促讀。1從詩中走到生活， 談體會“看到此情此景，你想到了什么？”2模仿練讀，想象意境。3劃分停頓，練習誦讀。“你能根據老師的朗讀，在該停頓的地方用 /畫出來嗎？試著讀一讀吧！”4角色表演，熟讀成誦。三、書

5、寫練習，評議指導1.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪幾小組嘗試說說詩句的意思。9.學生嘗試背誦。10.學生觀察生字，書空， 練寫，改正。1欣賞圖片， 齊讀課題。2學生自由暢談：難過的，悲哀的，傷心的等。3學生根據自己的生活經驗暢談。4學生模仿老師，邊想象詩意邊練習吟誦。5學生嘗試在停頓處畫斜線，并多次試讀。6學生嘗試背誦。課時二作業(yè)1試著給靜夜思畫一幅美麗的插圖吧。2和爸爸媽媽一起再背一首關于月亮的古詩吧。情感態(tài)度價值觀想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。體會音，正確朗讀古詩尋隱者不遇，并背誦積累。6 借助拼音和

6、大人一起讀妞妞趕牛，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。筆該給大家提個醒的？2.教師范寫，學生書空。3.教師巡視，學生練寫。4.評議指導，糾正練寫。四、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽再找一找描寫月亮的古詩。7學生觀察， 發(fā)現(xiàn)注意的地方。8學生練寫。9.夜色落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2 課時課時一作業(yè)1.把課文讀給爸爸媽媽聽。2.讀一讀，記一記課后題第二部分的詞語。知識認識“膽、敢”等12 個生字和廠字旁1 個偏旁；會寫“色、外”等 7 個生字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（ 1800）個左右，其中 800（ 1000）個左右會寫。3掌

7、握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。識記第一課時一、揭示課題，談話導入。1.揭示課題。2.齊讀課題。3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？二認識生字，初讀課文。1自由讀課文。2圈畫并認讀生字。師： 借助拼音朋友讀準字音，自己認讀生字。3.同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯， 看誰讀得好。4.通過開火車讀、小組讀、比賽讀等方式檢查生字的認讀情況。5.反饋識字情況，交流識記方法。6、開火車進行擴詞。7認讀出示詞語。1與教師談話，進入學習。2.齊讀課題。3.學生自由讀課文。4.圈一圈生字， 借助拼音讀一讀。5.同桌互相檢查生字認讀情

8、況。6.學生通過多種形式認讀生字。5 交流識字方法。6.嘗試給生字組詞。膽子勇敢原來從此睡覺散步8.練讀課文。三、讀讀悟悟，理解課文。1.說說你讀懂了什么？2.理解（1）我膽子小。（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。3.教師小結，再讀詩歌。整首兒童詩正是體現(xiàn)了 “我”從害怕到不害怕的過程。請大家在這首詩的前面寫上序號。4.學習第一小節(jié)。“為什么心亂跳？都想了什么？”指導朗讀出害怕的語氣。_一 _就 _。你認為文中的小朋友是怎樣的一個孩子。四、認識偏旁，書寫生字。1.出示生字，引導觀察。2.教師范寫，學生書空。3.教師巡視，學生練寫。4.書寫展示、評議。第二課時一創(chuàng)設情境，復習導入。1.師：

9、今天老師帶來了一張美麗的圖片，你們想看嗎？（出示課件：夜空圖。）你7.學生自己在解決生字的基礎上練讀課文。8.學生讀完課文談體會。9.學生讀詩歌， 劃分小結。10.學生練讀“可我一看窗外心就亂跳，練習說話。11.學生發(fā)表自己的看法， 總結出“我”很膽小。12.書空練習，學習書寫。第二課時1.學生摘星星讀詞語，其他學生跟讀。課時二作業(yè)1.試著讀一讀基礎訓練32 頁的媽媽別再送我。2.用 ” _ 一 _ 就_” 說兩句話。們看，這美麗的世界有許多美麗的小星星，你們想把它摘下來嗎？只要你們把小星星上的詞語讀準確了，就可以摘下一顆美麗的小星星，下面我們一起來摘星星吧。2 拍手齊讀詞語。 你們真棒！都把

10、星星摘下了。3.老師獎勵你們，帶你們去看美麗的風景（課件出示：圖片）看了這些美麗的圖片有什么想說？下面，我們繼續(xù)學習夜色。二、學習詩歌第二小節(jié)。1、學生小組合作學習第2小節(jié) 。（1）檢查學生小組學習情況，根據學生反饋出示相應課件。（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？因為有了爸爸的幫助。（3）爸爸是怎樣幫助 “我”的呢？爸爸晚上偏要拉我出去散步。（4） 我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道的？（ “我”不想去的，偏要）（5）后來怎么樣了？2.學生齊讀詞語。3.學生觀看圖片， 發(fā)表自己的看法。2.學生自主學習第2 小節(jié)，思考問題：“我”為什么后來不怕黑了呢？3.學生從課文中找出“偏要”。4.學生找出

11、“原來花（6）理解“”勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（指名想象說話）2教師指導感情朗讀全文。3填一填、 讀一讀 （課件出示練習）再 在小鳥好像 _和我說：“小朋友， _見！三、教師總結，布置作業(yè)。草都像白天一樣微笑”。5.嘗試說話“我聽到了什么 _,看到了什么 _。 ”6.學生練習有感情的朗讀全文。7.練習填空。再 在小鳥好像 _和我說： “小朋友，_見！能力方法能借助拼音， 正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。理解情感態(tài)度價值初步懂得“克服膽

12、小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。觀10.端午粽落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2 課時課時一作業(yè)1認讀生字條中的生字，試著組幾個詞語。2把端午粽這篇課文讀給爸爸媽媽聽。知識認識“端、粽”等13 個生字和立字旁、米字旁2 個偏旁；會寫“午、節(jié)”等 7 個字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（ 1800）個左右，其中 800（ 1000）個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。識記第一課時一、談話導入板書課題，提出題。（1）端午是什么時候？（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？二、整體感知課文1

13、借助拼音讀課文， 讀準字音，讀通句子。2 .再讀課文， 標出自然段。3.同桌互讀，討論問題。 4小組派出代表，回答問題。三、學習生字1 出示本課生字， 學生認讀。2 在課文中圈出本課生字。3爭當小老師領讀生字。4同桌互讀，檢查。.給生字組詞。5交流識字方法。. 7游戲鞏固生字。四、指導書寫。1 引導學生觀察生字占個位1齊讀課題。2對課題提出疑問。3借助拼音朗讀課文。4標出自然段。5同桌互讀， 討論交流問題。6全班交流。7圈畫生字。8多種形式認讀生字。9.同桌互相檢查生字認讀情況。10 .交流識字方法。11游戲鞏固識字。12學生觀察生字能力方法1通過圖文結合、聯(lián)系生活實際， 了解“箬竹葉、 糯米

14、、掀開、剝開、 裹著” 等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、 白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、 美滋滋”等詞語。.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫1學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。理解面、 體會心情朗讀好課文。置。2教師范寫，學生書空。3學生描紅、練寫。4評價反饋， 學生再練習。五總結你今天有哪些收獲？第二課時一、師生游戲，復習導入。1游戲復習生字詞語 （摘蘋果）。2同桌互讀課文，檢查。二、教師引領，美文賞析。1.學習第一自然段，選學生讀。2體會“盼著”。3用“盼著” 說一句話

15、， 體會“外婆盼著我們回家的心情”。4指導朗讀第一自然段。5.學習第 2，3 自然段，選學生讀。6粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？7外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）8.再讀 2，3 自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。在田字格中的占格位置，間架結構。13書空，描紅、練習書寫。14評價反饋，學生再次練習。15學生談收獲。1游戲復習生字詞語。2同桌互讀課文。3體會“盼著”一詞，體會外婆的心情。4朗讀第一自然段。5用自己的話說說粽 子 是 怎 么 做 成的。8有感情朗讀課文2,3 自然段。課時二作業(yè)1.把課文讀給爸爸媽媽聽，注意讀好長句子。2.

16、拓展閱讀： 和爸爸媽媽一起讀一讀基礎訓練35頁上故鄉(xiāng)的小橋。情感態(tài)度價值觀能用自己的話說一說粽子的樣子、 味道等， 初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達9學習第 4 自然段， 激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。三、教師指導，練習朗讀。長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四、教師總結。這節(jié)課有哪些收獲？9練習讀好文中的長句子。10說說自己的收獲。11.彩虹落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動2 課時1認讀生字，并試著組兩個詞語。2把彩虹一課讀給爸爸媽媽聽。知識認識“虹、座”等12 個生字和衣字旁1 個偏旁； 會

17、寫“著、到”等 7 個字。1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2認識常用漢字1600（ 1800）個左右，其中 800（ 1000）個左右會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。識記第一課時一、談話激趣，引入新課。板書課題：彩虹二、自讀課文，學習生字，整體感知。1用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。2同桌交流， 再讀課文， 掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3學生分小組讀， 給生字正音。4學生自讀課文， 劃分自然段？（四個）5 課文讀給同桌聽， 想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？三、初讀課文，整體感知。1師配樂范

18、讀課文， 同學們邊聽邊想，課文講了幾件事1齊讀課題。2讀課文，標畫生字。3自讀課文， 學習生字。4小組互查， 學習生字。5自讀課文， 整體感知。6.朗讀感悟， 重點理解。能力方法能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子， 注意分句間的停頓， 并能試著讀出問句的語氣。1學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。情感感受純真的想象世界、 體會關心家人的閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，體會態(tài)度價值觀美好情感。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。情？

19、師：誰來說說課文講了哪幾件事情？生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。四、指導書寫。1、出示生字，引導觀察。2、教師范寫，學生書空。3、教師巡視，學生練寫。4、評價反饋。第二課時一、復習鞏固，導入課題。今天老師帶領大家都果園摘果子， 看看哪些同學摘得多！教師出示課件，顯示蘋果生字卡片。1.小老師領讀生字。2.分小組讀生字。3.齊讀生字。二、朗讀感悟，重點理解。1 分小組朗讀課文， 想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的“我”把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？7談體會，

20、深入理解。8.學生匯報交流。9.學生練寫。9.學生思考回答： 說明我愛想象、愛思考。1.學生跟讀生字。2.學生分組讀生字。3.學生齊讀生字。4.分小組朗讀、匯報。1.試著說接個“- 來-去”形式的詞語。2.拓展閱讀： 把 基礎訓練37 頁的鞋讀給爸爸媽媽聽。師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？2 全班集體讀二、 三、 四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？3那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父

21、母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）4小組分段朗讀、 小組比賽朗讀。三、語言練習，鞏固舊知。1.你喜歡坐在彩虹橋上嗎？為什么？蕩來蕩去-來 -去- 來- 去2.學習讀好長句子。復習讀好長句子的兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。5.學生想象，匯報交流。6.結合課文想想“我”是怎樣的一個孩子？7.分小組朗讀， 小組比賽讀。8.練習拓展詞語-來-去9.練習讀好長句子。四、教師小結，總結全文。1學了這一課， 你懂得了什么？2教師總結： 除了學習， 我們更應該多關心父母和家人。五、指導書寫。1引導觀察2教師范寫田字格中的生字，學生書空。3學生描紅、 臨寫，教師巡視、指導。4

22、展評、練寫。10.學生充分發(fā)表自己的意見。11.學生練習寫字。語文園地落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動1 課時1.給爸爸媽媽背誦 尋隱者不遇。2.和爸爸媽媽一起閱讀妞妞趕牛。知識積累與身體部位有關的詞， 歸類識記帶有 “月”字旁的字。學寫“主、門、書、我” 4 個帶有點的字， 了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。認識常用漢字1600（ 1800）個左右，其中 800（ 1000）個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。識記一、游戲導入。

23、同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。 （教師正音）2、 從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）3、 你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌?）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀。（1）學生自由讀詞語。1.玩“指鼻子， 指眼睛”的游戲。2.學生探索發(fā)現(xiàn)生字的特點。3.自由讀詞語， 總結讀輕聲的規(guī)律。4自由練讀， 小組賽讀。5.自己觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。6.自由練寫，展示評價。7.學習朗讀，背誦古詩，了解詩人和詩意。能力方讀好帶有輕聲的詞語并積累。.借助拼音、正確1學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母

24、、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確法朗讀古詩尋隱者不遇，并背誦積累。地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。2學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。2.說一說。你還能說出哪些讀輕聲的詞語。四、書寫提示。1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方， 先寫點）3、學生描紅、

25、 臨寫。（教師指導）五日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者賈島。3、 請學生試說尋隱者不遇的意思。（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。四、課堂總結。學了語文園地四，你懂得了什么？情感態(tài)度價值觀快樂讀書吧落實課標條目落實核心素養(yǎng)關鍵詞教學活動學習活動1 課時1.把妞妞趕牛讀給爸爸知識一、激發(fā)興趣，導入課題：看到大家表現(xiàn)的這么棒，有一位小朋友也來到了我們中間，我們一起看看她是誰呢？1.多媒體課件出示：妞妞趕牛的圖片。2.從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。3學生初步了解內容。妞妞今天來就是想考考大家的，看看大家古詩背的那么好，能讀好妞妞帶來的這首

26、繞口令嗎？4朗讀表演： 教師示范讀繞口令。二、學習練習繞口令。1結合圖畫演示， 師生逐句學習繞口令， 正確讀準字音。2多種方式誦讀： 小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。3角色競賽， 分角色、 分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。1.學生觀看課件。2.看圖片，為主人公取名字。3.學生觀看課件， 學習朗誦。4.學生慢讀，讀準字音。5.多種形式朗讀練習。媽媽聽。2.自己再學一首喜歡的繞口令教一教同學們。能力方法通過借助拼音， 正確朗讀。1學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。2學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。4活動小結： 今天我們快樂地學習了繞口令妞妞趕牛，說一說你哪一句讀得最好。三、教師總結，布置作業(yè)。6.學生展示朗讀自己最滿意的部分。情感態(tài)度價值觀讀正確、 讀流利， 并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。體會第四單元測試一、小狗找朋友。選擇字的正確讀音涂上你喜歡的顏色。(8 分)二、讀拼音 , 寫字詞。 (11 分