修改小學英語三年級上冊

1、Unit 1 Hello第一課時教學目標：1.聽懂、會說 *Hello./Hi *Goodbye./Bye-Bye. *My name is./ I'm .2.通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。3.培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。教學難點：自我介紹用語I'm 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正

2、，切不可挫傷孩子的學習積極性。教材分析：在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm .的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教學過程：（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1先給學

3、生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（Magic English-Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。2通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。3由于學生是第一

4、次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T : Hello, boys

5、 and girls. Ss: Hello.2教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I'm /Hi, I'm 。3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。 4給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I'm。5聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let

6、9;s talk部分的教學內容。趣味操練（Practice）1.游戲玩Let's play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm /Hi, I'm （這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為aim不能讀成em或ai，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積

7、極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。2.讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景

8、四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？3.兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。4.自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm /Hi, I'm Goodbye./Bye-Bye。（四）課堂評價 (Assessment)或者作業(yè)布置（Homework)做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。1.教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)

9、量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2.讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。3.教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。課堂小結：小學生初學英語，重點要通過游戲和情景教學培養(yǎng)學生的興趣，提高學習英語的積極性，能夠獨立自主的學習，使學生愛上英語。第二課時教學內容:1. Lets learn本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Lets chant本部分通過 I have a an 的歌謠，練習并運用以上單詞

10、。課前準備:教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。教學過程：1.熱身/ 復習（Warm-up/ Revision）（1） 演唱歌曲A B C song。（2）請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）將學生分組進行自我介紹。 2.新課展示（Presentation） （1）給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，

11、帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）（2）讓學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3.趣味操練（Practice） （1）游戲活動 A.“尋寶藏”：讓一學生

12、面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Lets do部分的活動。 4.課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第2部分練習5.課外活動（Add-activities）聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。板書設計： HelloPencil ruler

13、eraser crayon第三課時教學內容：1.Lets talk本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用Whats your name? 詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.2. Lets play本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk中的會話.課前準備：教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾 。教學過程：1.熱身/復習（Warm-up/ Revision）（1）唱 ABC song歌（2）師生互相問候2. 新課展示 （Presentation）（1）老師指自己說Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重復兩遍自己的名

14、字。接著對一名學生發(fā)問Whats your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答My names 用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names 回答問題。（2）跟讀、模仿Whats your name? 注意學生對name的發(fā)音。（3）教道別語Goodbyebye, 告訴學生意思是“再見”（4）聽錄音來展示B部分Lets talk的內容。3.趣味操練 （Practice）（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。（2）Lets play中的游戲.（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一

15、起，再由每組的“小老師”通過問Whats your name? 同學回答My names 的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。 4.課堂評價（Assessment）小組表演Lets talk的對話。5.課外活動（Add-activities）鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學和老師進行交流。第四課時教學內容：1.Lets learn本部分將繼續(xù)學習有關學校及學習用品的詞匯:bag, book, pencil box, pen.2.Lets do本部分主要讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。課前準備：教師自備與本課教學有關的

16、文具（實物）和單詞卡片。教學過程：1.熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）“開火車”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil. （可通過做Touching game或Matching game來復習）2.新課展示 （Presentation）（1）Lets learnA.通過實物教pencil box, bag, book, pen.在教“鉛筆盒”pencil box時，出示“鉛筆袋”pencil-case, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case

17、, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box. B.新單詞的教學也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil box. （2）Lets do 教師邊做打開書的動作邊說Open your book. 然后邊做合上書的動作邊說Close your book. （重復兩次）。再拿起鉛筆盒，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil box. Close the pencil box. 請學生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。 3.趣味操練（Pract

18、ice） （1）讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” 學生須快速舉起并大聲說：“Book”. （2）游戲：畫文具。（3）通過游戲Simon says練習以show, open, close, carry 所引導的祈使句。4.課堂評價（Assessment）學生根據(jù)單詞，快速拿出所聽到的文具。 5.課外活動（Add-activities）將學習用具逐個用英語說給家人聽。板書設計： HelloWhats your name?My name isGoodbyeBye.第五課時教學內容：Part B Let's le

19、arn and Let's do.  教學目標 1.學習有關學習用品的詞匯：bag, pen, pencil-box, book.2.讓學生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作。 教學重、難點 1. 四會詞匯：bag, pen, pencil-box, book.2. 規(guī)范書寫單詞。 教學過程 1.熱身/復習（Warm-up / Revision） （1）“開火車”：學

20、生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 （2）Let's sing ABC song. （3）鞏固已學26個字母。 2.新課展示（Presentation） （1）Let's learn A.出示課件，通過實物教pencil-box, bag, book, pen, 首先，讓學生聽，教師帶領學生反復讀，正音。 B.教師在四線格中范寫，學生獨立書寫，教師指導。 （2）Let's do  

21、60; 3.趣味操練（Practice） 游戲：畫文具。4.作業(yè)（homework） （1）要求學生讀、寫本課所學內容的單詞和句子，并在實際生活中自然運用。 （2）將學習用具逐個用英語說給家人聽。 板書設計     Hello bag penpencil-box book.第六課時教學內容：C Story time教學目標：1.本課時通過聽力練習檢查學生對本課所學內容掌握的情況。 2.通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。 教學過程:熱身 / 復習Warm-up / R

22、evision1.通過實物和單詞卡復習有關文具。2.用Show me your. 請學生將他們的文具擺出來。3.用游戲Simon says 復習第8頁所學的指令性的動作。 二、新課展示 Presentation 教師從自己準備的書包中拿出一本書并指著自己說I have a book，隨后再掏出筆袋對學生說I have a pencil-case，再從筆袋里拿出一支鉛筆說I have a pencil，拿出一把尺子說I have a ruler等等。待學生熟悉了I have a . 是“我有一個.”后請學生們用自己的文具來說I have a . 告訴學生如果你有與別人東西相同時可說Me too!

23、 趣味操練PracticeLet's chant a.讓全班聽錄音邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱 Let's chant部分的內容。 b.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀 I have a pencil第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換以此類推。 c.待學生讀熟后可讓他們自由發(fā)揮用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 2.聽力練習Let's check 根據(jù)聽到的句子讓學生圈出相應的圖A或圖B。1. Open the book 2.Show me your pencil 3.Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mik

24、e 四 課堂小結 (1)這節(jié)課我們學習了什么？(2)你記住了哪些內容？板書設計： Hello I have abag pen,pencil-box book.Unit 2 Colours第一課時教學目標： 1.聽懂、會說問候語Good morning.以及介紹別人用語This is .2.在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語 3.進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。教學難點：介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提

25、示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。教具準備：1.Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的圖片。2.教材相配套的教學錄音帶。教學過程：1.熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和周邊的同學打招呼。（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im .2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/

26、Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）(2)讓學生翻開書本，看圖片了解書中的大意。（3）教師指導學生進一步理解對話內容，并用中、英文

27、提問，引導學生用學過的句子練習回答This is 。（教師向學生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學生回答 S: My names 同時出示一張Miss Green的圖片，教師用This is Miss Green. 教師反復強調This is（4）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流，并用簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。并告訴學生This is 是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示。(在簡筆畫旁板書This is.)（5）學生跟讀并模仿L

28、ets talk 部分的內容。3.趣味操練 (Practice)游戲：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im，之后再介紹一名好友說This is每被介紹的學生向大家問好Good morningHelloHi這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）第二課時教學目標：1.能聽說、認讀Let's learn (A)部分blue, green, yel

29、low, red 等表示顏色的單詞。2.能聽懂Let's do (A)部分的指令語，并能按照指令語做出相應的動作。3.培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學生學英語的興趣。教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red. 教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。教具準備：1.教師準備的blue, green, yellow, red單詞卡片和圖片。2.教師準備Lets do 部分中的有關動作的圖片。教學過程：1.熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師生共同復習所學歌曲 ABC song.2. 呈現(xiàn)新課 (P

30、resentation)(1)教師在黑板上畫一條彩虹，然后問學生What can you see? 引導學生說 I see進而教學四個單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see? 引導學生回答I see blue.教師反復朗讀blue這個單詞的發(fā)音。然后讓學生跟讀。待學生讀熟后讓學生說說身邊有哪些事物是藍色的，盡量讓學生多說多讀。其他三個單詞也是按照同樣的方法進行教學。特別要注意green這個單詞的發(fā)音。（2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生

31、感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調的知識。3.趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學生按小組練習blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學拿出相應的顏色筆。（2）全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，教師先讓學生在圖畫紙上畫一個蘋果，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學生進行表揚和獎勵。（3）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖

32、片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。）4.擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可將本課時Lets do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設計：Coloursblue, green, yellow, red第三課時教學目標：1.讓學生聽，說，讀，寫四個字母以及認讀以這四個字母開頭的單詞2.通過聽力練習，讓學生區(qū)分一些易混淆的字母。3.讓學生正確書寫四個字母

33、的大小寫，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。4.進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. 5.通過創(chuàng)設實際情景，使學生能夠進行運用。6.初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。教學重點：四個字母的正確書寫和發(fā)音。進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too.教學難點：四個字母的正確書寫和c和d、b和d、c和b的發(fā)音，書寫的區(qū)別。Good afternoon! 和Nic

34、e to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教具準備：1.教師準備四種顏色的顏色筆。2.教師準備blue, green, yellow, red的單詞卡片和圖片。教學過程：一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)熱身、復習一（1）教師播放本單元B 部分的歌曲 colour song學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞rainbow（但不以此為重點，學生適當了解即可）（2）認讀blue, green, yellow, red的單詞卡片和圖片。（3）將blue, green, yellow, red 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方

35、法：教師讓學生把顏色筆拿出來擺在桌子上，教師說口令，學生以最快的速度拿出相應的顏色筆，拿錯顏色的學生要進行懲罰。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)呈現(xiàn)新課一1.教授字母A （1）教師分別出示圖片蘋果和螞蟻，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出： It's an apple. It's an ant時，出示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。（2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（可以根據(jù)書本中wirte and say來回答）對學生回答正確

36、的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 （3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2.教授字母B1）教師分別出示圖片book和bag，讓學生回答：Its a book. It's a bag.出示book,bag兩個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。3.同樣步驟學習字母C、D。 4.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。5.教師出示單

37、詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。三、 趣味操練 (Practice)趣味操練一（1）讓學生聽第一單元的ABC song 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下學唱歌曲,加深對字母發(fā)音的印象。（2）教師把字母的大小寫的卡片打亂，讓學生分成四大組把相應的字母大小寫進行配對，配對完成得最快的那一組為贏。四、熱身、復習二 (Warm-up/Revision)（1）教師播放本單元B 部分的歌曲師生共同演唱。（2）教師播放A部分Lets tall的對話。讓學生進行表演對話。（3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。呈現(xiàn)新課二 (Presentation)（

38、1）教師出示鐘表，使學生了解到時間-下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學習。（2）讓學生先聽一遍錄音，感受一下語音。（3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Lets talk的內容。教師再次強調Good morning. 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的圖片，師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this

39、is Wu Yifan.Mikes mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）的手指圖像進行。4、擴展性活動(Add-activities)Read and draw出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三人的對話，學生根據(jù)所讀對話內

40、容畫出相應的時間或太陽的位置。板書設計：ColoursBlue greenYellow redUnit 3 Look at me第一課時教學目標：1.能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Lets go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內容。2.通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3.培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。4.培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣，激發(fā)學生學英語的興趣。教學重點：How are you? Im fine, thank you. 等問候語

41、的學習。教學難點：1.How are you? 的具體運用。2.Im Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教學過程：1.熱身、復習 (Warm-up/Revision)（1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學生注意力，調動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Blac

42、k的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 讓學生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）師播放Lets talk/A的錄音，教師邊用手勢表達對話的內容，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Lets talk/A

43、 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調引出對話內容。（4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Im fine, thank you.（5）聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是ai ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大

44、口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。（6）第四次播放Lets talk/A 部分的錄音。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?每天見面時，只要說Hello. 和Hi.就可以了。（7）在教到Lets go to school句子時，告訴學生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great

45、等詞作答。但不需要深入。（8）趣味操練游戲-傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Im Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。3.趣味操練 (Practice)（1）游戲：開火車從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。（2）游戲：擊掌問候做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1:

46、Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的知識。板書設計：Look at meHi/Hello/Good morning.How are you？第二課時教學目標：1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。并能用

47、英語介紹自己身體的這幾個部分。2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教學過程：1.熱身、復習 (Warm-up/Revision)(1)師生問候：T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine.thank you.(2)教師播放Lets talk的錄音，學生跟讀。讓學生

48、進行表演對話。2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的臉說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）（3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻

49、等，學習單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。（4）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（6）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如

50、教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。3.趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。（2）全體活動：Listen and draw學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩

51、個學生到黑板上畫，起引導作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）。（5）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比4.擴展性活動(Add-activities)板書設計： T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine.thank you.第三課時教學目標：1.能認讀并會書寫大小寫Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能聽懂、會說單詞：egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,i

52、ce . 2.能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母 3.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。4.能聽懂、會說邀請別人做某事的祈使句和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。5.復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。6.在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。7.進一步調動學生學習興趣和熱情。教學重點：學習 Lets talk部分對話。學習書寫英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小寫；學習單詞egg, elephant

53、, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教學難點：大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, i的占格位置。表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示；在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。教具準備：1.寫有大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2.寫有本課單詞的單詞卡3.教師準備 How, are, you, Im fine, very well, th

54、anks 單詞卡。教學過程：一、熱身、復習（Warm-up/Revision） 1.復習所學過的字母Aa-Dd。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。 2.游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。 3.讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）呈現(xiàn)新課一1.教授字母E 1）教師分別出示圖片蛋和大象，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's an egg.和elephant時，教師帶讀，讓學生模仿發(fā)音。教師再次教讀

55、，顯示英文單詞，。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ee。2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ee。并讓學生說出大小寫Ee的筆順。對那些回答正確學生的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ee。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 2.同樣步驟學習字母F、G、H、I 3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。使用教材相配套的教學錄音帶， 4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 5.教

56、師出示部分容易寫錯的字母，讓學生認讀，然后做Listen and circle的練習。三、趣味操練（Practice）游戲： 猜字母學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。熱身、復習 二（1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .How are you?（2）師生問答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2.呈現(xiàn)新課二 (Presentation)（1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。其中一些答語是：Fine, thank you. （此時板書以下各句）Im fine. Thank you. Very w