如何做好農(nóng)村孩子的閱讀指導(dǎo)

1、如何做好農(nóng)村孩子的閱讀指導(dǎo)摘 要：注意挖掘文本內(nèi)蘊(yùn)，提高閱讀效果。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本, 融入角色，體會(huì)課文的情感，讓農(nóng)村孩子通過閱讀了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、 感受幸福、表達(dá)口我。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；走進(jìn)文本；感悟;體驗(yàn)閱讀是語文教學(xué)的屮心。它既是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前 提?？墒菍澯谥R(shí)面相対狹窄，閱讀資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村兒童來說則是一 切都顯得不是那么容易。那么，我們?nèi)绾巫龊棉r(nóng)村孩子的閱讀指導(dǎo)，架起 他們閱讀的金橋呢？下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和建議。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)合作探究縱向發(fā)展的過程。語文實(shí)踐有很多形式，其 屮讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是 學(xué)生搜集和吸納信息的過

2、程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后 反饋表達(dá)的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體 驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以 讀為手段在書中“走幾個(gè)來回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書”，針對(duì)當(dāng)前“讀” 的現(xiàn)狀，要注意一下幾點(diǎn)：要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀；要以情導(dǎo)讀；讀要體 現(xiàn)目的、層次和過程；耍重視略讀、瀏覽。閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生、教 師和文本z間的對(duì)話、交流的過程。在閱讀教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，要體現(xiàn) 人文精神。閱讀是讀者和作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，教 學(xué)中，構(gòu)建“你一一我”的師生關(guān)系。教師要研究學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃、 活力無限的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，樹立參與學(xué)習(xí) 的信心。在新的閱讀教學(xué)過程中，是說應(yīng)該關(guān)系平等、教學(xué)民主、互相尊 重，兀相信任。閱讀教學(xué)的過程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、 情感交流的過程。知識(shí)的常握、能力的形成，情感的溝通，都是在對(duì)話、 交流的過程中完成的。如何進(jìn)行有效的對(duì)話、交流呢？首先，利用教室的整體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語速興趣。要構(gòu)建和諧課堂, 首先要突出教室環(huán)境的美與和諧,充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培 養(yǎng)學(xué)牛閱讀能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板報(bào)抄寫、貼紙、繪圖等 學(xué)生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對(duì)其中的故事產(chǎn)生濃厚的 興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。其次，關(guān)注學(xué)生的閱讀情

4、緒。學(xué)生有了閱讀興趣，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們敢 于閱讀，培養(yǎng)他們先說后寫再議，積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)一定要爭(zhēng)氣中: 童第周17歲才進(jìn)屮學(xué)，在第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)很生 氣，決定耍讓他退學(xué)，后來經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意訃他跟班試讀一學(xué)期。 童笫周基礎(chǔ)差，卻不灰心，半年后，經(jīng)過努力，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還 考了 100分。最后成為一位著名的生物學(xué)家。說到這里，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際 讓學(xué)習(xí)力不從心的學(xué)生得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言，學(xué)生沒 冇了緊張、畏懼的心理，自然而然投入閱讀學(xué)習(xí)屮，同時(shí)讓學(xué)生感受到閱 讀學(xué)習(xí)是一件很舒服河愉快的事情，激發(fā)了閱讀興趣河閱讀愿望，體現(xiàn)了 人文精神。最后，注意挖掘文本

5、內(nèi)蘊(yùn)，提高閱讀效果。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文木，融入角色, 體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。全國小學(xué)語文教 學(xué)研討會(huì)上，也多次強(qiáng)調(diào)教科書是最基本的、最重要的教學(xué)資源，語文教 學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)文本的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重用好教科書，注重引 導(dǎo)學(xué)生鉆研文木，挖掘文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生直接面對(duì)文木，認(rèn)真的讀，充 分的讀，用心的讀，用心去感悟。教學(xué)鳥的天堂，"昨天是我的眼睛 騙了我，那'鳥的天堂'的確是鳥'的天堂??！”第一個(gè)'鳥的夭堂'為 什么加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？它們各是什么意思？這時(shí)

6、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué) 牛聯(lián)系全文，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中冇所感悟，從而理解: 第一個(gè)'鳥的天堂'是引用別人說的話，是對(duì)大榕樹的特殊稱呼；第二個(gè) 鳥的天堂，指那棵大榕樹是鳥兒生活的樂園，是作者親眼所見的，不需要 加引號(hào)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又激發(fā)了閱讀興趣，提高了閱 讀效率，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。教師加強(qiáng)對(duì)文本的理解，把握、吃透文 本，目的是引導(dǎo)學(xué)牛自己探究文本，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容整體感知, 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐中不斷提高語文能力。閱讀教學(xué)過程是學(xué)生口我建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā) 展，致力于學(xué)生學(xué)科索養(yǎng)的形成和發(fā)展。閱讀教學(xué)過程

7、是教師引導(dǎo)學(xué)生在 閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，應(yīng)包含一定的知識(shí)點(diǎn)，遵循一定的知識(shí)體系， 包扌亞 理解詞句的意思；理解重要的詞句和冇一定內(nèi)涵的詞句；分辨感情 色彩，體會(huì)表達(dá)的思想感情;體會(huì)表達(dá)效果；積累詞句等等。還耍引導(dǎo)學(xué) 生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法。 各個(gè)年級(jí)閱讀教學(xué)，要循序漸進(jìn)，不斷提高要求。自我建構(gòu)是建立在學(xué)生 自主理解基礎(chǔ)上的，一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析和枯燥的語法分析，摒棄 形形色色的“老師牽著學(xué)生走”的做法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，突 出重點(diǎn)，引導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)。閱讀教學(xué)是文本、?；钆c人的心靈之間的一道橋梁。課堂上，教師應(yīng) 把愛心、微笑、激勵(lì)感受給學(xué)生，營造一種配合、民主、愉悅的氛圍，變 苦學(xué)為樂學(xué)、趣學(xué)。讓學(xué)生感受到平等民主的和睦氣氛，和諧學(xué)習(xí)。閱讀 教