2022年人教版小學(xué)五年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版學(xué)校五年級語文下冊其次單元復(fù)習(xí)其次單元永久的童年第 5 課古詩詞三首向我們展現(xiàn)了古代兒童生活的畫面,牧童.舟過安仁.清平樂·村居這三首古詩詞在內(nèi)容上都描寫了古代兒童好玩的生活, 表達(dá)了孩子無憂無慮.天真爛漫的天性,在體裁上均為敘事詩詞；1.讀古詩詞,留意多音字“剝” ；讀了這三首古詩詞,你眼前出現(xiàn)出怎樣的情形？體會到怎樣的樂趣？（1）牧童的作者為唐代詩人呂巖；這首詩生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后 那種安穩(wěn)與恬淡.閑散與閑適的生活； 向我們展現(xiàn)了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖；詩中有景有情,有人物有聲音,這生動(dòng)的一幕為由遠(yuǎn)及近顯現(xiàn)在我們的視野里的；表達(dá)了作

2、者對遠(yuǎn)離喧囂.安穩(wěn)自樂的生活狀態(tài)的一種憧憬；（2）舟過安仁的作者為宋代詩人楊萬里；此詩寫了詩人乘舟路過安仁時(shí) 所見到的情形,以新穎的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風(fēng)時(shí)天真.活 潑的情形； 表達(dá)了詩人對兒童的寵愛之情溢于言表,對兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰慧伶俐稱贊有加,從中也看出詩人的童心未泯；（3）清平樂·村居為作者為宋代詞人辛棄疾；可以想象出一幅有草.有 溪.有茅屋.有人物的江南農(nóng)村的田園景物畫,描畫出一家五口各具情態(tài)的形象,寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮；借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣；其中“清平樂” 為詞牌名；2.結(jié)合注釋,說說意思；重點(diǎn)為課后其次題中的句子；3.默寫第 6 課冬陽

3、·童年·駱駝隊(duì)和第7 課祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的歡樂；1.讀課文,留意多音字“嚼” ,梳理課文大意；冬陽·童年·駱駝隊(duì)一文為中國聞名女作家林海音寫的,文中提到的城南舊事為她寫的一部自傳體小說,本文為這部小說的序言；作者在文中“悄悄地想,漸漸地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼的樣子.關(guān)于駱駝脖子上鈴鐺的遐想. 駱駝脫皮毛. 懷念駱駝隊(duì)； 這些場景為按什么次序?qū)懙?？表達(dá)了作者對童年生活的流連.懷念；2.說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象；駱駝給“我”留下了的印象的為：沉得住氣,做事有條不紊,具有堅(jiān)持不懈的精神；3.重點(diǎn)句：（1）那樣丑

4、的臉,那樣長的牙,那樣寂靜的態(tài)度；它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交叉地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上；我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來；今日生活在城里的孩子, 能看到駱駝為不大簡單的事, 在舊北京卻常?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)；由于爸爸買煤,使“我”有機(jī)會細(xì)細(xì)地看這樣一種大 個(gè)動(dòng)物；“我”看得多細(xì)呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們咀嚼的動(dòng)作,看精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載它們的大鼻孔, 看它們的胡須； 看得多入神啊, 看著看著, 自己的牙齒都動(dòng)起來；看著看著,就寵愛上了它們,雖說覺得長得丑,卻并沒有厭惡的意思,這為一個(gè)孩子真實(shí)的想法；孩子奇怪的表情躍然紙上,孩子天真的

5、神態(tài)也展露無遺；（2）“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不仍了；暑去寒來, 駱駝隊(duì)來了又走了, 走了又來了, 童年也在這歲月的消逝中遠(yuǎn)去了；童年的稚嫩不再,童年的故事不再；從這句話中體會出作者對童年的愛戀,對時(shí)間消逝.物為人非的感嘆；（3）我悄悄地想,漸漸地寫,又觀察冬陽下的駱駝隊(duì)走過來,又聽見漸漸動(dòng)聽的駝鈴聲；童年重現(xiàn)于我的心頭；作者童年那段日子明顯永久留在她的記憶中,讓她懷念不已,讓她回味不已；在回憶中,發(fā)覺童年的一切,并沒有走遠(yuǎn),駱駝隊(duì)好像就在眼前,駝鈴聲好像也響在耳邊,童年的一切,又在心頭顯現(xiàn)；第 7 課祖父的園子1.讀課文,復(fù)習(xí)課文寫了什么？說說“我”在園子里

6、心情為怎樣的？（自由歡樂）重點(diǎn)寫了作者自由悠閑的童年生活；祖父的園子為一幅明艷的. 富有童話顏色的圖畫,這里的一切都為自由的,這自由為她童年歡樂的源泉；2.為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？由于祖父的園子給了“我”自由,給了“我”歡樂,這兒為“我”童年的樂園,“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無比,所以“我”會念念不忘；表達(dá)了“我”對童年生活的流連；3.重點(diǎn)句子（1）這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙；太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣；作者用富有詩意的語言, 生動(dòng)形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力；（2）花開了,就像睡醒了

7、似的；鳥飛了,就像在天上逛似的；蟲子叫了,就像蟲子在說話似的； 一切都活了, 要做什么, 就做什么；要怎么樣, 就怎么樣,都為自由的；這些富有孩子氣的語言, 同樣富有詩情畫意, 把世界在孩子心里的樣子描畫出來了,在她的心中,倭瓜.黃瓜.玉米.蝴蝶都為有靈性的,都為做得了自己 的主的,為自由歡樂的,不受約束的,由著自己的性子生長的；它們的事情,人 不去干涉,太陽也不過問；這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由歡樂為分不開的,用 自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束！第 8 課童年的發(fā)覺寫童年時(shí)好玩的發(fā)覺；1.讀課文,說說“我”發(fā)覺了什么,為怎樣發(fā)覺的； “我”發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律；“我”發(fā)

8、覺的過程為： “我”在夢中飛行,其他同學(xué)也有這樣的天賦,于為產(chǎn)生奇怪,想解決這個(gè)神奇的問題；我們一起找到老師,請他給我們解答,老師精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載并沒有給我們一個(gè)中意的答案,但為卻激發(fā)了 “我”的想象力, 于為產(chǎn)生了奇怪,希望弄明白,人為怎么來； “我”想得為那樣迷戀,以至于親自抓來魚,認(rèn)真觀看,想從魚的身上發(fā)覺將來的人應(yīng)具有的某些特點(diǎn),“我”經(jīng)過摸索推算,最終找到了問題的答案；2.費(fèi)奧多羅夫?yàn)閭€(gè)怎樣的孩子？說明理由；“我”為一個(gè)布滿幻想的孩子；理由為：每天夜里做夢我都飛好像想去哪里就能飛到哪里； 人為由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來,到變化成人, 正好為九個(gè)月；“我”為

9、一個(gè)寵愛追根究底的孩子；理由為：那天,我們幾個(gè)人打算去見我們的的和老師的一次談話,更加激發(fā)了我的想象力； 我希望弄明白, 人到底為怎么來的恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特點(diǎn)；3.重點(diǎn)句子（1）聽完這句話,你大致忍不住會哈哈大笑,情愿笑你就笑吧,反正笑聲 不會給你招來禍害； 我跟你可不同, 事情過去了三年, 有一次我想起了自己的發(fā)覺,情不自禁笑出了聲音,竟使我當(dāng)眾受到了懲處；作者這種想法不為沒有來由的,由于這樣重大的科學(xué)問題,九歲的孩童, 通過自己獨(dú)立的摸索就能發(fā)覺,在常人眼里簡直為天方夜譚,所以作者說 “聽完這句話,你大致忍不住會哈哈大笑” ；而后面的句子,唯恐才為作者真剛要說的意思

10、,作者的語言不乏幽默,后面也有類似的句子“幸虧她沒有容我說明,不然的話,同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)覺了進(jìn)化論,仍不笑塌房頂. ”,但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在驕傲之余,也有著絲絲的憤懣； 這種復(fù)雜的感情,要反復(fù)地朗讀課文才能體會到；另外,這樣的開頭,奇妙地利用了讀者的閱讀期望,制造了懸念,足以激發(fā)起讀者的讀書欲望,這為作者寫故事的高明之處；（2）我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺,有時(shí)仍面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)；這句話一語雙關(guān)； 其一, 它講出了科學(xué)事業(yè)進(jìn)展過程中的某些真實(shí)情形,阿基米德.哥白尼等都有過這樣的遭受；其二,為“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對此事的看法,意思為說,誰讓我有

11、這樣重大的發(fā)覺呢.被轟出教室也就不足為奇了；作者把自己跟世界上有重大創(chuàng)造與發(fā)覺的人列在一起,這為真正能讓自己得到勸慰的理由； 這句話可以作為作者對童年發(fā)覺一事的評說吧；當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分；第 9 課兒童詩兩首寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和漂亮的憧憬,展現(xiàn)了當(dāng)代兒童的生活樂趣；童年生活,由于無憂無慮而歡樂,由于有了理想而出色；透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親 切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭；1.讀課文,說說課文寫了什么？我想寫了一個(gè)孩子一連串精妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上,想把腳 丫接在柳樹根上, 想把眼睛裝在風(fēng)箏上, 想把自己種在土地上； 這篇課文表達(dá)

12、了兒童豐富的想象力,以及對美的追求和憧憬；童年的水墨畫 如水墨畫般勾畫了三個(gè)典型的兒童生活剪影,表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂；其中街頭描寫了一個(gè)正在讀水滸傳的孩子；他專心精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載極了,盡管街頭非常熱鬧,卻絲毫不受影響,他對時(shí)間的推移也渾然不覺；溪邊描寫了一個(gè)正在釣魚的孩子；溪水映著柳樹.孩子的倒影,釣魚竿上立著紅 蜻蜒,而魚上鉤的一剎那,這種靜馬上被打破了；溪水動(dòng)了,人影碎了,魚躍人 歡；寥寥幾句,勾畫出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象；江上描寫了一群頑皮的戲水的孩子；他們像野鴨子一樣,在水中你潑我濺地玩耍；口語交際與習(xí)作二回憶童年生活中難以忘懷的事,讀一讀作文本回憶與拓展二1.溝通平臺：本組課文敘述的內(nèi)容貼近我們的生活,讀起來都很親切；作者寫的都為生活中的真人真事,表達(dá)的都為真實(shí)感受, 讀時(shí)要入情入境, 體會作者的思想感情,并通過有感情朗讀表達(dá)出來；2.日積月累：天行健,君子以自強(qiáng)不息；周易（立志名言）有志不在年高,無志空長百歲；傳家寶（立志名言） 莫等閑,白了少年頭,空悲切；滿江紅（惜時(shí)詩句） 少年易老學(xué)難成,一寸光陰不行輕；偶成（惜時(shí)詩句）路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將