初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

1、    初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析    摘 要：主要分析了初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并介紹了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以此為相關(guān)研究提供指引。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)一、 前言在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的唯一主體，會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，單方面的為學(xué)生灌輸各種化學(xué)理論知識(shí)，教師忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致有一部分學(xué)生難以接受教師灌輸過(guò)來(lái)的知識(shí)，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在今后的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師

2、必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在主動(dòng)探索中提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。二、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們保持不斷學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在趨向，學(xué)生只有對(duì)某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會(huì)分配更多的時(shí)間及精力在這門學(xué)科中，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。在以往的初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)單方面的給學(xué)生講解各種化學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽從教師安排，教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就需要做什么，學(xué)生成為知識(shí)接納的容器，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生抵抗心理，會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生

3、充分感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生會(huì)在興趣驅(qū)使下，更加主動(dòng)的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、探究，同時(shí)學(xué)生在自主探究中，如果遇到困難，還會(huì)主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，這不僅促進(jìn)了和諧課堂關(guān)系的構(gòu)建，也能讓教師更好的把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。三、 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況看，還存在一些問題，這不僅削弱了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也制約了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升，其主要表現(xiàn)在以下方面。1. 教學(xué)觀念滯后，教師的教學(xué)觀念會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生很大影響，在新課改下，雖然有很多新型教學(xué)手段被應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，但是依然有一部分化學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上過(guò)于

4、看重概念、原理、方程式等知識(shí)的背誦記憶，強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)，沒有對(duì)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。2. 學(xué)生主體作用不突出，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生主體作用還不太突出，很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)活動(dòng)依然是按照教師規(guī)劃的路線走，即便是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生也必須按照教師吩咐進(jìn)行，不能隨意更改實(shí)驗(yàn)操作步驟，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以發(fā)揮出來(lái)，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定抵觸心理，降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。3. 教學(xué)內(nèi)容問題，對(duì)于初中化學(xué)，其涉及很多化學(xué)變化，而這些變化可以幫助學(xué)生更好的了解到化

5、學(xué)知識(shí)，也能學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。化學(xué)本身的特性決定了學(xué)生對(duì)于化學(xué)具備不錯(cuò)的好奇心理，但是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，很多初中化學(xué)教師為了讓學(xué)生可以在中考中獲得不錯(cuò)的成績(jī)，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于看重基礎(chǔ)概念、原理、公式等知識(shí)的講解，對(duì)于具有探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂上只能枯燥地學(xué)習(xí)各種抽象理論知識(shí)，而無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作，在很大程度上制約了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。四、 初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（一）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，有很多化學(xué)原理都是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的，初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要特別注重化學(xué)實(shí)

6、驗(yàn)的開展，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提升。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維十分活躍，對(duì)實(shí)驗(yàn)有很高興趣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生親自感受到動(dòng)手創(chuàng)作“化學(xué)”的樂趣，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，就已經(jīng)知道氧氣是空氣的成分之一，也是自然生物生存的必需品，但是學(xué)生對(duì)于氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定缺失知之甚少。在教學(xué)中，正式進(jìn)行空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定之前，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明空氣的存在。有的學(xué)生提

7、出可以準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的大燒杯，然后將小燒杯放入大燒杯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有水進(jìn)入到小燒杯中，同時(shí)小燒杯還會(huì)“咕嚕咕嚕”的冒出很多小氣泡，這些小氣泡就是小燒杯中的空氣。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，能讓學(xué)生更加集中精力的參與到后續(xù)的空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)操作之前，教師還可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自主思考該采用什么樣的方式來(lái)測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)，在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以簡(jiǎn)單地為學(xué)生介紹一下替代法的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以給出學(xué)生木炭、鎂塊、紅磷等物品，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這三種物品進(jìn)行思考，分析用哪種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果最佳。學(xué)生通過(guò)合作討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)，木炭在空氣中燃燒時(shí)

8、會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;而鎂塊則會(huì)與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，從而得出選擇紅磷最佳。在實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶中的紅磷燃燒熄滅以后，就代表著瓶中的氧氣已經(jīng)耗盡，這時(shí)集氣瓶的壓強(qiáng)會(huì)降低，當(dāng)打開止水夾以后在壓差下，水會(huì)沿著導(dǎo)管進(jìn)入到集氣瓶?jī)?nèi)。通過(guò)測(cè)量集氣瓶中水的體積，就可以得出空氣中氧氣的體積，計(jì)算瓶中水所占的比例，從而得出氧氣體積分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的非常熱情，雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前不知道如何進(jìn)行空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)測(cè)定，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氧氣存在、開展紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣體積，可以在很大程度上提高學(xué)生的積極性，而學(xué)生也會(huì)在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心理。（二）在

9、探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目相比較，化學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，初中化學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，還需要從課堂、實(shí)踐等層面入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指引，使得學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，尋找生活中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)對(duì)生活的影響，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二氧化碳知識(shí)是初中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，教材中主要是對(duì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、制取等進(jìn)行講解，在考查方面則會(huì)依據(jù)全球氣候變暖的情況進(jìn)行。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，二氧化碳的應(yīng)用很廣泛，如各種碳酸飲料的制作、滅火器、人工降雨等，都與二氧化碳相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中

10、，可以從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，指引學(xué)生在生活中更好的感悟?qū)W習(xí)二氧化碳知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要因素，二氧化碳的大量增多與各種化石燃料燃燒有關(guān)，同時(shí)對(duì)于森林資源的亂砍濫伐也導(dǎo)致了植物無(wú)法更加廣泛的進(jìn)行光合作用，加劇了溫室效應(yīng)問題。初中化學(xué)教師在教學(xué)中還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色思想，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)設(shè)置，可以讓學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的緊密關(guān)聯(lián)，能在極大程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。（三）通過(guò)課外實(shí)踐提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在日常生活中，有很多方面都涉及化學(xué)的應(yīng)用，初中生正處于對(duì)

11、各種事物產(chǎn)生好奇心的階段，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。同時(shí)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，還能引導(dǎo)學(xué)生更好的將學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，能加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，能有效鞏固學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也能在極大程度上開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。初中化學(xué)教師還可以在日常教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置各種實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望。實(shí)際上，與化學(xué)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)類型有很多，如小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)魔術(shù)，在條件允許的情況下，初中化學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐幕S進(jìn)行參觀，讓學(xué)生直觀的感受到化

12、學(xué)對(duì)于社會(huì)、生活的幫助，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生還能真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，能讓學(xué)生更加理性的認(rèn)知化學(xué)學(xué)科。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還可以與其他社會(huì)工作人員進(jìn)行交流，能開拓學(xué)生視野，有助于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師還可以定期組織學(xué)生開展化學(xué)交流活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。五、 總結(jié)總而言之，學(xué)習(xí)興趣是影響初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要因素，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)教師必須意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，靈活的應(yīng)用各種手段，全面激活學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在主動(dòng)探索中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。參考文獻(xiàn)：1范濤濤.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究j.中國(guó)校外教育，2016（7）：121.2楊再發(fā).初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究j.新校園，2017（4）：62.3李華.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究j.吉林教育，2017（9）：69.4霍云浩.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究j.教育觀察，2019（2）：67.5謝瑞軍.初中化學(xué)教學(xué)中激