初中數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的組織與實(shí)踐

1、    初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的組織與實(shí)踐    肖小蓉摘要：新課改指導(dǎo)下，初中在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改要求，更無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。近幾年，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并取得了較為顯著的效果。因此，本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的組織與實(shí)踐進(jìn)行探究，使其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”；組織與實(shí)踐現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠較快接受知識(shí)、理解知識(shí)，并能將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”

2、作為一種新興的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效吸引學(xué)生注意力。1 初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的作用1.1有利于提升教師教學(xué)水平初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”有利于提升教師自身教學(xué)水平?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”的應(yīng)用，對(duì)教師自身能力提出了較高的要求，課堂從以往教師傳授轉(zhuǎn)為學(xué)生互動(dòng)，教師不能僅僅根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生教學(xué)，而是要結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此，有利于提升教師自身教學(xué)水平。1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，師生、生生之間互動(dòng)的過程。這一教學(xué)模式下，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠有效融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1。1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)下，課堂教學(xué)有效突出學(xué)生主體地位，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生分析問題、解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2 “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)特點(diǎn)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”作為一種新興的教學(xué)模式，有效打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識(shí)。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效提升學(xué)

4、生學(xué)習(xí)效率?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂教學(xué)基本形式為互動(dòng)，利用課堂時(shí)間師生進(jìn)行互動(dòng)，從而完成教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍輕松愉悅，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究知識(shí)。而不是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生，將學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。并且，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法2。第三，小組合作與課堂檢測(cè)有效結(jié)合。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，屬于課堂教學(xué)中一種互動(dòng)形式，從而發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠更加深入的分析問題。課堂檢測(cè)是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。兩者進(jìn)行有效融合，有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。3

5、 初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的組織與實(shí)踐3.1合理導(dǎo)入教材內(nèi)容教材內(nèi)容能否合理導(dǎo)入，是教師應(yīng)當(dāng)考慮的重點(diǎn)問題。教學(xué)內(nèi)容成功導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次方程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有問題抽象為一元一次方程，從而使學(xué)生對(duì)一元一次方程有一定的理解。3.2組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式下，注重學(xué)生與學(xué)生、師生之間的互動(dòng)交流。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生參與熱情?；?dòng)教學(xué)模式下，教師只發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，向?qū)W生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)

6、有一定的方向3。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述中統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，主要使學(xué)生了解收集的目的，掌握簡(jiǎn)單的收集與整理數(shù)據(jù)的方法；掌握全面調(diào)查的概念；可以使用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及性格特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的分組。然后向?qū)W生提出不同的問題，如，統(tǒng)計(jì)班級(jí)所有學(xué)生喜愛的書籍；學(xué)生日常喜歡做的運(yùn)動(dòng)；學(xué)生每天看電視的時(shí)間等問題。各組學(xué)生可以選擇不同的問題，進(jìn)行調(diào)查，各組調(diào)查后，并分析其結(jié)果。各組成員之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，使其完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生在其互動(dòng)過程中，可以對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)知識(shí)改變有深入的了解。這一教學(xué)模式下，學(xué)生不僅掌握有關(guān)統(tǒng)

7、計(jì)餓知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生人際交往能力。3.3課堂教學(xué)增加師生互動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)不注重師生之間的互動(dòng)，無法有效營(yíng)造課堂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行多交流，使學(xué)生感受到自己使課堂的中心，從而使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中。如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章分式中從分?jǐn)?shù)到分式知識(shí)點(diǎn)中，主要使學(xué)生理解分式的概念，能用分式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，可以確定分式有意義的條件。教師在實(shí)際教學(xué)中，要與學(xué)生共同探討問題，教師由以往的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，加入到學(xué)生的討論

8、中，教師向?qū)W生一樣，融入到學(xué)生們的互動(dòng)中。這一環(huán)境下，學(xué)生沒有壓力，教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，使學(xué)生能夠有效發(fā)散思維，并能有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語：綜上所述，初中在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，融入課堂教學(xué)中?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下，有效打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。上文首先闡述了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的作用，然后介紹了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)特點(diǎn)，最后分析了初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的組織與實(shí)踐，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1張沖.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的分析j.中國校外教育，2017，（19