學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策

1、學(xué)生厭學(xué)的成因及對(duì)策所以老師眼中的聰明學(xué)生越來越少， 哪么為什么會(huì)有這么多的孩子有厭學(xué)情緒呢？其原因不外乎以下幾個(gè)方面：1、社會(huì)方面讀書無用論的茲生漫延，使很多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。 尤其， 這我們這些農(nóng)村的學(xué)校， “打工熱” 的興起也使一些家長(zhǎng)認(rèn)為 “與其花錢讀書，不如打工賺錢” 。 “去打工”的思想在很多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚?，而且這種思想逐漸影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開始不想讀書了。2、家庭方面首先，家長(zhǎng)“望子成龍” 、 “望女成鳳”的心愿過高，給孩子極大壓力，孩子失去了學(xué)習(xí)中的快樂感， 不自覺的把痛苦與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 其次， 有些留守兒童，父母長(zhǎng)期外出打工， 從

2、來不過問孩子的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)放任不管，就會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。3、學(xué)校方面厭學(xué)往往源自厭師，如果孩子喜歡要他學(xué)習(xí)的人，那他自然就喜歡學(xué)習(xí)。教師沒有把自己的角色改變過來， 不考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 而單純地采用 “灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至厭學(xué)。4、學(xué)生方面在剛轉(zhuǎn)學(xué)或升級(jí)等重大變故后，因適合新環(huán)境的水平較差而產(chǎn)生適合不良導(dǎo)致厭學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有明確的目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而學(xué)；缺乏意志力和克服困難的毅力，遇到一點(diǎn)挫折便退卻了。總來說之，問題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了。學(xué)生厭學(xué)不但使家長(zhǎng)痛苦、教

3、師憂慮，它也會(huì)帶來諸多社會(huì)問題。如何協(xié)助厭學(xué)的學(xué)生？一 .厭學(xué)的同學(xué)要改變自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的理解。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們能夠請(qǐng)老師和家長(zhǎng)配合，營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的被拋棄、 被歧視的感覺， 把自己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活和學(xué)習(xí)。二.改變觀點(diǎn)，接受自我。厭學(xué)的同學(xué)要重新理解自我價(jià)值， 形成良好的自我意識(shí)， 這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。 同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的良好、 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定。這樣一來，同學(xué)們就能夠接受自我，并且理解到自己

4、是能夠?qū)W習(xí)好的。三 .培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。 厭學(xué)的同學(xué)對(duì)自我價(jià)值有了新的理解后， 隨即就要開始自我實(shí)踐。 同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件， 參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。 要學(xué)會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法， 進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底告別厭學(xué)的心理。四 .嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控水平。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)， 同學(xué)們千萬不能自暴自棄， 任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。 有時(shí)候， 同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。五.知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)厭學(xué)的原因是覺得自己怎么努力學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。 其實(shí)， 這些同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自

5、己的學(xué)習(xí)方法， 不要一味鉆難題， 而應(yīng)該把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。 同學(xué)們要爭(zhēng)取每次課前做好預(yù)習(xí)， 以提升聽課效率； 課后要認(rèn)真即時(shí)地完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。六.遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。外界的誘惑是讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因之一， 現(xiàn)在有很多同學(xué)更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中不能自拔。 要擺脫厭學(xué)情緒， 同學(xué)們必須請(qǐng)老師、 家長(zhǎng)或好朋友監(jiān)督自己，讓自己遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。七 .建立融洽和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)， 這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)該多與老師接觸，要盡量和老師之間建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系，多與老師溝通，多向老師請(qǐng)教。八.要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)

6、習(xí)目標(biāo)， 剛開始目標(biāo)不要過高， 過高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力， 往往會(huì)欲速則不達(dá)； 當(dāng)然， 目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定。九 .實(shí)行準(zhǔn)確的歸因。合理的歸因能夠提升自信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)誤的歸因會(huì)增加自卑和自棄等不良情緒。 有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。所以，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確歸因相當(dāng)重要。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)癥”厭學(xué)癥是當(dāng)前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、 最具有危險(xiǎn)性的問題， 是青少年最為常見的心理疾病之一。 從心理學(xué)角度講， 厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式， 主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

7、理解存有偏差， 情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)， 行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。 患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確， 對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不能完成作業(yè)，害怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。厭學(xué)癥是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我理解存有偏差，社會(huì)、 學(xué)校、 家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。 有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 因?yàn)榉N種原因， 經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗， 又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、教師的

8、批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望， 生活中又無人能理解關(guān)懷， 品嘗到的僅僅失敗感和乏味感， 逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀點(diǎn)，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)， 很快就患上了厭學(xué)癥。 另有一些孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)較好， 上了中學(xué)后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾睦磉m合水平差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。如何有效地矯治孩子的厭學(xué)癥呢？1 .改善環(huán)境，愉悅心境要改變厭學(xué)孩子對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的理解，首先就必須要改善他們所處的環(huán) 境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān) 懷

9、、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)孩 子被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而 積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。2 .改變觀點(diǎn)，接受自我讓厭學(xué)孩子重新理解自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要 一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來的良好、 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正 面予以肯定，并持續(xù)強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，理解到自己并非無可救 藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是有水平的、有前途的和受尊重的，改變自己無 能的觀點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)孩子的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以 免增添逆反情緒。3 .培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。有厭學(xué)情緒的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的理解后， 隨即就要 開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否徹底轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。 要盡