《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》說課稿

1、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）»說課稿吳 磊各位評委、同仁好：我是龍井民族小學(xué)的吳磊，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第三節(jié)第一課時(shí)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法”。如有不當(dāng)之處，請?zhí)岢鰧氋F 的意見。一、說教材這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展， 同時(shí)又是今后進(jìn) 一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)， 它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起 著承上啟下的作用。學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和 整十?dāng)?shù)對多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難， 他們可以利用已掌握的知識通 過遷

2、移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富 的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好有趣的開放的 活動，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積 極參與主動學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基 礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是: 使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，正確熟練地 進(jìn)行口算。初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、口語表達(dá)能力，運(yùn)用知識 遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激 發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。I教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位

3、減法的算理，弄 清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理.三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式讓學(xué)生在生動具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。 因 此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把書中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引 導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，順勢復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知 識遷移做好鋪墊。讓學(xué)生在動手操作中感知算理為讓每一位學(xué)生都能 理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。 使學(xué)生在操作過程中探 索新知。動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方 式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評價(jià)中提

4、出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)， 教學(xué)中注重從各個(gè)角度評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用愛心使課 堂評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。四、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊利用西游記的情境教學(xué)。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十?dāng)?shù)的算式時(shí)，我追問學(xué)生計(jì)算方法，這樣順勢復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果有學(xué)生會做，我會表揚(yáng)并鼓勵(lì)他，在這個(gè)過程中，我充分利用學(xué)生已有知識，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，為探索新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。（二）動手操作，掌握算法我首先會試問學(xué)生：35-2 得多少？如果有學(xué)生說出結(jié)果，我會鼓勵(lì)并追問他，你是怎么想的？學(xué)生不太可能說得清算理，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生，就請你用

5、學(xué)具小棒，親自動手?jǐn)[一擺，邊擺邊和同桌說一說。在學(xué)生匯報(bào)算法時(shí)，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的示范作用，當(dāng)學(xué)生表達(dá)算理有困難時(shí)，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解并掌握算理。小結(jié)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真有愛心，也非常的聰明，幫助淘氣解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。笑笑也來到了咱們的柜臺前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學(xué)生會表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。（課件出示第二個(gè)問題）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)減一位數(shù)的算理基礎(chǔ)，所以，我大膽放手，還全讓位，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。我只起扶的作用。小結(jié)時(shí)

6、，我問學(xué)生：你們在幫笑笑的同時(shí)，又學(xué)會了什么？學(xué)生會回答兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法。（三）加強(qiáng)對比，理解算法為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了35-2 和 35-20 算法對比。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時(shí)出示擺小棒的過程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點(diǎn)是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點(diǎn)：雖然都有2，但減數(shù)中2 的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個(gè)一，是個(gè)位與個(gè)位在減；減20，表示減去兩個(gè)十，是十位與十位減。這樣一來，學(xué)生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。“ 數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)” 是新課程理念之一。通過交流

7、、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（四）、鞏固深化，正確計(jì)算先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學(xué)具操作加深學(xué)生對相同數(shù)位相減原理的印象。然后進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。最后是應(yīng)用練習(xí)，觀察情境圖，提出問題，解決問題。 旨在提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。整個(gè)的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語表達(dá)能力會再次得到訓(xùn)練。（五）分享收獲，感受快樂讓學(xué)生參與堂課總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?？v觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 的教學(xué)理念，使課堂做到生活化、活動化、自主化，讓學(xué)生在愉悅的 學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和 實(shí)踐能力。五、教學(xué)效果預(yù)測由于本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生動手操作的實(shí)踐活動， 加上課件的輔助 教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，明