多維度構(gòu)建新時(shí)期研究生教育教學(xué)管理體系

1、    多維度構(gòu)建新時(shí)期研究生教育教學(xué)管理體系    何匯川摘 要：本文針對當(dāng)前國內(nèi)高等學(xué)校研究生教育教學(xué)管理存在的不足進(jìn)行深入研究與剖析，借鑒國內(nèi)外高校研究生教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建研究生教育教學(xué)管理體系的具體措施。關(guān)鍵詞：多維度；研究生教育教學(xué)管理；招生制度；培養(yǎng)模式；評價(jià)機(jī)制近年來，在國家“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的鼓動(dòng)下，研究生教育逐步向多元化方向發(fā)展，如何在培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下科學(xué)有效地開展研究生教育教學(xué)管理工作，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)前研究生教育的重要課題。一、國內(nèi)高等學(xué)校研究生教育教學(xué)管理存在的問題我國的研究生培養(yǎng)起步較晚，直

2、到1980年中華人民共和國學(xué)位條例的頒布才使研究生教育規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，研究生教育教學(xué)管理模式仍不成熟，存在以下主要問題：1.招生制度不健全。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但相關(guān)部門和團(tuán)隊(duì)對招生制度的論證與修訂相對滯后，現(xiàn)有的研究生招生制度側(cè)重考試，尤其是筆試環(huán)節(jié)缺乏對研究生學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、解決問題的能力等綜合能力的考查。2.培養(yǎng)模式不完善。我國現(xiàn)存的研究生培養(yǎng)模式基本上都是“理論+實(shí)驗(yàn)”，在確保專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)卻忽視了研究生其他方面能力的培養(yǎng)。此外，研究生的課程設(shè)置也缺乏跨學(xué)科層面的融合，學(xué)生難以獲取其他專業(yè)的相關(guān)知識，造成學(xué)生知識體系單一，與當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)需求相去甚遠(yuǎn)。3.考核評價(jià)機(jī)

3、制單一。現(xiàn)有的研究生評估機(jī)制主要依賴于學(xué)校內(nèi)部的評價(jià)，研究生能否順利畢業(yè)主要取決于課程和畢業(yè)論文是否通過，而缺少社會(huì)單位和用人機(jī)構(gòu)等渠道的綜合評價(jià)，勢必造成研究生培養(yǎng)和社會(huì)需求的南轅北轍，這與研究生培養(yǎng)的最初目的是不相符的。二、多維度構(gòu)建新時(shí)期研究生教育教學(xué)管理體系1.完善招生制度，建立廣覆蓋、多層面的綜合人才選拔機(jī)制第一，深化專業(yè)基礎(chǔ)知識筆試內(nèi)容。通過深化專業(yè)基礎(chǔ)知識考試可以全方面測試考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能是否扎實(shí)，可適當(dāng)淘汰知識體系不全面的考生，借以提高研究生復(fù)試環(huán)節(jié)的有效性與公平性。第二，提升綜合面試考核標(biāo)準(zhǔn)。通過聘請專家、企業(yè)資深導(dǎo)師參與論證與修訂，高校要加大對制定環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)與把控，

4、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充分量化考生的綜合能力，并對能力指標(biāo)的分值比例進(jìn)行充分論證。增加面試環(huán)節(jié)彈性的同時(shí)，嚴(yán)控面試的嚴(yán)格性與公正性，避免考生試圖借鑒不法手段通過面試考核。第三，增加綜合測試環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和需要，采用如英語口試、小組項(xiàng)目討論與展示、現(xiàn)場操作、見習(xí)等形式作為補(bǔ)充，提供平臺與機(jī)會(huì)以便考生發(fā)揮出自己的特長，幫助考生展示自己在專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能以外的優(yōu)勢。此外，嚴(yán)格論證筆試、面試與綜合測試之間的分值比例，加強(qiáng)各考核環(huán)節(jié)之間所占比重的合理性，嚴(yán)格把關(guān)準(zhǔn)入門檻也尤為重要。2.探索人才培養(yǎng)新模式，健全研究生人才培養(yǎng)知識體系歐美等發(fā)達(dá)國家大多數(shù)高校課程設(shè)置具有較強(qiáng)的學(xué)科滲透性

5、和交叉性，以便滿足目前各專業(yè)在許多重大科學(xué)技術(shù)需要綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識、理論和方法才能得解決的需求。第一，采用跨學(xué)科培養(yǎng)的方式，將兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科知識及能力指標(biāo)融入該專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)指標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科研究能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，迎合社會(huì)和行業(yè)的需求，也有利于加強(qiáng)學(xué)科間的交叉滲透，拓展學(xué)科研究的維度與寬度，探索更多未知的跨學(xué)科領(lǐng)域，得出更重大更具影響力的科學(xué)研究成果，提升國家科學(xué)與文化軟實(shí)力。第二，重視研究生綜合能力的培養(yǎng)，開展社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目研究、兼職培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競賽、小組討論、行業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。破除傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)主導(dǎo)的模式，幫助廣大研究生將學(xué)

6、習(xí)的專業(yè)知識與技能進(jìn)行有效運(yùn)用和實(shí)踐，并能自主地開展實(shí)踐和理論相關(guān)研究，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。3.健全教育評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮各方面評價(jià)的綜合效能歐美發(fā)達(dá)國家注重對研究生的評價(jià)，基本都建立了比較完整的評價(jià)系統(tǒng)。通常從社會(huì)評價(jià)、政府評價(jià)和高校評價(jià)三個(gè)方面入手，這樣的綜合性評價(jià)，對于研究生的培養(yǎng)有很高要求，有利于研究生真實(shí)的能力培養(yǎng)。第一，多重評價(jià)主體相互補(bǔ)充相互支撐。發(fā)揮校內(nèi)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)、政府評價(jià)協(xié)同育人和考核的作用，培養(yǎng)出滿足高校、社會(huì)、政府均滿意的專門人才，提高研究生的行業(yè)競爭力。校內(nèi)評價(jià)以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，結(jié)合研究生思想道德水平及校內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行著綜合評價(jià)，是最基本層面的研究生評價(jià)；社會(huì)評價(jià)以

7、企業(yè)評價(jià)為主，對研究生的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、企業(yè)貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行考核，是對高校評價(jià)的檢驗(yàn)與補(bǔ)充；政府發(fā)揮對高校研究生教育教學(xué)及企業(yè)培育的監(jiān)督管理作用，綜合檢驗(yàn)高校及企業(yè)對于研究生的培養(yǎng)是否合格，研究生是否為社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是對研究生教育最高層面的評估。第二，采取“引進(jìn)來”策略。高等院校積極引進(jìn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師，參與到研究生實(shí)訓(xùn)類課程的教學(xué)與指導(dǎo)，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，破除僅校內(nèi)教師進(jìn)修研究生考核評價(jià)的機(jī)制。第三，采取“走出去”戰(zhàn)略。鼓勵(lì)高年級學(xué)生利用實(shí)踐學(xué)期或?qū)嵱?xùn)課時(shí)深入企業(yè)和校企實(shí)訓(xùn)基地，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)狀，為理論和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)指明方向。尤其是畢業(yè)前集中企業(yè)實(shí)訓(xùn)

8、階段，制定更加合理更可行的調(diào)研報(bào)告模板，做好信息的分析與閉環(huán)，充分發(fā)揮調(diào)研結(jié)果對于人才培養(yǎng)方案論證與制定、人才培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，予以高度重視，避免社會(huì)評價(jià)浮于形式。第四，政府評價(jià)更多的是發(fā)揮監(jiān)管和驗(yàn)收的作用，需要加大對政府評價(jià)機(jī)制的建立與完善，切實(shí)發(fā)揮作用。適當(dāng)借鑒西方國家在此方面的積極政策。除此之外，政府還應(yīng)切實(shí)發(fā)揮高校與企業(yè)協(xié)同育人和評價(jià)的推動(dòng)作用，起到頂層設(shè)計(jì)和把控的功能，避免高校和行業(yè)教師在協(xié)同考核中可能會(huì)面臨的沖突與窘境。三、結(jié)語總言之，在新時(shí)期國家對高層次學(xué)歷人才的需求不斷增強(qiáng)的大形勢下，研究生教育教學(xué)管理水平亟待提升，高校只有從多維度建立起研究生教育教學(xué)管理體系，才能為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高層次人才。本文系西華大學(xué)2018年研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號：yjg2018021。參考文獻(xiàn)1周兆君.基于服務(wù)型導(dǎo)向的研究生教育管理模式研究j.文教資料，2012，（9）：134-135.2田學(xué)真.全日制專業(yè)學(xué)位