大中專院校實(shí)習(xí)生的德育工作研究

1、    大中專院校實(shí)習(xí)生的德育工作研究    陳美香 劉俊摘 要：實(shí)習(xí)是大中專院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)期間，不僅僅要加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)，還要重視實(shí)習(xí)生的德育管理。本人從分析大中專院校實(shí)習(xí)生的德育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索有效的德育管理途徑。關(guān)鍵詞：大中專院校；德育；途徑隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際合作日趨緊密，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求更高，不僅僅要求專業(yè)知識(shí)豐富、專業(yè)技能高，還要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定明確指出，把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。日本“近代教育之父”福澤諭吉認(rèn)為“德育是由社

2、會(huì)德育、家庭德育和學(xué)校德育共同組成的，其中社會(huì)是培養(yǎng)德育的大課堂，家庭德育是德育的基礎(chǔ)，學(xué)校德育只是德育的一部分”。因此，德育即大德育，不僅包括道德教育，還應(yīng)包括政治教育、思想教育、心理教育、法紀(jì)教育等內(nèi)容。有些學(xué)者認(rèn)為德育在中國(guó)僅指大德育，在地方僅指道德教育。一、大中專院校實(shí)習(xí)生的德育教育現(xiàn)狀（一）頂崗實(shí)習(xí)生的德育現(xiàn)狀頂崗實(shí)習(xí)生的德育現(xiàn)狀存在問(wèn)題：其一，缺少敬業(yè)精神，工作上沾輕怕重，抱怨多，缺乏吃苦耐勞精神。其二，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到，早退，工作期間做有工作無(wú)關(guān)的事情。其三，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，以自我為中心，不善于與他人協(xié)作共事。其四，心理承受能力差，實(shí)習(xí)目的不明確，遇到困難，驚慌失措，抗壓能力

3、弱，甚至抑郁離職。最后，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，責(zé)任感不強(qiáng)，弄虛作假，謊話連篇。（二）德育教育觀念淡薄大中專院校學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題，其一，錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)習(xí)就自由了，不再需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度了。其二，認(rèn)為實(shí)習(xí)主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德教育的重要性。由于實(shí)習(xí)管理制度、法規(guī)政策不完善，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生管理僅側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的提升和學(xué)生的安全問(wèn)題，甚至對(duì)實(shí)習(xí)生的管理處于“放羊”的狀態(tài)。而企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理也主要停留在安全、工作業(yè)績(jī)及表現(xiàn)等，綜上所述，實(shí)習(xí)生的德育教育被邊緣化，對(duì)實(shí)習(xí)生的思想、心理及道德關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（三）德育教育內(nèi)容、方法單一許多院校德育教育還是沿襲普通高中的傳統(tǒng)德育教育方式，在

4、內(nèi)容和方法上沒(méi)有彰顯職業(yè)院校的特殊職業(yè)性特點(diǎn)，灌輸式的向?qū)嵙?xí)生傳達(dá)“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”理論知識(shí)。方法上也比較單一，一般通過(guò)教師理論上課、講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)生座談等傳統(tǒng)形式，然而，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后，人員安排比較分散，被安排到不同部門(mén)不同崗位，有些工種出現(xiàn)幾班倒，上課時(shí)間統(tǒng)一存在難度，并且，工作繁多，精神壓力大，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的興趣，授課效果甚微，德育教育沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。二、大中專院校實(shí)習(xí)生德育工作的途徑（一）建立實(shí)習(xí)期德育教育管理機(jī)制首先，要明確實(shí)習(xí)生德育工作的目標(biāo)，責(zé)任分工。圍繞目標(biāo)，明確學(xué)校企業(yè)雙方職責(zé)，強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師管理，

5、即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重于負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的安全、心理、生活、職業(yè)意識(shí)等指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的生活、技能、職業(yè)素養(yǎng)等指導(dǎo)。其次，要建立一定的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，德育目標(biāo)要順利實(shí)現(xiàn)，必須投入相適應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，優(yōu)化學(xué)校和企業(yè)德育教師隊(duì)伍，設(shè)置一定的德育經(jīng)費(fèi)，專款專用，為德育工作的順利開(kāi)展提供一定的物質(zhì)保障。最后，建立健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)校德育老師、實(shí)習(xí)就業(yè)辦領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及同事應(yīng)當(dāng)參與評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)考慮多方面，比如實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、活動(dòng)參與及工作業(yè)績(jī)等。（二）完善實(shí)習(xí)期的德育內(nèi)容根據(jù)大德育的教育理念，德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全

6、面，第一，職業(yè)道德教育，“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”，這是人們從事一定職業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德要求和行為準(zhǔn)則。結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)觀念。第二，心理健康教育，國(guó)際組織定義健康，包括身體健康，心理健康及適應(yīng)能力強(qiáng)。在如今現(xiàn)代化社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，作為優(yōu)秀的職業(yè)人人，只有正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，保持樂(lè)觀的職場(chǎng)心態(tài)，積極迎接挑戰(zhàn)，才能立于不敗之地。第三，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生應(yīng)該根據(jù)自己的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等特點(diǎn)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，選擇合適的職業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃；了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，懂得簡(jiǎn)歷的制作，掌握面試技巧，端正擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的

7、心態(tài)。第四，法紀(jì)教育，無(wú)規(guī)矩不成方圓，道德與法律是人們最重要的兩種調(diào)節(jié)手段，實(shí)習(xí)生必須遵守國(guó)家的法律法規(guī)政策與企業(yè)學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。（三）創(chuàng)新實(shí)習(xí)期的德育方法方法為教學(xué)服務(wù)，針對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)生和職員的雙重身份，教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，積極探索項(xiàng)目法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等現(xiàn)代教學(xué)方法，由于教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)校的教學(xué)形式可以采取網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)專題講座、活動(dòng)等形式，企業(yè)可以通過(guò)舉辦有意義的活動(dòng)、積極的企業(yè)文化建設(shè)、先進(jìn)典范事跡等教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，達(dá)到實(shí)習(xí)生從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)，積極參與，發(fā)揮主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)1 鈄利珍.大德育福澤諭吉的德育思想及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育的啟示j.教書(shū)育人，2007（8）：71-73.2 張忠華，姜黎紅.析德育概念在中國(guó)的嬗變兼論“大德育”現(xiàn)象j.教育導(dǎo)刊，2008（7）：4-8.3 羅石.對(duì)“大德育”概念質(zhì)疑的質(zhì)疑j.重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：102-108.4 莫華為.校企合作背景下高職德育工作模式探析j.職教論壇，2012（29）：55-58.5 彭新立.校企合作環(huán)境下高職德育模式研究j.教育與職業(yè)，2013（6）