武陵源小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武陵源小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最新版】武陵源小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最新版】1：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項(xiàng)選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為方式 2：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級(jí)b、小學(xué)四年級(jí)c、小學(xué)五年級(jí)d、初中二年級(jí) 3：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 4：組織教學(xué)過程組織的要素有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)事

2、項(xiàng)b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)生特點(diǎn)e、教學(xué)環(huán)境 5：關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)b、教學(xué)的唯一工具c、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的d、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介 6：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）單項(xiàng)選擇題a、 對(duì)教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主b、 以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主c、 訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范d、 教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行 7：根據(jù)材料回答tse題：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”今天我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生按座位以四人為一

3、組開始練習(xí)句型，學(xué)生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后)師：好，停。××同學(xué)，你來說第一句。(隨機(jī)抽取學(xué)生逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)出示句型2ts這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、探究學(xué)習(xí)d、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 8：1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、“壬寅學(xué)制”b、“癸卯學(xué)制”c、“六三三學(xué)制”d、奏定學(xué)堂章程 9：學(xué)校課程的基本形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、分科課程b、國(guó)家課程c、活動(dòng)課程d、校本課程 10：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、人格測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、觀察法d、自述法e、評(píng)估性會(huì)談 11：反映一個(gè)國(guó)

4、家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 12：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 13：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、同化說c、干擾說d、動(dòng)機(jī)說 14：與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步降低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育的自身狀況b、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)c、家庭環(huán)境

5、d、社會(huì)發(fā)展的狀況e、氣候條件 16：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、提綱式板書b、重點(diǎn)詞語式板書c、對(duì)比式板書d、問答式板書 17：評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是（）單項(xiàng)選擇題a、問答型試題b、論文式試題c、主觀性試題d、客觀性試題 18：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)結(jié)果c、教學(xué)測(cè)量d、教學(xué)評(píng)論 19：正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）。多項(xiàng)

6、選擇題a、記憶b、解釋c、證明d、復(fù)述e、推導(dǎo) 21：加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)層次的高低c、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁d、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 22：小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演法b、探究的方法c、直觀的方法d、實(shí)習(xí)的方法 23：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 24：實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)c、課外活動(dòng)d、課堂教學(xué) 25：學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。單

7、項(xiàng)選擇題a、電化教學(xué)b、復(fù)式教學(xué)c、課堂教學(xué)d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 26：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 28：學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（）。單項(xiàng)選擇題a、以學(xué)習(xí)為主b、具有獨(dú)立人格c、學(xué)生是未成年人d、具有兒童天性 29：一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、常模參照評(píng)價(jià) 30：我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、勞動(dòng)技術(shù)教育c、體育d、智育 31：經(jīng)

8、濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)富的計(jì)量，近來在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)富的計(jì)算中考慮貧富差距，l 998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞森對(duì)貧窮問題研究最為深入并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采用。另一個(gè)重要發(fā)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)富的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)富的貢獻(xiàn)。 在國(guó)民財(cái)富計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）。單項(xiàng)選擇題a、阿馬迪亞·森和諾德豪斯b、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)c、考慮貧富差距和環(huán)境因素d、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng) 32：王老師在教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組

9、組感動(dòng)人心的畫面讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問，王老師采用了( )。單項(xiàng)選擇題a、直接導(dǎo)入b、直觀導(dǎo)入c、情境導(dǎo)入d、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 33：甲、乙、丙、丁四人對(duì)四個(gè)抽屜中的物品進(jìn)行預(yù)測(cè)。甲：有些抽屜中沒有書本；乙：所有抽屜中都有書本；丙：第二個(gè)抽屜中沒有鋼筆；?。旱谌齻€(gè)抽屜中有信件。如果四人的斷定中只有一項(xiàng)為真，那么以下哪項(xiàng)一定為真?（）單項(xiàng)選擇題a、第二個(gè)抽屜中有鋼筆b、四個(gè)抽屜中都沒有書本c、第三個(gè)抽屜中有信件d、四個(gè)抽屜中都有書本 34：在下列操作中，不能打開windows資源管理器的操作是（）。單項(xiàng)

10、選擇題a、右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令b、在“開始”菜單的“文檔”選項(xiàng)菜單中選擇任意一個(gè)文檔后，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令c、在“開始”菜單的“程序”選項(xiàng)菜單中選擇“windows資源管理器”命令d、右擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令 35：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。多項(xiàng)選擇題a、層級(jí)負(fù)責(zé)b、地方負(fù)責(zé)c、分級(jí)管理d、一統(tǒng)制 36：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）單項(xiàng)選擇題a、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化d、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 37：從德育的

11、角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 38：在powerpoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）。單項(xiàng)選擇題a、藝術(shù)字b、聲音c、字符d、文本框 39：學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的態(tài)度b、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)c、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)d、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 40：在宇宙中看地球更像一個(gè)“水球”，原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、地球表面全部是海b、地球被水汽所包圍c、地球上七分是海d、地球上沒有水 41：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國(guó)家為重c、大公無私d、無私奉

12、獻(xiàn) 42：教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)性評(píng)價(jià)b、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)c、甄別評(píng)價(jià)d、相對(duì)評(píng)價(jià) 43：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 44：疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 46：教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向b、評(píng)價(jià)c、激勵(lì)d、指導(dǎo) 47：根據(jù)操作對(duì)象

13、的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 48：教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、橫向遷移 50：弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國(guó)式過馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、移情b、

14、從眾c、期望d、順從 53：眼鏡：鏡片單項(xiàng)選擇題a、飲水機(jī)：桶裝水b、汽車：輪胎c、墻體：開關(guān)d、公園：園丁 54：一切天才都來自于遺傳。判斷題對(duì)錯(cuò) 55：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、相同要素說c、概括化理論d、經(jīng)驗(yàn)類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 56：既為“初唐四大家”之一又是“楷書四大家”之一的書法家是（）。單項(xiàng)選擇題a、顏真卿b、褚遂良c、歐陽詢d、柳公權(quán) 57：下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 58：去個(gè)性化的實(shí)質(zhì)

15、是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、信任對(duì)不信任b、自主對(duì)羞恥c、勤奮對(duì)自卑d、自我同一性對(duì)角色混亂 60：交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）單項(xiàng)選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 查看答案1：答案c,d,e 解析 認(rèn)識(shí)、情感、行為三個(gè)部分。 2：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 3：答案b 解析 4：答案a,b,e 解析 5：答案d 解析 6：答案b 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 10：答

16、案a,b 解析 11：答案c 解析 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體，它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是動(dòng)機(jī)說。動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳隆⑻纯嗷蛴袚p自我的形象。 (本解析由張恩凱提供) 14：答案正確 解析 15：答案a,b,c,d 解析 略。 16：答案a 解析 17：答案d 解析 18：答案a 解析 教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 19：答案正確 解析 20：答案b,c,e 解析 21：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家加

17、涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。 22：答案c 解析 23：答案c 解析 兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在810歲。 24：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】略。 25：答案c 解析 學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。 26：答案正確 解析 課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 27：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 28：答案a 解析 29：答案a 解析 30：答案a 解析 31：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】文段的后半部分是解答此題

18、的重點(diǎn)-，這里的第一個(gè)問題很容易就能得出是關(guān)于貧富差距問題的，但是第二個(gè)問題就比較難了，因?yàn)槔锩嬗袕?fù)合的成分，仔細(xì)分析才能得出這個(gè)問題涉及兩個(gè)方面：環(huán)境和家務(wù)活動(dòng)，故本題選c。 32：答案c 解析 情境導(dǎo)入法是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。 33：答案a 解析 甲的判定和乙的判定是一對(duì)矛盾命題，必有一真一假，故丙和丁的判定都為假。由丙的判定為假可以得出第二個(gè)抽屜里面有鋼筆，即a項(xiàng)為真。 34：答案b 解析

19、 啟動(dòng)windows資源管理器的方法如下： (1)用“開始”菜單啟動(dòng)：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，移動(dòng)鼠標(biāo)指向“程序”菜單項(xiàng)，在彈出的菜單中選擇“windows資源管理器”菜單項(xiàng)。 (2)雙擊桌面上創(chuàng)建的“資源管理器”的快捷方式圖標(biāo)。 (3)右擊“我的電腦”“回收站”“我的文檔”等圖標(biāo)或“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中，選擇“資源管理器”命令。 (4)用鍵盤操作：按快捷鍵ctrl+esc打開“開始”菜單，利用上下和左右鍵選擇“程序”菜單中的“windows資源管理器”菜單項(xiàng)，按enter鍵啟動(dòng)。 35：答案b,c 解析 36：答案c 解析 我國(guó)教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操

20、作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。 37：答案c 解析 學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。 38：答案c 解析 ppt中字符是不可直接插入的，需先插入文本框才能輸入字符。 3

21、9：答案b 解析 40：答案c 解析 地球表面71是海洋，陸地面積僅占29，概括地說，地球七分是海洋，三分是陸地，故說地球更像一個(gè)“水球”。 41：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 42：答案b 解析 本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)，相對(duì)性評(píng)價(jià)由于甄別性較強(qiáng)，有時(shí)也被稱為甄別評(píng)價(jià)；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。故選b。 43：答案b,c,e 解析 略。 44：答案正確 解析 略。 45：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 46：答案b 解析 教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。 47：答案a 解析 略。 48：答案正確 解析