省級(jí)優(yōu)秀個(gè)人教師事跡材料

1、省級(jí)優(yōu)秀個(gè)人教師事跡材料一、奉獻(xiàn)教育、青春無(wú)悔 當(dāng)一名教師，就是朱紅小時(shí) 候的夢(mèng)想，正因?yàn)槟晟儆仔r(shí)對(duì)教師的崇拜與憧憬，所以在 報(bào)考志愿時(shí)只填寫的唯一志愿一一師范，1995年9月，朱紅 以全校第二名的好成績(jī)邁進(jìn)的師范學(xué)校的大門。從那一天起, 就無(wú)怨無(wú)悔地成為一名小學(xué)教師！ 從教xx年來(lái)，憑著強(qiáng) 烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作， 一直工作在教育教學(xué)的第一線。始終堅(jiān)持對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家 長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，盡心盡力做好自己的本職工作?！敖虝耸亲约旱穆氊?zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分?！彼?這樣想的，也是這樣做的。她一直都是全身心地投入到工作 之中去，心中裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么

2、事情，都始終把工作 放在第一位。從沒(méi)因?yàn)閭€(gè)人私事請(qǐng)過(guò)一天假，從未耽誤學(xué)生 一節(jié)課。 回顧朱紅老師成長(zhǎng)的歷程，從一名教師成長(zhǎng)為 教務(wù)主任、區(qū)級(jí)骨干教師、海港區(qū)名師、市級(jí)骨干教師、省 級(jí)骨干教師，多年工作中，只有一個(gè)信念，不教則已，教， 一定要拿出最好的教學(xué)水平與最佳的教學(xué)方法，把培育祖國(guó) 最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。朱紅老師對(duì)自己 的要求是：''無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)、無(wú)愧于老師們的信任 支持、無(wú)愧于學(xué)生的前途發(fā)展、無(wú)愧于家長(zhǎng)的殷切期望、無(wú) 愧于自己的崗位職責(zé)”。 二、勤耕不輟，提升素質(zhì) 對(duì) 一個(gè)教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的學(xué)養(yǎng)。年輕的朱紅老

3、師工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛 進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué) 科教學(xué)骨干。她深知，在當(dāng)今呼喚反思型教師、研究型教師 的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，特別是一名骨干教師，必 須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的溪流。隨著時(shí)間的推移， 面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光，究竟應(yīng)如何提高自己， 更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？'要做學(xué)者型研究型的教師”。朱紅老師找到了這樣的成長(zhǎng)之路。圖書館豐富的藏書， 閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，都成了她吸 收知識(shí)的平臺(tái)，借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀 書筆記，自修了教育學(xué)原理、教育管理學(xué)等多門課程，取得 了文學(xué)學(xué)士學(xué)位，完成幾十萬(wàn)字閱

4、讀量，閱讀筆記及心得幾 百篇。她努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自 己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。多年的堅(jiān)持不懈，使她不 斷得以豐富自身的文化內(nèi)涵，逐步形成了大氣、睿智、平和 的教師氣息，增加了教學(xué)的吸引力。她把每一個(gè)培訓(xùn)都作為 自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極地參與到專題發(fā)言、互動(dòng)交流等活動(dòng) 中，從而使自己有了更多與專家與同行交流探討的機(jī)會(huì)，有 了更多培養(yǎng)鍛煉的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中，各種知識(shí)積聚著沉淀于 心底，眼前的路越來(lái)越亮了。三、扎根農(nóng)村、矢志教改在日常工作中，追求有效教學(xué)一直是朱老師教學(xué)研究的方向; 認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n 是朱老師上課的一個(gè)基本原則。因?yàn)橹炖蠋熓?/p>

5、終在農(nóng)村學(xué)校 任教，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，教學(xué)中，她一直堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面: 情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。用課堂的情趣培植學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色并轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信；培植終生 學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。在教學(xué)中，她大膽創(chuàng)新，緊跟 時(shí)代腳步，采用任務(wù)型教學(xué)、分層教學(xué)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，針 對(duì)學(xué)生不同的情況，對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散思維及能力的培養(yǎng)。在 課堂教學(xué)上，她力求思路清晰，教法科學(xué)，學(xué)法先進(jìn)，活動(dòng) 安排合理，教學(xué)效果顯著。從備課、寫教案到上課等每個(gè)環(huán) 節(jié)都悉心研究、精心設(shè)計(jì)，博眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)自己之特色，做 到每講一堂課都''胸中有書，目中有人，手中有法，課中含 金，課中有樂(lè)”。因?yàn)橛辛顺浞?/p>

6、而精心的準(zhǔn)備，勤奮而嚴(yán)謹(jǐn) 的治學(xué)，所以在課堂上她揮灑自如，她的課也總能讓學(xué)生感 到充實(shí)、新穎、歡樂(lè)。她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。在教學(xué)中，她結(jié)合教材 的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度 不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了。由于農(nóng) 村的實(shí)際情況，她深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱 的。對(duì)于學(xué)困生，她總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露 珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)， 并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其 發(fā)光。多少個(gè)傍晚，當(dāng)別人合家歡聚時(shí)，她卻往返奔波在家訪的路上；多少個(gè)深夜，當(dāng)別人進(jìn)入甜

7、美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她卻在 燈下修改教案、批改作業(yè)；多個(gè)少寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪 戀著溫暖的被窩時(shí)，她卻早早地來(lái)到學(xué)校開(kāi)教室門。她研究每一節(jié)課，對(duì)自己的課堂教學(xué)作深度反思，寫下了大量 的教學(xué)反思案例。同時(shí)，開(kāi)放課堂，開(kāi)設(shè)教學(xué)研討公開(kāi)課, 先后多次在市、區(qū)課程實(shí)驗(yàn)展示等研討活動(dòng)中做研討課。摸 索形成了學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等系列 學(xué)生教育模式，使學(xué)生教育落到實(shí)處。五、師愛(ài)無(wú)疆,潤(rùn)物無(wú)聲 高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài) 孩子的人，他才可以教育孩子。'愛(ài)心是具體的，是具有濃 厚的感情色彩的。幾年來(lái)，朱紅老師每天早晨比上班時(shí)間早 20分鐘來(lái)上早自習(xí)。陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)

8、題。同時(shí)， 觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，看起來(lái)這些事情很平常，其實(shí) 這是作為一個(gè)任課教師最基本的日常工作，也是作為一個(gè)教 師愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受她的教 育、引導(dǎo)。在教育學(xué)生時(shí)，她常說(shuō)：“喊破噪子，不如做出 樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下， 她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行 的影響。她說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率 先垂范。當(dāng)她要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，她首先做到了忘我的工 作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)她教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，她沒(méi) 有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起 參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首

9、先做到 了遵守校紀(jì)班規(guī)終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早 晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了看到 學(xué)生的進(jìn)步，她感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。 愛(ài)心成就教 育。朱紅老師就是憑著一顆愛(ài)心來(lái)做好她的教育工作的。牛 超是后轉(zhuǎn)到朱老師班里的一名學(xué)生，父母離異后，跟父親一 同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，她行為離群，經(jīng)常遲到、曠 課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，朱老師 沒(méi)有因她違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān) 心他、愛(ài)護(hù)他。當(dāng)她看到秋天到了，小牛超仍穿著那件短短 的小衫時(shí)，她把自己的衣服送個(gè)了牛超，了解到因?yàn)榘职滞?上不回家，朱紅老師又領(lǐng)她去吃飯。老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè) 孩子控制

10、不住自己的情感，淚水奪眶而出。 六、明確職 責(zé)、引領(lǐng)發(fā)展 作為教學(xué)管理人員和學(xué)科骨干教師，朱老 師始終將引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)負(fù)在自己的肩上，熱情鼓勵(lì)與指導(dǎo)青 年教師，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 她努力最大化 的發(fā)揮作用，抓好自己的本職工作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去，特別是堅(jiān)持''學(xué)無(wú)先后，賢 者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)、尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié) 協(xié)作。積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，自己帶頭上示范課，與教師 們一起探討行之有效的教學(xué)方法。深入課堂聽(tīng)課，研究課堂 教學(xué)藝術(shù)，勇于嘗試，大膽改革課堂教學(xué)，積極探索。參與秦皇島市“百名教師結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)青年教師，經(jīng) 常給

11、青年教師上示范課，與他們一起聽(tīng)課、評(píng)課，不斷提高 他們的教學(xué)藝術(shù)水平，所帶的教師逐步成為區(qū)市級(jí)教學(xué)骨干。 積極地進(jìn)行公開(kāi)課、展示課，多次為農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行“送課下 鄉(xiāng)”活動(dòng)，受到農(nóng)村老師的好評(píng)，積極創(chuàng)設(shè)條件組織老師進(jìn) 行校本研修活動(dòng)，實(shí)施課例研討及課堂實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)研究等，提 高對(duì)新課堂的領(lǐng)悟能力與駕馭能力，同時(shí)積極配合區(qū)級(jí)教研 員，在各級(jí)教學(xué)研究中出謀劃策，做好示范與協(xié)助作用。多 次在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行各種教材輔導(dǎo)、培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)等， 先后承擔(dān)5個(gè)省市級(jí)課題。在xx年被評(píng)為區(qū)、市級(jí)骨干教 師之后，又被聘為海港區(qū)品德與社會(huì)學(xué)科兼職教研員，被評(píng) 為海港區(qū)名師。xx年5月，被評(píng)為“河北省骨干教師”。教學(xué)之路漫漫，需要每位教師不懈地求索，朱老師一路真誠(chéng)走 來(lái)，留下了許多堅(jiān)實(shí)的足跡，愿她如她的學(xué)生期待的那般： “永遠(yuǎn)那樣地優(yōu)雅、從容