教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-9435)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-9435)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月23日-9435)1：把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學習過程，稱之為（）單項選擇題a、上位學習b、下位學習c、并列學習d、強化學習 2：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學習而形成的 3：一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（）。單項選擇題a、

2、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 4：就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學習的重要性。單項選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習d、反饋 5：研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于（）單項選擇題a、結(jié)構(gòu)良好問題b、結(jié)構(gòu)不良問題c、界定清晰問題d、非現(xiàn)實問題 6：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用。 7：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 ()單項選擇題a、生理自我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 8：個體態(tài)度的核心部分是認知成分。判斷題對錯 9：下列屬于正式群體的有（）。多項選擇題a、班級b、幫派c、小組

3、d、少先隊 10：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化 c、間接強化d、替代性強化e、自我強化 11：心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導(dǎo)-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。單項選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習d、反饋 12：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 13：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（

4、）。單項選擇題a、依從b、接受c、認同d、內(nèi)化 14：測驗的正確性、準確性的是測驗的效度。（）判斷題對錯 15：在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、情境教學c、合作學習d、程序教學 16：動機的一般功能有（）。多項選擇題a、激活功能b、指向功能c、強化功能d、調(diào)整功能 17：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學習b、上位學習c、并列結(jié)合學習d、相關(guān)類屬學習 18：認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。（）判斷題對錯 19：目的是對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是（）。單項選擇題a、教學計

5、劃b、教學過程c、教學評價d、教學設(shè)計 20：對程序教學貢獻最大的心理學家是（）單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 21：專家型教師與新教師在課時計戈的差異表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、專家教師課時計劃更簡潔b、專家教師課時計劃更靈活c、專家教師注重以學生為中心來制訂課時計劃d、專家教師的課時計劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細節(jié) 22：衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。單項選擇題a、班級文化b、組織制度c、凝聚力d、班級管理 23：多動癥兒童行為有哪些特征( )。多項選擇題a、活動過多b、注意力不集中c、沖動行為d、交往困難 24：給定信息與要達到的目標之間有某些障礙需要被克服

6、的刺激情境叫問題。（）判斷題對錯 25：“學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）單項選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學生階段 26：提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）單項選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 27：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。（）判斷題對錯 28：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 29：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師

7、對它的管理。 （）判斷題對錯 30：少年期指（）。單項選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 3：答案d 解析 思維的獨創(chuàng)性是指一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。 4：答案c 解析 動作技能的學習需要必要而適當?shù)木毩?，練習是動作技能形成的基本條件?！耙娬咭祝瑢W者難”強調(diào)的是練習對動作技能學習的重要性。 5：答案b 解析 b結(jié)構(gòu)不良的問題，也稱界定含糊的問題，指那些已知條件和目標都比較模糊，問題情境不清楚、不明確，各種影響因素也不確定，且解答方案也

8、可多種的問題。“如何提高學生的能力水平?”便屬于此類問題。 6：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 7：答案d 解析 自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 8：答案正確 解析 9：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權(quán)利明確，組織地位確定。 10：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。 11：答案a 解析 12：答案b 解析 教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 13

9、：答案c 解析 14：答案正確 解析 15：答案b 解析 定義：情境教學指在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,b,c 解析 動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。 17：答案b 解析 18：答案錯誤 解析 認知過程是一個心理過程，在這個過程中學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題。 19：答案c 解析 通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。 20：答案a 解析 21：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預(yù)見性。 22：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。 23：答案a,b,c 解析 略 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 26：答案a 解析 27：答案錯誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系