聊故事里面的故事聊故事后面的故事 ——《牛郎織女》教學(xué)實錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 聊故事里面的故事 聊故事后面的故事 牛郎織女教學(xué)實錄 主題：對"美滿'愛情的追求 思路：寫了什么故事；如何寫這個故事的；為什么寫這個故事；什么情況下寫這個故事的。 步驟： （第一課時）聊故事里面的故事 一、寫了什么 師：還有幾個月同學(xué)們就要進入中學(xué)了，我知道，六年的語文學(xué)習(xí)對于每位同學(xué)來說，收獲頗豐。比如對讀懂一篇文章來說，無外乎，我們應(yīng)當(dāng)去了解什么呢？ 生：這篇文章寫的是什么？ 生：是啊，還有這篇文章講的是什么內(nèi)容？ 師：嗯，跟他說的意思一樣。 生：表達的感情色彩是什么？ 師：哦，那就是"為什么要這樣寫'？還有么？ 生：這

2、篇文章是怎么寫的。 師：對！當(dāng)然，我們還可以了解了解，文章是在什么情況下寫的。你看，讀書的過程，也就是這么個簡單的過程。今天，咱們就用這樣的方法來聊聊葉圣陶老先生改編的這篇民間故事。（和學(xué)生一起讀課題牛郎織女。） （一）、梳理人物關(guān)系。 師：第一節(jié)課，我們先聊聊這個故事本身，研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，叫"寫了一個（ ）的故事'。說到故事，它一定圍繞一連串的人物展開的。牛郎織女這個故事，寫了哪些人物？ 生：主要有牛郎、織女。（板書：牛郎織女） 師：就這么聊，隨便說，除了他們兩位還有誰？ 生：還有王母娘娘和那頭老牛。（板書：王母、老牛） 師：不錯，故事里，

3、動物也是"人物'（學(xué)生自然地談到：還有"喜鵲'）。 生：還有牛郎的哥哥和嫂嫂。（板書：哥嫂） 生：還有牛郎的兒子和女兒。 師：（學(xué)生發(fā)言的時候，教師將以上"人物'板書。）既然中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。來，聊聊吧！ 生：牛郎與老牛的關(guān)系特別好。首先，牛郎對牛好，照顧牛的吃喝是那么細致周到，好得沒法說。 師：他們倆之間一個是人，一個是動物，但看起來更像朋友和兄弟，他對老牛怎么個好，讀讀或聊聊都成。 生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它

4、到小溪的上游去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，老牛知恩圖報呢。 師：好，就接著你說的這個詞，咱們聊聊牛是怎么知恩圖報的？ 生：老牛給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。也就是說老牛是媒人，幫助牛郎介紹對象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀?。ㄐβ暎?師：感謝你的發(fā)現(xiàn)。我們明白了，老牛要成全牛郎的婚姻，還有嗎？ 生：還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它，后面沒說完，老牛就去世了，證明老牛對牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時候用上。 師：俗話說，身體發(fā)膚，受之父母（學(xué)生一起說出），我們善待自己的身體，老牛也

5、是如此呀！可這老牛捧出一顆心來，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來，獻給牛郎。 生：這里有一個問題，為什么故事里這個牽線搭橋的是牛，而不是馬或者其它動物呢？ 生：我知道，因為有的書上說，那頭牛是天上的仙人，一個金牛大仙變成的。 師：哦，你是通過引證資料來理解的，還有沒有別的原因。聯(lián)系你六年讀書生活獲取的信息，再結(jié)合你對中華民族文化傳統(tǒng)的了解。 生：老師，我想可能跟男主角的名字有關(guān)，叫"羊郎'、"馬郎'多難聽呀，放牛的就叫"牛郎'，聽起來比其他那些舒服多了。 師：是啊，他是個放牛的，順著這個思路，為什么選牛作為故事的角色之一？還有沒有更重

6、要的依據(jù)？ 生：我覺得，牛很忠誠，很忠厚，所以課文里老牛不輕易說話，只要一說，就起關(guān)鍵的作用。 師：結(jié)合牛自身的特點來談，不錯。還有沒有？只要你知道的，哪怕不全面，盡管說出來，就這樣聊。 生：我想，也許跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān)。中國古代是一個農(nóng)耕社會，講男耕女織。耕地用牛，拉車也用牛。牛的作用太大了?？赡茉诠糯Ｔ诶习傩招闹械男蜗蟛粌H僅是一個動物，還是半神半動物的這么一個形象吧。所以選牛更有意義。（掌聲） 師：你的發(fā)現(xiàn)有道理。我在農(nóng)村長大。以往，農(nóng)民一般是不吃牛肉的。牛對于農(nóng)民來說，是勞動中的伙伴，是必不可少的家庭成員，正像你所說的，選牛那是有特殊意味的。好，再聊聊牛郎和其他人的關(guān)系。

7、 生：我想聊牛郎與織女的關(guān)系。我覺得牛郎和織女從相識到相守，看得出是一對非常恩愛的夫妻，比如"從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿。'從這個"美滿'中就可以看出，他們兩個可能是從不鬧矛盾，過得非常幸福。 師：呵呵，用"相識'與"相守'概括他們的戀愛經(jīng)歷，好。把你剛才說的"美滿'一詞寫上。（板書：美滿）既然你提出來了，一起讀讀這個詞。（學(xué)生讀：美滿）由于這兩個人是主角，一會兒我們細細聊他們的感情。繼續(xù)，你還想說牛郎和誰的關(guān)系？ 生：牛郎與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文后聊）我認為牛

8、郎的哥哥嫂子對他非常的不好，因為第一小節(jié)就說了，哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮就趕他上山放牛。我認為叫他吃剩飯已經(jīng)很不舒服了，還要他穿破衣裳，不管冬天還是夏天，夏天非常的熱，冬天非常的冷，可一年四季就那一身破衣裳。每天天不亮我們都在熟睡，而哥哥嫂子就趕他上山放牛了。哥哥嫂嫂太不像話啦。 師：古人說，父母不在，長兄為父。瞧瞧這哥嫂，讓你對他們不知道說什么好了。 生：我再談?wù)勁＠珊退赡改锿跄改锬锏年P(guān)系。（笑）王母娘娘是個第三者，她和牛郎，差不多已經(jīng)快成仇人了。當(dāng)牛郎得知織女被王母娘娘抓走的時候，肯定是非常非常著急，也一定非常非常痛恨王母娘娘。而且在他快追上織女的時候，王母娘

9、娘還把頭發(fā)上的玉簪一拔，劃出了一條天河，天河很寬很寬，讓牛郎得不到織女。這邊的牛郎一定恨得咬牙切齒。 師：在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個破壞者。借著你的啟發(fā)，那咱就讀讀文中對王母娘娘的描寫吧。 生：（讀課文）"一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空' 生：我再談?wù)勏铲o。喜鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（該生找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀了起來。板書：喜鵲） 生：文中還有兩個孩子，就是牛郎

10、和織女的孩子，關(guān)于他們好像沒什么可說的。（笑） 師：好啊，你們抓住重點人物之間的關(guān)系，既讀了課文，又理清了內(nèi)容，真讓老師佩服。 （二）、人物歸類。 師：讓我們就人物之間的關(guān)系歸歸類。 生：牛郎與兄嫂這部分屬于"人'類。那王母與織女這一組就屬于"神'。（老師相機板書） 師：依此類推，中間的老牛和喜鵲呢？ 生：屬于動物。 師：如果把牛郎與兄嫂的故事歸為"人間'。（板書） 生：王母與織女的故事就是"天上'。（板書） 師：人與神，人間與天上要建立聯(lián)系，必須要有個橋。 生：那就是喜鵲。 生：文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋

11、，就是老牛！有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能。牛在這里起著非常關(guān)鍵的、重要的橋梁作用。（掌聲） 師：民間故事用奇異的形式，講述人與人，人與動物的種種關(guān)系，從生活出發(fā)又可以超越現(xiàn)實，往往包含著超自然，異想天開的成份，老牛做媒、喜鵲搭橋就是表現(xiàn)。 （三）、概括內(nèi)容 師：好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說牛郎織女寫了一個（ ）的故事？ 生：很久很久以前，哥嫂對牛郎不好，牛郎對老牛非常好，老牛想回報他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它。于是牛郎就認識了織女，并結(jié)婚了。王母娘娘反對，于是她就去抓回了織女。后來王母娘娘允許牛郎和織女

12、一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。（結(jié)合板書，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。通過對人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容的方法。） 師：謝謝你們，真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對"寫了什么'既做了細致的分析，又學(xué)會了簡要的概括。 二、怎么寫的 師：接下來我們再來聊聊同學(xué)們談到的第二個問題，怎么寫這個故事的。作為六年級同學(xué)，你怎么理解這個"怎么寫'？ 生：可能是說葉圣陶老爺爺用哪些方法啊、手法啊，寫這個民間故事的。 生：應(yīng)該要分析文章的層次，故事是怎樣根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫啊，等等。 師：那現(xiàn)在再把課本打開，把剛才同學(xué)

13、們談到的融到里面去，看看，葉圣陶老先生用了哪些表現(xiàn)手法來寫這篇故事。前后桌可以討論討論，看看你們有哪些發(fā)現(xiàn)，然后我們一起來分享。（學(xué)生先讀課文、討論后，再發(fā)言。） （一）、探討故事的表現(xiàn)手法 生：我覺得這個故事用了許多設(shè)問句，給人留下許多疑問，吸引著你想讀下去，知道結(jié)果。 師：這叫故事的"爆裂點"，一觸即發(fā)就是為了吸引讀者或聽眾注意力，從文學(xué)的表現(xiàn)手法說，也叫"設(shè)懸念'。 生：對！從第三小節(jié)，"突然聽到一聲牛郎，是誰在叫他呢？'這是第一個懸念。第四小節(jié)，"這姑娘是誰呢？'又是一個懸念。后面還有老牛最后講的那句話：&quo

14、t;碰到緊急的事，你就披上我的皮'老牛留下的皮究竟有什么用，這又是一個懸念。牛郎得知織女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救救她呢？這還是一個懸念。（老師相機板書"懸念'。） 師：這里不僅有人物出場的懸念，還有內(nèi)容的懸念，這也可以說為故事的發(fā)展埋下伏筆，做好鋪墊。就看這第一個懸念，誰來讀前半句，誰來接讀后半句？ 生：牛郎剛走進牛棚，忽然聽到一聲"牛郎！'（把"牛郎'讀得的憨厚而親切）。 生：是誰叫他呢？（學(xué)生在具體的語境中，讀出"誰'的重音提示。） 師：還可以怎么讀？ 生：牛郎剛走進牛棚，忽然聽到一聲&qu

15、ot;牛郎！'（把"牛郎'讀得短促而口語化）。 生：是誰叫他呢？（學(xué)生在語境中感覺，讀的也是很口語化。） 師：再讀讀下一處懸念。 生："這姑娘是誰呢？' （學(xué)生在前面的鋪墊中，讀出了故事懸念的味道。） 師：憨厚樸實、心眼好的牛郎，遇到的是位仙女，想象此時的心情，該怎么讀這句？ 生：這姑娘是誰呢？（學(xué)生故事把"這姑娘'和后面的內(nèi)容停頓開，前抑后揚的語氣。） 師：其實呀，這"懸念'在很多文學(xué)作品中用到。就像評書水滸中一個人物出場前的描述："身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。欲知此人是誰，且聽

16、下回分解。'讓我們這個著急啊，必須等到聽下回，于是才知道原來此人叫武松。 生：再看后面部分的這個懸念"可是怎么上天搭救呢'，人們都說辦什么事比登天都難，上天怎么能成呢？把你的胃口全都調(diào)起來了。 師：這樣的懸念該怎么讀？這個"可是'雖然沒有標(biāo)點，但你要是讀的話，可以 生：我要是講故事的話，就停頓一下，讀成"可是怎么上天搭救呢？' 生："可是怎么上天搭救呢？'（學(xué)生讀得若有所思的樣子。） 師：正是這一個接一個的"懸念'，讓故事情節(jié)不斷往下推進。 生：要說情節(jié)，我覺得這個故事的情節(jié)是一波三折的。一開始先

17、是說哥哥嫂子待他很不好，接著寫牛郎和老牛的好。老牛幫助牛郎認識織女后，本來兩個人感情好，可是偏偏王母娘娘出來反對，然后再到結(jié)尾，喜鵲來幫忙，故事就這樣引人入勝。 生：還有，故事中的人物語言很有特點。老牛在一天晚上對他說話了，告訴他明天黃昏的時候，翻過右面那座山，山那邊有個湖，湖那邊有個林，林里有個姑娘。讓他別錯過了這個機會。你看，這幾處地點，我覺得這句話很好玩，一句接一句，讓我們想起了小時候聽的故事，"從前有座山，山里有個廟，廟里有個和尚' 生：而且這里課文用的是擬人的手法，讓老牛說話。這頭老牛就像牛郎的老師一樣，教育他："明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山邊有一

18、個湖，湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯過了這個機會呀！' （用循循善誘的語氣讀） 生：這幾處地點之間的確關(guān)系緊密，（學(xué)生用急促的語氣讀出地點的味道：一座山，一個湖，一片樹林，一位姑娘）若丟掉一處，牛郎就會找不到織女，那他們可就沒戲了。（大笑） 師：是啊如果不寫具體，就叫語言不細致，或者用古人的話，叫"不及'。感謝你為大家提供了這樣的視角。那我們再羅嗦點，不是寫細致好嗎？是不是越細越好呢？誰試著能添油加醋地讀讀老牛的話？ 生：我試試，老牛說："明天黃昏的時候，牛郎啊，你翻過右邊那座山，記住了，一定是右邊，不是左邊那座，你記住沒有？

19、9;然后他又說："山邊有個湖，湖邊有一個樹林，樹林可大了去了，你一定要注意，樹林里有個帶鳥窩的那顆樹，一定要找到帶鳥窩的那棵樹啊，在那顆樹下，有個姑娘在那乘涼呢，那一位就是織女，趕緊找她。' 師：說說你聽了之后的感受？ 生：我要是牛郎，聽完他的話我都蒙了。我到底上左邊還是上右邊那座山啊？到了湖邊我還得找，鳥窩在哪兒？等我找到那顆樹，說不定織女她們都飛回天上去。 師：所以太細，說個沒完沒了，那就是"過猶不及'。描寫得適度才叫恰當(dāng)。真的要感謝同學(xué)們帶給我們的啟發(fā)呢。通過人物語言的討論，我們發(fā)現(xiàn)，將動物放置在故事情節(jié)中，人格化，并讓其說話，是民間故事經(jīng)常采用的表現(xiàn)

20、手法。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？讀讀每個自然段的開頭。（學(xué)生快速瀏覽課文） 生：全篇的幾個自然段，大多以表示時間的詞開頭的，有許多串聯(lián)時間的線索。像第一小節(jié)，"很久很久以前'，這是一個時間線索；然后第三小節(jié)的"一天晚上'也是；第四小節(jié)是"第二天黃昏'，然后是"中午'或者"早晨'；然后第七小節(jié)還有"一天'；然后下面還有好多好多時間線索，比如說"一天'、"從此以后'、"每年農(nóng)歷的七月初七的夜晚'等等。 師：嘿，你這個"線索'用得好

21、。這樣寫，好在哪？ 生：有了這些時間線索，就能具體地告訴我們，這是什么時候發(fā)生的故事，講故事，可以用時間作線索。好多故事的開頭都是"很久很久以前'。 師：對，有自己的發(fā)現(xiàn)和思考。大多故事都會這么開頭，特好玩。我們就讀讀這個時間，讓我們體會這里的兩個"很久'。 生："很久很久以前'。（學(xué)生拖腔） 師：通過讀，你想告訴我們這"很久'究竟是多久？ 生：一千多年？兩千年？總之，太久了吧。（學(xué)生搖頭晃腦，再讀，） 師：這個民間故事流傳了兩千多年。好神秘啊，好遙遠啊，于是它就有了神秘的吸引力。這就是開頭這個時間的韻味所在。你們再讀。

22、生："很久很久以前'。（學(xué)生讀得很有韻味。） 師：還有"一天從此；一天從此 '，其實啊，也好玩，想想講故事的時候，這樣的詞有什么用？ 生：故事你要向別人講啊，講著講著你要忘了下面的事了，用這樣的"一天'、"從此'怎么怎么樣過渡一下，故事就能繼續(xù)講下去。 師：這些時間線索就像一條漂亮的項鏈，把每個情節(jié)的珍珠串聯(lián)起來，而且讓故事更加口語話，有益于口口相傳。 （二）、體會故事感情 師：表達故事的形式很多，如果我們細致展開的話，還能談個沒完。暫且聊到這里。當(dāng)然，這么多方法都很重要，但最重要的，用這些方法究竟要表達什么呢？ 生：我覺

23、得民間故事最終要表達的，就是故事的情感。故事不感人，誰還講下去啊。 師：說得太對了，既然這樣的話，咱們就走進這故事的文字里去，體會體會這篇故事是怎樣表達情感的。題目叫牛郎織女，咱就在兩個人的情感世界里走一遭。先找到兩個人"相識'的段落讀讀，談?wù)劇?生："織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。' 師："決心'是指對某件大事的重要選擇。（采用口語交際的形式，采訪"織女'。）如果你就是那天上的神仙，我想問問（走到一名學(xué)生面前），織女你怎么有這么大的決心呀？ 生：牛郎心眼好，我被他能吃苦的精神感動了，所以決心嫁

24、給牛郎。（笑） 師：和你一起下凡的仙女有誰？（讓"織女'推薦其他"仙女'，然后教師對著被點名"仙女'）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧。（板書"決心'） 生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對你進行嚴(yán)厲的懲罰呀。說不定還會為此丟了性命呢，還是不要留在人間了。 生：（扮演織女的學(xué)生）謝謝你啊，姐姐。但我覺得在天上每天織啊織啊，這日子單調(diào)、重復(fù)、乏味，讓我覺得那樣的煩惱。我厭倦了天上的生活，我想到人間追求自己的幸福。 生：可問題是，你也得替我們大家

25、著想一下。你被發(fā)現(xiàn)下凡了，我們也會被你連累的呀！ 生：（扮演織女的學(xué)生）不要緊，你們回去啊，就說跟你們沒有關(guān)系，我是偷著下凡的。真的也對不起你們了，反正我就決心留在人間。（笑） 生：織女啊，你現(xiàn)在看牛郎是很好，但是你認為你能跟牛郎過上好日子嗎？他那么窮，你在天上住慣了，能習(xí)慣過窮日子嗎？ 生：（扮演織女的學(xué)生）窮是窮了點，可我問你，是吃得好重要，還是心情好重要？（掌聲） 師：聽著織女的決心，好感動?？椗?quot;決心'換來的結(jié)果是 生："從此，牛郎在地里耕種，織女在家里織布，日子過得挺美滿'（讀課文） 師：他們結(jié)婚后的生活，用文章中的一個詞形容，叫做"美

26、滿'。剛才同學(xué)們提到了，注意，文中說"挺美滿'。你怎么理解這個"挺'字？ 生：因為畢竟他們家還是窮，不能像富人家那樣日子過得非常美滿，錦衣玉食，但是至少我覺得兩個人沒有原來苦惱，還是無拘無束的，所以是挺美滿。 生：我覺得這個"挺'字可以表現(xiàn)出，盡管他們家很窮，你看圖，男耕女織，仙女也得下地勞動，日子過得挺不容易的，不過他們心情好，所以說"挺美滿'。 師：男耕女織，是民間故事中最美的元素，追求自由的他們，日子雖苦心里卻甜。讓我們分享他倆理解的"挺美滿'?。ㄕn件：播放黃梅戲選段"樹上的鳥兒成

27、雙對夫妻雙雙把家還'。師生把第二段唱出來"寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。'學(xué)生情不自禁，一起跟著附和起來。） 師：轉(zhuǎn)眼間三個年頭過去了，兩人的相守，也算相濡以沫，他們有了一子一女，那叫（課件通過畫面設(shè)計講圖片中"女'與"子'合成一個"好'字。） 生：好美滿?。ㄕ坡暎?師：怎么理解這個"好'美滿？ 生：一家人和和美美，幸福甜蜜，一對兒女那可是錦上添花，能不說是好美滿嘛。 生：享受著這樣的天倫之樂，這在他們的心中，就是"好美滿'！ 師：讓我們懷著對

28、這份美滿的憧憬，深情地祝福這一家人吧。（齊讀兩人"相守'這一段的描寫，"牛郎和織女在樹林里相識了從此，牛郎在田里'） 師：天有不測風(fēng)云，王母娘娘知道了此事，將他倆隔開，這時候，牛郎選擇的是放棄嗎？ 生：牛郎選擇的是去追回織女！牛郎下定了"決心'要追回織女！ 師：那么，牛郎的決心在哪里？ 生："牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑，一出屋門，便飛了起來，他越飛越快，眼看就要追上織女了，王母娘娘拔下頭上的玉簪，往背

29、后一劃，玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河（學(xué)生朗讀這句時，播放波濤洶涌的聲音），天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。' 生：牛郎面前出現(xiàn)了一條天河，天河很寬，波濤洶涌，這時，與其說牛郎心急如焚，不如說心如刀絞。 師：看啊，聽啊，那可是一道天河呀，作為凡人的牛郎怎么能過去呢？ 生： 牛郎是拼了命的，早已把生死置之度外，飛是飛不過去，但他愿意守在天河邊，哪怕在天河的一邊等上百年千年。作為一個凡人，這是多么了不起的壯舉啊。 師：從此（引讀課文。） 生：從此以后，牛郎在天河這邊等織女，織女在天河那邊等牛郎，兩人只能隔河相望，日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。 師：織女

30、呢，也在岸邊等，哪怕把我變成星星，我也要和我的心上人隔岸相望。從相識，到相守，到最后相望，再寬的天河也隔不斷牛郎織女的決心。牛郎織女的決心感動了人們，感動了萬物眾生！喜鵲來了，從此（引讀課文最后自然段。） 生："每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。' 師：那座橋可是喜鵲搭起來的，這自古就被稱作相思鳥、恩愛鳥，表示團圓喜慶的喜鵲，搭起的橫跨天河的橋多么美麗而壯闊啊，牛郎和織女踩著喜鵲的身子相會。想象兩個人見面的情景，說說望穿秋水的他倆彼此會怎么訴說。（課件：牛郎對織

31、女說： ；織女對牛郎說： 。） 生：織女對牛郎說，牛郎啊，你最近過得好么？讓你為了我受委屈了。 生：織女對牛郎說，牛郎啊，我好想你啊，我們一年才能見一次，你還好嗎？孩子們還好嗎？ 生：織女對牛郎說，你們在那邊過的還好么？在那邊王母娘娘沒有欺負我。不過，我那姥姥真是的，她難道不能寬容、尊重我們的愛情嗎？（笑）但是，我不怕，我們的身雖然分開，但我們的心永遠在一起。 師：聽聽織女的決心，正如黃梅戲牛郎織女唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。 生：牛郎可能對織女說：織女啊，我好惦念你啊，哎呀，我們一年才見一次，我真是太想太想你了。我們這邊孩子們也都想著你，天天晚上都喊

32、著"媽媽、媽媽'呀！ 生：我我想你（該生說的不通暢。） 師：這個牛郎太憨厚了，心里有，嘴上說不出，但最了解牛郎的莫過于織女了，肯定是此時無聲也勝有聲了。也許，他們倆見面都說不出話來，上面的話彼此全裝在心里，不用說。那么，牛郎和織女的決心，成就他們的是一顆什么樣的心？ 生：是不變的心?；ハ喙膭睢⒒ハ喟参康囊活w心。 生：我覺得是一顆堅定而執(zhí)著的心。 生：我覺得是一顆彼此真誠相待，永遠不變的堅貞的心。 師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄！他倆對愛情不灰心、不變心！始終堅守著一顆執(zhí)著而堅貞的心?？僧吘顾麄z一年才見一面，在你眼里，你覺得這算

33、是"美滿的愛情'嗎？ 生：如果我是牛郎的話，那我覺得還是美滿的，能讓彼此得到安慰，每年能讓孩子和媽媽見一面，總比見不到要好，如果幾千年，見不到織女一面，那牛郎肯定受不了，孩子肯定都思母成病了。 生：我想，如果說讓牛郎天天和織女在一起，是一種奢侈的愿望，那一年能見上一面，已經(jīng)不錯了。不過呢，像我們和爸爸媽媽，能天天在一起多好，一家人要一年才能見上一面，我覺得這也是不美滿的。 師：莊子說，"相濡以沫'。不過后面還有一句，"不若相忘于江湖'。意思是表示兩個人在最為難、在最困難的時候，就像兩條魚被河水沖到岸邊擱淺，它們?yōu)榱吮ＷΨ降拿?，就用它們的?/p>

34、液來滋潤對方，以此來延續(xù)對方的生命。但莊子認為，與其這樣，不如趕快各自游回水里去，彼此忘記，反而減少對方的痛苦，那才是對對方真正的好。 生：我不這么認為，真正相愛的人，即便是死了，心也不會分離！（掌聲） 生：我認為，美滿不一定是要天天在一起，如果彼此都保存著對對方真摯的愛的話，這也算很美滿的。所以不管天河有多長，天河有多寬，天河有多么的洶涌，我都感覺牛郎和織女他們都能苦難見真情，他們都能夠相依廝守，古人說的好，"兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！'我憧憬這樣的愛情。（大笑，熱烈掌聲） 師：因為愛，希望天天在一起；但也有天天在一起，反而不愛的；更有因愛，不想讓對方承受痛苦，而選擇

35、放棄。不管怎樣，"愛情'是我們生命中繞不開的長長的日子。我尊重同學(xué)們的意見，敬重你們能這樣大大方方談這樣成人對你們刻意回避的問題。隨著年齡的增長，相信你們會有更深的體悟。 師：不管如何，你們用自己這份堅定的信念，固守著心中對純潔美好愛情的執(zhí)著向往與追求，我被你們感動了。親愛的同學(xué)們，也許，正是這一年一見，才成就這千年傳誦的愛情故事，你們的理解和我們古人、和中華民族傳承千年的文化傳統(tǒng)相同。（出示鵲橋仙） 生："纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！' 師：織女和牛郎

36、追求的"美滿'愛情，勝過人間無數(shù)?；剡^頭來，通過"怎么寫的'這一個環(huán)節(jié)的討論與暢聊，再來說一說你們的收獲。 生：我的收獲真大，我知道了是采用"人物、懸念、情節(jié)、線索'等等表現(xiàn)手法寫這個故事，表達情感的。 師：借助這些表現(xiàn)形式，我們又進一步知道這個故事是怎么寫的了，即通過兩人的"決心'，來表達兩個人的感情?，F(xiàn)在再用一句話，概括來說，這篇文章寫了一個什么故事。 生：寫了牛郎織女決心追求美滿愛情的故事。（黑板重點詞連接的方法概括文章的表達主題。） （第二課時）聊故事后面的故事 一、為什么寫 （一）、聊故事的起源與流變。 師：這節(jié)

37、課我們聊故事背后的故事。我們先聊為什么寫這個故事？那也就是說，葉老也好，別人也罷，為什么都要改編這個牛郎織女的故事呢？（出示天空銀河圖片） 師：望星空，找找牛郎星和織女星，讀讀你們收集的相關(guān)資料。 生： "銀河并不是一條河，銀河里并沒有一滴水，也沒有橋。它是很多恒星和星云的集合，用大望遠鏡就可以看出來。牛郎織女兩星雖然不是絕對的"恒'，但每逢七夕并不能看出它們向?qū)Ψ揭苿咏z毫，當(dāng)然更談不到"渡河'。每年七夕，還是一在河之東，一在河之西，彼此都在望河興嘆。' 生："織女比牛郎大，比牛郎亮，比牛郎重，算來還是牛郎的大姐姐。牛郎織女兩星的

38、距離是16.4光年。無線電波的速度和光一樣，假使牛郎想打一個無線電話給織女，得等32年才有收到回電的可能。' （笑） 師：有人專門計算過，讓牛郎使出孫悟空"一個筋斗十萬八千里'的本領(lǐng)，一天翻一個跟頭，得花上787年才能來到織女身邊，看來牛郎要變成牛魔王了。（ 笑聲。） 生：這是我們從科學(xué)的角度了解的知識。但，盡管是這樣，也不能阻擋人們豐富的想象和感情寄托。尤其是古代，沒有電話電視，更沒有電腦的古代，每晚人們只能仰望星空，這時人們就把每一顆星星想象成一個個人?？纯催@張星象圖，牛郎和織女兩顆星，不就是嗎？ 生：我想到啊，那些農(nóng)民們耕田回來之后，躺在家里的庭院里，透過窗戶久

39、久地望著天上的星星，望呀望呀，于是心里就想象美好的故事。你看這顆星，就叫織女星吧，在它對岸的，就叫牛郎星吧。牛郎星邊有兩小顆星星，干脆就當(dāng)他們的孩子吧！ 師：你的想象力可真豐富。應(yīng)了古人那句"臥看牽牛織女星。' 生：經(jīng)過資料的查詢，我知道了牛郎織女最早不是男女愛情故事，見于先秦時代中詩經(jīng)小雅："維天有漢，監(jiān)亦有光。岐彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。睕彼牽牛，不以服箱。'這首詩是諷刺統(tǒng)治階級以及那些貴族，像織女那樣"不成報章'，像牛郎那樣"不以服箱'，不勞而獲的。 師：隨著時間的推移和人們想象的加入，到了東漢末期出現(xiàn)了

40、古詩十九首。把人間的男女分別之情寄托在織女星上，想通過織女實現(xiàn)自己對"美滿'愛情的追求。這首詩成了古往今來表達相思之苦的最佳心理詠嘆。（課件出示迢迢牽牛星） 生： "迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。' 師："盈盈一水間，脈脈不得語' 描繪的是一個多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上，"盈盈一水間，脈脈不得語'，女孩看你好有文采，讀著感受這純潔與美好，說不上，給你回信"星星知我心'

41、。（大笑） 生：真正形成完整的愛情故事，是在魏晉南北朝時代。但這個時候的愛情故事還是發(fā)生在神仙之間。（出示荊楚歲時記里的一段："天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織纴。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會。' 師：人們同情他們的愛情，感慨牛郎織女婚姻的不自由，越來越把"織女當(dāng)作人間戀慕的對象'，漸漸地把這則故事從神仙間的戀愛，發(fā)展為人神之戀了，于是就有了民間的牛郎織女的故事。 生：我查過資料，今天陜西長安縣還保存著兩座石雕，一為牛郎，二為織女。 生：我還知道，河南安陽有個牛家莊，據(jù)說是牛郎

42、的老家，那兒還有織女廟，天上的神仙就這樣來到了人間，有機會的話，同學(xué)們還可以到織女廟給自己求個好姻緣。（眾笑） 師：你看，天上羨慕人間，人間羨慕天上，終于人與神仙結(jié)合到一起。那到底天上好，還是人間好？ 生：我覺得人間好。天上的神仙，的確不愁吃穿，但他們雖然有榮華富貴，卻像一只困在籠子里的老虎，或是籠子里的鳥，見不了更廣闊的世面。我看真沒意思，其實他們心里特別孤獨凄慘。 師：呵呵，正所謂"高處不勝寒'。 生：如果按現(xiàn)在來說，肯定是人間好。因為第一天上是不存在的，即使天上存在，和人間相比也是個冷酷無情的世界，人間沒有天上那種不講理的法律，人間只有做錯事才需要懲罰，而不是說男女結(jié)婚

43、也要受到懲罰。這樣說來，人間就應(yīng)該比天上好，人間那些生活是有滋有味，豐富多彩的。 生：我覺得天上好。人還是有苦惱的，人有貧富之分，為衣食擔(dān)憂，天上就不會有這樣的問題。所以人們經(jīng)常把想象和愿望寄托天上。 師：呵呵，有人羨慕天上，有人愛戀人間。看來，不管是神仙還是凡人，不管人間還是天上，都總有不美滿的地方。一生不如意常十之八九，缺憾與困惑總是伴隨我們，正因為有缺憾，我們才有夢，才有對天上或人間的渴望。 師：回去后可看名家談牛郎織女一書，關(guān)于牛郎織女的起源與流變書里還有更細致的說明。通過你們的聊，回過頭來，再說說為什么最終演變成了愛情故事？ 生：我想是因為在古代，結(jié)婚都是靠媒妁之言，家長包辦。那時候

44、，人得不到自由的愛情，所以他們就把自己的想法寄托在天上，把他們想象成一對被拆散的恩愛夫妻。 生：他們的感情太壓抑了，只能靠想象，編故事來宣泄了。（大笑） 生：我覺得，牛郎織女星，表達的可能是古代的時候人們對天空的一種向往，或者是一種想象，人們覺得星空很神秘，說得也湊巧，中間正好有兩個小星星，被那一條天河隔著，干脆一個就叫織女星，一個就叫牛郎星，接著再給他們編個愛情故事，給神秘的東西做個解釋。 師：男女之間的純潔愛情，是上天賦予人類的最美的禮物，其中夾帶著一種無以倫比的美好而強烈的感受。這里孕育著生命的繁衍與感情的源遠流長。正如你們所說，有了愛情，才有了人間與天上連在一起的美滿。 生：是啊，就是

45、人間沒有那么美滿的愛情，于是就用想象出的神仙來彌補這最美的愛情。讓人們有個念想，所以，才有了牛郎織女的愛情故事，以及其它愛情故事。如梁上伯和祝英臺、孟姜女、白蛇傳，這四大民間愛情故事。 （二）、匯報閱讀報告單 師：聊過了牛郎織女，拿出讀書報告單，我們再來聊聊這幾個故事吧。先來比較這四個故事中的人物。（課件設(shè)計出表格，清晰分類。） 生：我知道白蛇傳的相關(guān)人物有白素貞、小青、許仙，還有法海。梁山伯與祝英臺中有梁山伯、祝英臺、馬文才等。孟姜女的相關(guān)人物有孟姜女、萬杞良、秦始皇。 生：（教師引，學(xué)生一起歸類。）橫向看人物男主角牛郎、許仙、梁山伯、萬杞良；女主角織女、白素珍、祝英臺、孟姜女；當(dāng)然也少不了

46、那阻撓愛情的王母娘娘、法海、馬文才、秦始皇；牽線搭橋的：老牛、小青、孟母、孟老伯。 師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這四個故事中的人物啊，還有一種微妙的聯(lián)系，假如我們來給換一換，比如說許仙換成牛郎，白素貞換成織女，法海換成王母娘娘，小青換成老牛，你發(fā)現(xiàn)他們的人物性格有什么特點？ 生：竟然相差無幾。我發(fā)現(xiàn)，民間故事的基本特點是男主角忠厚老實；女主角美麗善良。有正面角色，但同時必須有個反面角色，故事的結(jié)局雖然有化蝶或死去，但基本是反映了人們美好的愿望，和心靈的安慰。 師：雖然人物不同，故事的結(jié)構(gòu)呢？ 生：大體相同。做一個人物替換，發(fā)現(xiàn)故事大同小異。看來，來創(chuàng)編這個故事不僅僅是作家的事，我們也可以嘛。 師：有想法

47、！再聊聊這幾個故事的梗概吧。隨意聊，想說哪篇都成。 生：我講白蛇傳。它是說白娘子和許仙結(jié)為夫妻，開了個藥店救死扶傷、生意紅火，但遭到和尚法海的妒忌，把許仙抓入廟中，把白娘子壓在雷鋒塔下，拆散了他們。十年后，當(dāng)日逃走的小青回來報仇，救出了他們，從此一家人幸福地生活在一起。 師：感謝你，語言簡練。好人善有善報，壞人惡有惡果。民間故事大多反映"因果報應(yīng)'。 生：我匯報梁山伯與祝英臺。它講的是梁山伯與祝英臺在杭州同窗讀書三年，后來梁山伯知道祝英臺的女子身份后，兩人相戀，但梁山伯錯誤地理解了提親的時間，馬文才搶先提親成功，將要成為祝英臺的夫君，梁山伯相思而死，祝英臺在迎親的路上跳進梁山

48、伯的墳?zāi)埂?生：關(guān)鍵一句丟了，應(yīng)加上"他們化成了形影不離的蝴蝶。' 師：這句很關(guān)鍵。趕緊在你的報告單中加進去?；慕Y(jié)果是一種寄托，是民間故事寄托美好感情的最富有想象力的表達。 生：我說孟姜女。它講的是萬杞良在逃苦役途中，救了落水的孟姜女，孟母和孟老伯為了報恩，將女兒許配給萬杞良。在洞房之夜，秦兵抓走了萬杞良，多年后，孟姜女思君心切，千辛萬苦到長城尋夫，夫君已被活埋，孟姜女仰天長嘯，感動天地，哭倒長城，見到夫君尸骨并祭奠后，跳入東海。 師：這悲壯的結(jié)局讓我們?yōu)槊辖陌V情而震撼，而這就是民間愛情故事帶給我們的力量。 師：與牛郎織女比比，再聊聊這幾個故事的主題吧。 生：要說主題

49、，得先說說故事結(jié)局。她講的是四個故事的結(jié)局是不同的，但我覺得其他三個故事跟牛郎織女一樣，都有美滿的地方，比如先是祝英臺女扮男裝，與梁山伯認識之后，后面梁山伯才因為馬文才而病死，這才與祝英臺化為蝴蝶，一開始，他們兩人還是美滿的，后面的結(jié)局比較悲慘的。不管怎樣，都表達了夫妻之間真摯的愛情。 生：牛郎織女的主題是對美滿愛情的追求。要說白蛇傳的主題也是美滿的，它表達了一個蛇精和凡人之間追求美滿的愛情決心。梁山伯與祝英臺和孟姜女這兩個呢，感情是真摯，結(jié)局雖然是悲慘的可是他們的決心，如同牛郎和織女一樣，都那顆堅貞的心。 生：他們說了那么多，我想用一句話概括，就是無論是悲是喜，哪怕生死離別，哪怕化蝶，哪怕壓

50、在雷鋒塔下，哪怕投河自盡，所要表達的對美滿愛情追求決心。（掌聲） 師：有人說，民間故事是文學(xué)的母親，也是人類的宿命。感謝幸福相隨，也感謝生死離別，正因為有這些，讓我們靈魂中有夢、有憧憬，愿意通過追求精神與心靈的美滿，彌補現(xiàn)實生活的不足，使自己不論身處何時何地，對愛情的"美滿'永遠懷有決心與渴望。（回扣"美滿'主題。） 師：讓我們帶著感動，走進他們的愛情故事。（配樂朗讀四個故事的結(jié)尾，小提琴梁祝） 生：（牛郎織女）"七月七日晚上，滿天喜鵲向著天河撲去，搭成一座鵲橋。牛郎一手拉著金哥，一手拉著玉妹上了橋，織女也從橋那邊過來了，走到鵲橋中間，一家人相會了

51、。' 生：（白蛇傳）"小青逃離金山寺后，數(shù)十載深山練功，最終打敗了法海，救出了白娘子。從此，她和許仙以及他們的孩子幸福地生活在一起，再也不分離了。' 生：（梁山伯與祝英臺）"祝英臺下轎祭拜梁山伯，一時之間風(fēng)雨大作、陰風(fēng)慘慘，梁山伯的墳?zāi)咕谷涣验_，祝英臺見狀，奮不顧身地跳進去，墳?zāi)柜R上又合起來，不久，便從墳?zāi)估镲w出一對形影相隨的蝴蝶' 生：（孟姜女）"孟姜女的真情感動了天地，一時間電閃雷鳴，長城不斷倒塌，她在倒塌的城墻里，找到了范杞良的尸骨和葫蘆墜。招魂臺上，孟姜女在祭奠亡夫之后，一躍跳入東海，追隨她的愛人，去了。'（氣氛很感人。）

52、師：通過對主題的討論，現(xiàn)在我們一定說出為什么要寫這樣的愛情故事？（課件：為什么寫（ ）故事。） 生：民間故事，意在表達人與人之間，人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。（掌聲） 師：蒼茫人海，眾生悲歡皆為情。友情、親情也許真的比不上最深最濃的愛情。如果沒有這樣令人震撼的故事，人類好平庸、好乏味啊。看來，當(dāng)這樣的愛情走進我們的心中，溢出來流向人間，令人蕩氣回腸，開出最美的花兒，這時候，愛情已經(jīng)不僅僅屬于他們，而是屬于 生：我們大家。（掌聲） 師：屬于整個人類！ 二、在什么情況下寫的 師：同學(xué)們通過查資料，知道中國的牛郎織女，可以和希臘的奧德賽、金羊毛，法國的尼貝倫

53、指環(huán)等故事并列（課件，出示這些書籍的封面）。同學(xué)們課后可以再看看西方民間故事。不論是東方還是西方，這些民間傳說故事，并不會因社會的進步而被消滅。它的確可以給我們豐富的幻想，可以作為繼續(xù)創(chuàng)造的原料。你知道嗎？就是這牛郎織女的故事，就有好多的版本。 生：對，現(xiàn)在上網(wǎng)搜尋牛郎織女的信息就有4萬多，光詩歌就有500多，還有戲劇，電影等。 師：人們用自己的想象，不斷創(chuàng)編屬于自己的故事， 牛郎織女在葉老創(chuàng)作前就有十多個版本。而葉老是在什么情況下改編這個故事的呢？下面我們重點從人物的描寫上進行比較分析。看補充教材中牛郎織女的三個版本。請讀讀，談?wù)?。（學(xué)生瀏覽課文） 師：先比比牛郎。讓我們看看牛郎怎么和織女相

54、識的另一種版本的描寫。（課件：這是一個（ ）的牛郎。） 生：通過學(xué)習(xí)，我知道了葉老為我們塑造了一個心眼好，憨厚的牛郎形象。你看這個版本的描寫："牛郎悄悄地躲在樹林里等著。一會兒，王母娘娘的七個仙女來了，她們一個個脫了衣裳，"撲通、撲通'跳到了水里。 牛郎瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，竄過去抓起來就跑'這個牛郎也太沒有禮貌了。 生：他與葉老文中心地善良的牛郎形成了鮮明的對比，這個牛郎，有些魯莽，有些迫不及待，對織女好像是一廂情愿。（該生悄悄地說）"發(fā)色'（笑），你想，要是別人搶你衣服你愿意嗎？ 生：我覺得別人文章中牛郎，是挺會耍心眼的牛郎，挺狡猾的，他為

55、了讓織女留下來，而抱走了她的衣裳，我知道古時候如果男的喜歡這個女子，就把她的衣服偷來，這個女子呢，就得嫁給這個男子。但，現(xiàn)在看一點也不舒服。我要寫一定把牛郎寫得紳士一些。 師：當(dāng)然，每一個人對故事的理解不同，所編的故事不同，不同讀者的感覺也不同，我不發(fā)表意見，不過咱們再看看課文是怎么寫牛郎和織女相識的。（課件："他們兩個在樹林里相識了。'） 生：文章寫了他們兩個在樹林里相識了，但沒具體寫牛郎是怎么認識織女的，讓我們有了想象空間，我們可以根據(jù)自己的理解和感受，展開想象的翅膀。想象他們兩個的相識有多美好，就有多美好。這時，你對牛郎也有了一種好感。 師：或者說美感。也許這樣寫，正如

56、你說的，通過想象獲得快樂。閱讀的快樂，也許就在于在想象中，我們可以通過想象進入空靈蕩漾的世界。 師：再比比織女。再選一段，你們聊聊這位織女吧。（這是一個（ ）的織女。） 生：在我眼里，織女應(yīng)該師美麗善良、勤勞能干的。再看看這個版本對織女的描寫："織女偷看了他一眼，第二天夜里，獨自來到玉池邊，大著膽子看牛郎，第三天夜里，望著牛郎微笑，第四天夜里，便向牛郎點點頭，第五天夜里，端出一籃蠶，第六天夜里，偷出一架織布機，第七天夜里拿著織布梭奔向牛郎。'（大笑） 生：我覺得她心里面非常愛牛郎，開始還有一點靦腆，但過一段時間，她就開始向牛郎大膽的表白?？傊€是挺大膽的。 生：這個織女，第

57、一天偷看，第二天大著膽子看，第三天微笑，第四天就向他點頭，第五天端自己家的東西就跑，第六天還把自己家的東西偷出來，第七天跟著牛郎就走了，她這可是私奔呀。和過去形容的"大門不出、二門不邁'的千金小姐真不一樣。 師：過于奔放、開放，第八天、第九天、第十天，突然說聲："牛郎我愛你'。當(dāng)時一聽這話，憨厚的牛郎啊，當(dāng)場，暈了！即便是民間傳說，也不是隨便任人打扮的小姑娘。（大笑） 生：是啊，怎么能是這樣的一位織女呢。古代婦女一般都要端莊賢惠，含蓄內(nèi)斂的。在葉圣陶老爺爺?shù)奈闹校椗趺雌?，有什么樣的舉止，都沒寫。這樣，想象的空間也很大。 師：看來，有些地方，該細致描寫就需要細致描寫，該要留白，還必須留白比如織女怎么和牛郎相識沒有寫。你們看，課文從頭