一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，從數(shù)數(shù)入門(mén)，從而進(jìn)行10以內(nèi)的加減計(jì)算。在計(jì)算時(shí)，小學(xué)生利用手指進(jìn)行增加減少的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手。而20以內(nèi)加減法又讓學(xué)生去拼、去想、去加減，這樣培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思考的能力。今天我在這給大家整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)，我們一起來(lái)看看吧! 一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。 2、能看圖列出加、減混合算式。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 5、

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。 【教學(xué)難點(diǎn)】 記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。 【教具準(zhǔn)備】 例題圖，口算卡片、小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣引入 播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?二、合作探究 1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來(lái)3只。現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。 演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只

3、，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只，怎么辦? 一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦? 問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“-2”。 師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合) 這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。) 加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎? 根據(jù)圖意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義?演示課件，鼓勵(lì)學(xué)

4、生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。 這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。 2、教學(xué)天鵝例題2。 咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。 演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。 師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎? 剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減

5、法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。 三、鞏固練習(xí)。 (1)做課本67頁(yè)“做一做”題。 指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。 問(wèn)：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。 (2)做練習(xí)十五第1題。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 四、課堂練習(xí) 1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。 2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 五、總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算? 【教學(xué)反思】 我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減

6、混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。 師：課件、各種形狀的實(shí)物

7、若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。 師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎? 生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng) 師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題) 二、自主探索 1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知 a、動(dòng)手操作 師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組

8、里的小朋友共同動(dòng)手分一分。 學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘) b、匯報(bào)反饋 師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘) 讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。 師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎? c、小結(jié)概念 師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎? 指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球) 2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn) a、感知長(zhǎng)方體 師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎? 把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。 師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔

9、細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘) b、匯報(bào)反饋 師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘) 師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面 c、感知正方體、圓柱、球。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。 d、集體反饋各種物體的特征 師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)? 師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)

10、。 e、比較 師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢? 指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。 3、抽象思維，形成表象 師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎? 課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。 師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎? 4、揭示課題， 今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí) 師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的? 三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí) 1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，其

11、余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生：我是長(zhǎng)方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng)) 2、摸一摸：請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng)，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。 3、數(shù)圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長(zhǎng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。 4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?

12、然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧! 5、匯報(bào)：城堡、火車(chē)、樓房 四、總結(jié) 今天，我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖?jiàn)! 一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)3 教材分析： 上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車(chē)、汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。 情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，

13、左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。 “做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。 學(xué)情分析： 一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前

14、后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。 教學(xué)法： 教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法; 學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在

15、具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲： 手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。 全班活動(dòng)師指生說(shuō)。 剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書(shū)課題：上下前后。) 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 二、認(rèn)識(shí)上下 (一)認(rèn)識(shí)“上、下”。 1、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面? 個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō) 2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。 (1)觀察這幅圖，你看到了什么? (2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎? (3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在

16、下面，這到底是怎么回事? (4)怎么才能說(shuō)清楚呢? 3、擺一擺： (二)認(rèn)識(shí)“前、后”。 1、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖 2、學(xué)生觀察，交流討論。 (1)你又看到了什么? (2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。 (3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。 3、練一練。 三、練習(xí) 1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)? 請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。 請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。 2、課件：練習(xí)三第1題。 (1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面? (2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的? (3)小結(jié)：一

17、般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。 3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。 四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎? 一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)4 一、學(xué)生情況分析 一年級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。 一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)

18、鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。 三、教材

19、分析 本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí).、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 主要包括以下教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界數(shù)數(shù) 1、快樂(lè)的校園10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 2、走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減法 3、海鷗回來(lái)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 空間與圖形： 1、誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形 2、有趣的游戲圖形與位置 統(tǒng)計(jì)與概率： 1、媽媽的小幫手分類(lèi)和比較 2、我換牙了統(tǒng)計(jì) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù);實(shí)踐活動(dòng)大

20、蒜有幾瓣。 教材生活性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。 2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識(shí)。 3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。 4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);在分一

21、分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。 5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。 7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。 8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知

22、識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。 2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。 難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。 六、教學(xué)措施： 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確

23、的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)5 教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第46頁(yè)的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。 學(xué)情分析： 學(xué)生是在學(xué)習(xí)了67的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對(duì)于教材提供的情境學(xué)生理解起來(lái)不會(huì)感到困難，但對(duì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問(wèn)題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語(yǔ)言描述的情境和數(shù)學(xué)符號(hào)結(jié)合起來(lái)理解，會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“?”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。 2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生

24、的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)圖畫(huà)情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、課件 教學(xué)策略： 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和“?”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 比比看，誰(shuí)更棒。 1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式) 2、課件出示(主題圖) 今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，