土木類專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐探索

1、    土木類專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐探索    【摘 要】產(chǎn)教融合是國家加快職業(yè)教育發(fā)展的主要著力點，加強產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的特色所決定的。當前，中職教育在一定程度上存在著產(chǎn)教融合不緊密、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強等問題，導致學生職業(yè)能力與用人單位對人才的需求相脫節(jié)，在土木類專業(yè)中這個問題尤為突出。因此，提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)亟需解決的問題?！娟P鍵詞】土木專業(yè);就業(yè)創(chuàng)業(yè);能力提升;實踐g712  a  1671-8437（2020）16-0055-02產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。在新的形勢下，職業(yè)學

2、校如何適應新形勢，做好學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，不僅關系到學校的發(fā)展，而且對學生未來的發(fā)展也將產(chǎn)生重要影響。因此，必須提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，做到“讓社會、企業(yè)、家長和學生滿意”。1   學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求和要求不斷提高。在產(chǎn)教融合、校企合作的環(huán)境下，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著重大機遇和挑戰(zhàn)。加之職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，彼此間的競爭日益激烈。因此，各級各類職業(yè)學校越發(fā)關注和重視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)1。1.1  土木類專業(yè)學生面臨的機遇黨的十八大以來，政府高度重視學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，相繼出臺了一系列有利于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政

3、策和文件，以促進學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。此外，在全國上下不斷推進新時代中國特色社會主義建設、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的過程中，土木類專業(yè)迎來了發(fā)展的春天：城市房地產(chǎn)、美麗鄉(xiāng)村建設、軌道交通、城市基礎設施建設、老舊小區(qū)改造等，都需要大批土木類專業(yè)技術人才。從某種程度來講，這些有力地促進了土木類專業(yè)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。1.2  土木類專業(yè)學生面臨的挑戰(zhàn)有機遇就有挑戰(zhàn)。目前我國正處于企業(yè)轉型升級階段，市場競爭也日益激烈，用人單位對人才的要求也越來越高2。隨著科學技術的迅速發(fā)展，對于土木類專業(yè)來講，新技術、新工藝的出現(xiàn)與應用，對學生的專業(yè)知識、技能水平、身體素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等提出了更高的要求

4、。就現(xiàn)階段而言，很多用人單位在招聘時對于畢業(yè)生不僅要看其學歷，而且對他們的能力都有明確的要求，因而加大了學生的就業(yè)難度。對該專業(yè)學生而言，創(chuàng)業(yè)更加不易，不僅有嚴格的專業(yè)技術要求，而且時間較長。2  搭建土木類專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺的意義2.1  是構建社會主義和諧社會的需要十八大報告明確提出，健全人力資源市場，完善就業(yè)服務體系，構建和諧勞動關系。職業(yè)教育是我國技能型人才培養(yǎng)的搖籃，學生通過兩年多的學習與實踐，大都能夠掌握一技之長，成為新時代中國特色社會主義建設的一支重要力量3。為此，職業(yè)學校要積極拓展學生的就業(yè)渠道，加大產(chǎn)教融合力度，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為學生的就業(yè)創(chuàng)

5、業(yè)提供幫助。2.2  是學校健康持續(xù)發(fā)展的需要2019年的政府工作報告首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，旨在強化各方面重視就業(yè)、支持就業(yè)的導向。中職學校要想生存和發(fā)展，除了需要各級政府的政策支持外，還要從自身做起，狠抓學生的“出口關”，做到大部分學生順利就業(yè)。因此，要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，以技能為核心，以育人為根本”的宗旨，促進職業(yè)學校良性發(fā)展。2.3  是學生全面發(fā)展的需要職業(yè)教育的內(nèi)核是讓學生掌握一定的技能，但它不是唯一。因為，無論社會還是用人單位，不僅要看畢業(yè)生的技能，而且更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的高低是衡量學生發(fā)展能力的一項重要指標4。學校

6、要激發(fā)學生學習的自覺性，促進學生的全面發(fā)展，就需要尊重學生的個性，尊重學生學習的主體地位和獨立的人格。而將提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為教學要求，正是這種要求的具體體現(xiàn)。3  搭建土木類專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升平臺的實踐在產(chǎn)教融合環(huán)境下，河南省水利水電學校（以下簡稱該校）以促進學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導向，以名師工作室為依托、以實體比例建筑模型館為基地、以主題教育活動為抓手，搭建學生職業(yè)素養(yǎng)提升的平臺。該校在增強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面進行了以下有益嘗試。3.1  以名師工作室為依托，打造學生理論基本功平臺該校于2013年起，相繼成立了建筑cad、建筑算量、施工仿真、工程測量和優(yōu)質(zhì)課名師工

7、作室。工作室成立后，主要以以點帶面的形式，先讓小部分學生進入工作室學習，然后再讓這些學生帶動大部分學生學習，以進一步激發(fā)學生對專業(yè)課學習的興趣，大大增強學生的理論功底和實踐能力，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。3.2  以實體比例建筑模型館為基地，打造實踐平臺傳統(tǒng)課堂教學重視理論知識的講解，而理論知識通常比較抽象不易理解。利用實訓館，除了讓學生觀察實體模型外，教師還可以結合1：1實體建筑模型的節(jié)點進行講解。同時，實訓館內(nèi)還配有讓學生動手操作的集成實訓箱，能讓學生邊學習邊動手操作，進而提高學生對知識的理解和實踐能力，實現(xiàn)教學做一體化，極大地提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。3.3  以主題教育

8、活動為抓手，打造學生職業(yè)素養(yǎng)提升的平臺該校每月都會舉行主題教育活動。如以愛國主義為主題的歌詠比賽、以“感恩·誠信”為主題的征文比賽等。黨的十九大報告提出，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。開展主題教育活動，能鍛煉學生埋頭苦干、見賢思齊、扎實工作的工作態(tài)度，能培養(yǎng)學生“干一行，專一行”的職業(yè)精神以及團結協(xié)作的團隊精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。綜上所述，在產(chǎn)教融合的環(huán)境下，創(chuàng)新教育教學模式，搭建提高學生理論基本功、實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的平臺，有助于提升土木類專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對構建社會主義和諧社會、助力學校持續(xù)健康發(fā)展和促進學生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。【參考文獻】1戴永湖.培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的思考j.教育，2014（20）.2王裕強.淺談職業(yè)學校學生就業(yè)能力培養(yǎng)j.新教育時代·教師版，2017（22）.3時文清.淺析高職院校技能大賽與學生就業(yè)