小組合作在初中英語閱讀教學中的運用

1、    小組合作在初中英語閱讀教學中的運用    李建輝【摘要】小組合作學習是目前較為常用的一種教學方式，不僅能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，還能有效提升學生的學習能力。通過研究小組合作在初中英語閱讀教學中的運用，以期達到促進初中英語閱讀教學的發(fā)展?！娟P鍵詞】小組合作 初中英語 閱讀教學英語閱讀是學生獲取知識和提高英語學習興趣的重要途徑之一，它在英語學習中占有舉足輕重的作用。教師不能再使用老套的教學方式來對待新時期的學習，要轉換教育理念，緊跟時代潮流，及時更新自己的教學觀念，從而提升閱讀教學有效性。英語課程標準中對閱讀的要求明確提出“能讀懂相應水平的讀物和報

2、紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。”把小組合作學習運用到閱讀課教學中，能很好的激發(fā)初中生英語學習興趣并提高閱讀質量。一、以學生的興趣為切入點小組合作學習即以學生為主體，通過學生之間的合作完成教學任務，從而增強學生的學習能力，以及團隊協(xié)作能力。因此，教師在使用小組合作教學時，需首先考慮學生是否適合、感興趣這種教學方式。以“is she tall or short ”這一內容為例，為了讓學生更好地掌握與“is she tall or short？”、“is her hair long or short？”等問題，

3、筆者就首先給學生展示了一些圖片，像“姚明”、“潘長江”這種身高差異特別大的人物形象；還有像相撲與模特等的對比；老人與小孩的對比等，引導學生說出“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“young”、“old”等類的詞語，并以此激起他們的學習興趣，然后讓學生分小組閱讀教材內容；之后，筆者就要求各個小組聽錄音回答以下問題：“whos in the room？”、“is she young or old？”、“whos she？”以此來檢查他們閱讀文章的成果。如此，學生的學習興趣就會被充分調動起來；最后，筆者給學生展示了本節(jié)課的重要句子“is her hair long or sho

4、rt？”讓學生進行回答，學生回答結束之后，筆者帶領他們閱讀文章內容。這樣一來，通過他們的合作探究，很多比較難懂的問題就迎刃而解。因此，教師在教學中應善于使用小組合作教學，以此，提升教學效率以及學生的學習能力。綜上，教師需要充分了解本班學生的學習特點與心理，然后再結合教材內容，引起他們對知識的強烈興趣。在此基礎上，引導他們展開小組合作學習。二、以愉悅的氛圍為支撐愉悅的課堂，能讓學生降低對學習知識的畏難與恐懼情緒，從而以輕松的心態(tài)投入到教學中去。因此，教師在教學中，應該盡可能創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍。如，學習“im your new neighbor”這一內容時，在具體展開新課之前，筆者給學生講了一

5、下關于自身曾經遇到的“new neighbor”的事情，“there is a mother and daughter，the little girl is very beautiful，and she is very kind，often say hello to me .”以此，活躍課堂氛圍，然后筆者又引導學生回憶他們的鄰居，看看是否有一些有趣或不愉快的事情發(fā)生，在小組內討論并與大家分享，這樣一來，學生就會迅速融入到課堂中去，從而為小組合作合作學習奠定基礎。之后，在筆者講解完教材中比較重要的內容之后，又讓小組閱讀并翻譯教材內容，讓他們總結出具體的課文內容，以突出學生的主體地位，讓他們進行自

6、由的閱讀與交流。三、以及時的評價作為突破點筆者多年的教學經驗表明，只有教師做出及時且有效的評價，學生才會更愿意投入到學習中去。鑒于此，教師在教學中，應對學生的小組學習進行及時的評價，這樣才能有效激起他們的學習樂趣。如，學習“what things do you love collecting？”這一內容時，筆者就給各個小組布置了這樣一個任務：“please investigate what people like to collect most of you，and why？”之后，筆者在第二堂課時，就將學生的調查結果收上來，并仔細查閱，筆者發(fā)現，經過一段時間的練習，小組之間的分工合作越來越熟

7、練，而他們的合作成果的質量也越來越客觀。于是，筆者就給予他們的勞動成果及時且中肯的評價：“most teams accomplish their tasks with great effort and high quality .but there are still a small number of students who might not have done their best when they were investigating，but i hope that next time the members of the group are fully committed to the activity .”之后，筆者又逐個、具體地點評各個小組的勞動成果，實踐證明，這些學生聽見筆者認真查閱他們的調查結果之后，顯得非常興奮，因為他們覺得教師對他們非常上心，而這也會繼續(xù)鼓勵他們不斷進行學習。鑒于此，教師在面對學生的小組合作學習成果時，不應選擇忽視，而應仔細查閱，并發(fā)現問題，針對這些問題設計出合理的教學方案，這樣不但能提升學生的學習樂趣，還能有效提高教學效率?？偠灾?，在初中英語教學中，使用小組合作教學方式，能激發(fā)學生的學習樂趣，培養(yǎng)學生的學習能力，提升教師的教學效率。因此，教師在教學中，可以深入挖掘教材內容，選取可以使用小組合作教學的