信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合

1、信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合一、信息技術(shù)和體育學(xué)科融合的基本思想信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新興教學(xué)方 法。信息技術(shù)與體育課程融合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育 手段，有利于突破體育教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性” 轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息 化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實(shí)驗(yàn)和推廣， 信息技術(shù)與體育課程融合 有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師

2、對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、 擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。必須明確保證學(xué)科本質(zhì)不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)融 合到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，在實(shí)施融合的初級階段，要借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果， 優(yōu)化教學(xué)過程，解決教材重難點(diǎn)，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。二、體育學(xué)科面臨的困難分析1. 學(xué)科的特殊性，除了惡劣天氣和體育健康理論課之外， 大部分的課都需要在室 外進(jìn)行，在室外進(jìn)行的課，就我們現(xiàn)在的研究和思考，還不足以支持信息技術(shù)，如果用就是形式上的；此外，及時在體育館內(nèi)上課，談到信息技術(shù)的深度融合， 我想作為體育學(xué)科來說也是很有難度，我們能做到最好的可能只是借助信息

3、技術(shù) 手段和資源作為我們課堂教學(xué)的輔助工具或者一種教學(xué)手段，是來幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的。2. 現(xiàn)實(shí)的使用價值，首先信息技術(shù)和體育學(xué)科的深度融合，在未來發(fā)展的N年之內(nèi)，不會成為主流，除了硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)外，很多體育教材并不需要運(yùn)用到 信息技術(shù)教學(xué)，體育教師依然能夠通過自身的教學(xué)能力， 讓學(xué)生掌握，因?yàn)橛泻?多技術(shù)在體育教學(xué)研究中是可以分解進(jìn)行教學(xué)，將難度動作進(jìn)行分解，再完整的過程是完全可以代替信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的運(yùn)用在大部分的教材中是可有 可無的，但是不排除有個別教材在運(yùn)用了信息技術(shù)之后， 會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 減輕教師的工作任務(wù)，提高教學(xué)效率，這需要不斷的嘗試和探索。3. 學(xué)生及教師

4、的信息技術(shù)的能力，即使體育學(xué)科課堂教學(xué)中與信息技術(shù)的融合是 成功的，但是考慮到實(shí)際問題，不可能每節(jié)課都去運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)， 那么 學(xué)生和教師在有限的時間內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)， 勢必會導(dǎo)致技術(shù)使用生疏，出現(xiàn)信息 技術(shù)能力不足的現(xiàn)象。三、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的形式1. 理論課2. 體育館內(nèi)的實(shí)踐課3. 操場上的實(shí)踐課不管哪種形式的課堂都至少要有承載信息技術(shù)手段的工具，如前兩種教學(xué)形 式，至少需要有電子白板，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容有選擇性的使用平板電腦、 互聯(lián)網(wǎng)甚至是交互平臺等工具和資源。四、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的作用1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源

5、可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫能夠盡可能地滿足學(xué)習(xí)者不同的需求，為他們提供多方位的信息資源來提高自我鍛 煉的方法。 鍛煉者與網(wǎng)絡(luò)的相互性有利于加大鍛煉者的參與程度， 幫助鍛煉者協(xié) 作意識的形成和學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。 而要達(dá)成這一目標(biāo)， 老師光靠教科書上的幾句理 論幾幅插圖是很難實(shí)現(xiàn)的， 為了避免光講不練， 紙上談兵式的教學(xué)。體育課的“教 室”大多在操場， 傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師邊示范邊講解的教學(xué)模式， 而后是學(xué) 生自己練習(xí)， 因此很多學(xué)生對體育的最大體會就是“單調(diào)”而“無趣”。 信息技 術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種 信息、畫面、聲音、文字，豐富教學(xué)

6、資源，大大增加課堂容量，增大信息密度， 給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。 2學(xué)生建立正確的動作觀念， 統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作， 突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上， 靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。 一個新的動作的形成， 必須通過聽、 看來感知 技術(shù)動作過程， 而且看是學(xué)生的主要信息來源， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 建立正確的 視動表象，能夠有效提高運(yùn)動技能。 視聽媒體在多渠道提供信息、 調(diào)節(jié)時空變化、 直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。 據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)， 人們通過視聽獲得的信息

7、占信息總量 94，3 天以后能記 得 70，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高 學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生 學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的 效果。利用信息技術(shù)可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體， 把世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范 技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技 術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、 旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、 閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果；這樣就 能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的

8、建立動作表象， 突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作的掌握， 提高了教學(xué)效果， 縮短了教學(xué)過程。 例如在技 術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、 旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡， 動作過 程及身體各部位的空間位置。 在體育運(yùn)動中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如 : 田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作，體 操支撐跳躍的連續(xù)動作， 技巧的滾翻， 單杠的回環(huán)動作等； 而且還是一些非常態(tài) 動作。如投擲項(xiàng)目中，投擲的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)的展體，跨越式 跳高擺動腿內(nèi)旋下壓等等動作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動動作， 這給教學(xué) 帶來很大難度； 另外有些動作在實(shí)際生活中的用法， 不利于現(xiàn)

9、場演示的， 如前滾 翻是摔倒時的保護(hù)方法之一， 武術(shù)動作的攻防含義介紹等。 一方面教師的示范動 作受各方面的限制 ,隨意性往往較大 , 如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、 教師的年齡、 臨場身體狀況、 心理因素或自身其他條件等； 另一方面學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也 受到很大的局限 ,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝 ,綜合難度較高 , 因此很難清楚地觀察到教師 是如何按動作要求作示范的 , 這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，第三，有些 技術(shù)動作需要進(jìn)行側(cè)面示范的并且需要組織調(diào)隊(duì)的動作， 可以通過視頻的播放側(cè) 面示范來引導(dǎo)學(xué)生觀察，如急行跳遠(yuǎn)，信息技術(shù)可以很好地解決示范面的問題。3. 分析正誤動作對比，提高分析解決問題能

10、力，提高動作質(zhì)量 利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比， 可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 利 用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯誤動作制作 成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問 題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。 例如： 可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模 擬鏡頭 （其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況 ）, 讓學(xué)生開展協(xié) 作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論 , 最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助 跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報各組討論結(jié)果； 最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。 這樣學(xué)生不僅學(xué)到了

11、有關(guān)知識和 技能, 并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把 握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一 放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了 , 能化動為靜， 化抽象為形象， 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。 我利用“魚躍前滾翻”的課件， 把整個動 作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了 失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當(dāng) 教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件， 并逐步演示成功與失敗的對比動作， 讓學(xué)生進(jìn)行比 較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)

12、踐 時，教師只需稍加示范或講解， 較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言， 便有了比較明顯的效果。4. 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身 操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求， 在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主 控制的條件， 它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性， 有利于學(xué)生或者教師 自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個別化教學(xué)。比如，受傷運(yùn)動員就可以安排 多媒體進(jìn)行表象教學(xué)最好。5. 達(dá)到情感價值態(tài)度觀目標(biāo) 學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與體育技能是有限的， 傳統(tǒng)的教育教 學(xué)只重視學(xué)生

13、在課堂上運(yùn)動技能的掌握， 而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的 培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認(rèn)為， 只有體育課上所做的才是體育動運(yùn)， 體育課外就沒有 “體育”了！ 通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用， 就可以向?qū)W生多方位多角度展 示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體 育競賽， 新出臺的比賽規(guī)則。 還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目， 使學(xué)生 感受到體育其實(shí)是一項(xiàng)非?？鞓贩浅ＸS富的活動。 還有一部分同學(xué)不想吃苦卻想 擁有較高的運(yùn)動技能。 運(yùn)用信息技術(shù)， 通過觀看體育明星背后鍛煉的視頻： 如舉 重運(yùn)動員的負(fù)重練習(xí)， 籃球運(yùn)動員的投籃、對抗練習(xí)等，讓學(xué)生知道明星的成功， 也并非是

14、想出來的， 而是靠他們的汗水和長期鍛煉的毅力換來的， 讓學(xué)生明白體 育活動就在我們身邊， 體育與健康對我們每個人來說都不遙遠(yuǎn)， 使學(xué)生更加接近 體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的應(yīng)用（時機(jī)）1. 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主教材的興趣， 我們可以充分 利用信息技術(shù)與數(shù)字資源， 一方面開課直接運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入， 主要對本課的主 教材內(nèi)容背景、相關(guān)知識或該項(xiàng)目的明星的介紹；另一方面可以在準(zhǔn)備活動后， 主教材前進(jìn)行運(yùn)用， 除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外， 還可以結(jié)合主教材內(nèi)容提出相關(guān) 有價值的問題。2. 技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

15、教師個人示范不了的、 示范面較多的、 示范時需要組織調(diào)隊(duì)的， 如跳遠(yuǎn)中使 用的側(cè)面示范、 動作對比的示范、 動作過于連貫的慢速示范、 動作的用法示范講 解（主要集中在教師或?qū)W生現(xiàn)場不易演示）、內(nèi)容拓展的示范等3. 技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用： 通過和優(yōu)秀示范對比時的運(yùn)用， 用于改進(jìn)自身技術(shù)動作 的質(zhì)量；易犯錯誤及糾正方法的演示；練習(xí)時指令下達(dá)的演示4. 評價環(huán)節(jié)中的運(yùn)用：自我評價、互相評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價2、3、4 主要用于教材重難點(diǎn)的突破5. 副教材中的運(yùn)用， 運(yùn)用布置任務(wù)、講解任務(wù)的規(guī)則及方法， 使規(guī)則和方法對學(xué) 生來說更容易接受。拓展點(diǎn)想法，我們不是要用信息技術(shù)如何在室外使用嗎？對

16、感應(yīng)等系統(tǒng)進(jìn)行研究六、信息技術(shù)與體育學(xué)科融合教學(xué)建議： 1. 研讀教材，挖掘教材的重難點(diǎn)， 只有教師自己對學(xué)科本質(zhì)理解透徹， 對學(xué)科知再考慮到信息技術(shù)在體育課堂上 只有對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程有深識的發(fā)生、發(fā)展過程及其相互聯(lián)系有全面了解， 的融合。也就是說首先以設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂為主。入認(rèn)識，才能知道在什么地方需要技術(shù)的支持， 如何利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情 境。2. 必須明確信息技術(shù)與體育學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合核心是什么： 利用信息技術(shù) 達(dá)到最佳的自主合作學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深層次學(xué)科認(rèn)知活動， 最終目的還是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量， 切忌為了信息技術(shù)而用信息技術(shù)， 要考慮 到學(xué)科的本質(zhì)，信息

17、技術(shù)是服務(wù)；3. 不但要體現(xiàn)教師的教，也要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（舉例 課件的制作和使用），這是一種創(chuàng)新4. 信息技術(shù)和體育學(xué)科的融合必須建立在教師和學(xué)生都具體相關(guān)信息技術(shù)能力 的基礎(chǔ)上實(shí)施的5. 信息技術(shù)和體育學(xué)科的融合必須建立在學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí) 施的6. 可鼓勵學(xué)生課外運(yùn)用信息技術(shù)理解體育知識和技能的意識7. 不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用數(shù)字資源， 學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主， 數(shù)字 資源教學(xué)法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充， 是一種輔助教學(xué)。 運(yùn)用數(shù)字資源 教學(xué)是為了提高教學(xué)效果， 在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素， 精心 設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學(xué)生的需要，從而系 統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法， 養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。 若將一大堆錄像、 動畫和 圖片進(jìn)行簡單的堆積和播放，就違背了數(shù)字資源教學(xué)的宗旨。8. 數(shù)字資源的來源 體育教材及教科書，可以提供課件中需要的文字及圖片素材 體育報刊，是對教材的補(bǔ)充，可通過掃描的方法獲得教材中沒有的圖片素材 電子光盤，可利用視頻截取工具獲得課件中需要的影片片段 互聯(lián)網(wǎng)，可靈活利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上獲得文字、聲音、圖片、動畫等各種素 材 自己制作， 在那一通過上述途徑獲得滿意的素材時， 可以利用各種軟件來制作素 材，如利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)拍攝、錄制，利用動畫制作軟件進(jìn)行動畫制作。