邢臺(tái)2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。邢臺(tái)2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】邢臺(tái)2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開(kāi)放型操作技能 2：交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）單項(xiàng)選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 3：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇

2、題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 5：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（）單項(xiàng)選擇題a、普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性b、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性c、普及性基礎(chǔ)性實(shí)踐性d、普及性基礎(chǔ)性綜合性 6：所謂愛(ài)屋及烏，說(shuō)明情緒情感具有感染功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、男女性別差異b、幼兒與少年的差異c、同年齡人群內(nèi)部差異d、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異e、個(gè)體思維方式的差異 8：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影

3、響的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、漢武帝b、董仲舒c、鄭玄d、朱熹 10：既為“初唐四大家”之一又是“楷書(shū)四大家”之一的書(shū)法家是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、顏真卿b、褚遂良c、歐陽(yáng)詢d、柳公權(quán) 11：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對(duì)功利水平e、普通倫理取向水平 12：南北朝時(shí)期，陶弘景建立起道教的神仙體系，其中吸收了（）。單項(xiàng)選擇題a、佛教教義b、法家思想c、墨子學(xué)說(shuō)d、神滅論的觀點(diǎn) 13：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 14：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂

4、紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽(tīng)課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 15：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測(cè)試題d、案卷分析 16：科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、 學(xué)校教育b、 家庭教育c、 社會(huì)教育d、 繼續(xù)教育 17：小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題a、感知能力b、注意能力c、記憶能力d、思維能力 18：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，

5、這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 20：課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說(shuō)明課外活動(dòng)具有( )。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、實(shí)踐性c、綜合性d、靈活性 21：重在發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、本位型課程 22：課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有（）。多項(xiàng)選擇題a、可行性b、協(xié)調(diào)性c、明確性d、安全性e、組織性 23：班主任了解學(xué)生的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、談話

6、法c、書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法d、調(diào)查訪問(wèn) 24：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說(shuō)b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) 25：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）。多項(xiàng)選擇題a、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程b、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的c、課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)d、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容e、課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 27：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）

7、單項(xiàng)選擇題a、階段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 29：狼孩的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 30：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：如果通過(guò)局域網(wǎng)連接internet，需要設(shè)置tcpip協(xié)議的屬性，當(dāng)指定ip地址時(shí)，需要指定3個(gè)ip地址，即本機(jī)地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和（）。單項(xiàng)選擇題a、交換機(jī)b、web服務(wù)器c、郵件服務(wù)器d、dns服務(wù)器 32：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、正方形有4條對(duì)稱軸b、等邊三角形有3條對(duì)稱軸c、角的對(duì)稱軸有2條d、

8、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸 33：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：擁有某一領(lǐng)域豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問(wèn)題。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所掌握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）單項(xiàng)選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費(fèi)斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 37：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。單項(xiàng)選擇題a、1862年b、1901年c、1904年d、1911年 38：培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。單項(xiàng)選

9、擇題a、產(chǎn)生成就感b、觀察榜樣c、相信自己d、認(rèn)識(shí)自己 39：“教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）原則。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、獨(dú)立性c、集體性d、階級(jí)性 40：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動(dòng)機(jī)律d、效果律 41：去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 42：默認(rèn)情況下，在excel單元格中靠左對(duì)齊的數(shù)據(jù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、文本b、數(shù)值c、日期d、時(shí)間 43

10、：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)b、苛勒的頓悟說(shuō)c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說(shuō) 44：國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代136名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。判斷題對(duì)錯(cuò) 45：在word文檔的一個(gè)數(shù)據(jù)表格中，為了要對(duì)一列數(shù)據(jù)進(jìn)行求和運(yùn)算，在【表格】菜單中選擇命令，通過(guò)【公式】對(duì)話框進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，但首先應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、將光標(biāo)插入該列數(shù)據(jù)下方的空白單元格b、首先選定一個(gè)空白單元格(使其反白顯示)c、將光標(biāo)插入該列數(shù)據(jù)最上一個(gè)單元格內(nèi)d、將光標(biāo)插入表格中任意空白單元格內(nèi) 46：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單

11、項(xiàng)選擇題a、班級(jí)文化b、組織制度c、凝聚力d、班級(jí)管理 47：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語(yǔ)c、尚書(shū)d、孟子 48：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 49：嬰兒見(jiàn)到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、條件反射b、無(wú)條件反射c、本能d、先天反射 50：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、流通性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 51：教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（

12、）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能 ?c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 53：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心也是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)b、軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的垂直平分線c、矩形是以對(duì)角線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形d、線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱中心的中心對(duì)稱圖形 54：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 55：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項(xiàng)

13、選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為 58：被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。單項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、徐特立c、蔡元培d、陶行知 59：下列會(huì)議中，中國(guó)共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問(wèn)題，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛川會(huì)議b、中共一大c、瓦窯堡會(huì)議d、遵義會(huì)議 60：根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)水平適中b、動(dòng)機(jī)水平較低c、動(dòng)機(jī)水平很高d、動(dòng)機(jī)水平很低 查看答案1：答案a 解析 略。 2：答案b 解析 3：答案正確 解析 4：答案a,b,c,d,e 解析 道德

14、情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 5：答案b 解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 7：答案a,c,d,e 解析 幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。 8：答案正確 解析 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助教育，為學(xué)生負(fù)責(zé)。 9：答案b 解析 董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 10：答案c 解析 “初唐四大家”是指薛稷、褚遂良、歐陽(yáng)詢、虞世南?！翱瑫?shū)四大家”是指顏真卿、趙孟頫、柳公權(quán)和歐陽(yáng)詢。因此，既是“初唐四大家”又是“楷書(shū)四大家”的是歐陽(yáng)詢。故本題選c。 11：答案a,b

15、,c 解析 略。 12：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】南北朝時(shí)期，南朝的陶弘景吸收佛教教義和封建等級(jí)觀念，建立起道教的神仙體系。 13：答案c 解析 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。 14：答案d 解析 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。 15：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 16：答案a 解析 17：答案a 解析 小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。 18：答案正確 解析 略。

16、 19：答案c 解析 愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。 20：答案d 解析 本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。從題干可以看出，課外活動(dòng)在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣具有靈活性故選d。 21：答案b 解析 拓展型課程重在發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力。 22：答案a,b,c 解析 制定計(jì)劃是課外活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃必須遵循計(jì)劃具有可行性、計(jì)劃具有協(xié)調(diào)性、計(jì)劃具有明確性的基本要求。 23：答案a,b,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。 24：答案a 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案a,b,c,e 解析 27：答案正確 解析 略

17、。 28：答案c 解析 29：答案c 解析 30：答案正確 解析 31：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】在配置本機(jī)的ip地址時(shí)，除指定本機(jī)的ip地址和子網(wǎng)掩碼外，還要指定本機(jī)的默認(rèn)網(wǎng)關(guān)ip和dns服務(wù)器的ip地址。默認(rèn)網(wǎng)關(guān)用于向不同的網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，dns用于將名字轉(zhuǎn)化為ip地址。 32：答案c 解析 正方形對(duì)稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過(guò)相對(duì)頂點(diǎn)的直線，共有4條，故a項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱軸是各邊的中垂線，有3條，故b項(xiàng)正確；角的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱軸是經(jīng)過(guò)圓心的直線，有無(wú)數(shù)條，故d項(xiàng)正確。故選c。 33：答案正確 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 若大量

18、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以雜亂無(wú)章的方式儲(chǔ)存于頭腦中，對(duì)有效的問(wèn)題解決毫無(wú)幫助。 35：答案正確 解析 36：答案c 解析 37：答案a 解析 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。 38：答案c 解析 39：答案a 解析 自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。 40：答案d 解析 41：答案c 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)特點(diǎn)：感覺(jué)和動(dòng)作分化。前運(yùn)算階段(27歲

19、)特點(diǎn)：各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物；思維受直覺(jué)表象的束縛。具體運(yùn)算階段(711歲)特點(diǎn)：思維可逆，能進(jìn)行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運(yùn)算階段(1115歲)特點(diǎn)：思維是以命題形式進(jìn)行的；能運(yùn)用假設(shè)演繹推理的方式解決問(wèn)題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。 42：答案a 解析 默認(rèn)情況下，只有文本數(shù)據(jù)是靠左對(duì)齊的，數(shù)值、日期和時(shí)間均右對(duì)齊。 43：答案c 解析 桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程；苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程；杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。 44：答案錯(cuò)誤 解析 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性。但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。 45：答案a 解析 表格內(nèi)數(shù)據(jù)計(jì)算的操作方法如下： 將插入點(diǎn)移到該列數(shù)據(jù)下方的空白單元格內(nèi)。 單擊【表格】菜單中的【公式】命令，彈出【公式】對(duì)話框。 在【公式】對(duì)話框中選擇或輸入計(jì)算公式。 單擊【確定】按鈕，計(jì)算結(jié)果顯示在插入點(diǎn)所在的單元格內(nèi)。 46：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。 47：答案a