應用型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方式探討

1、    應用型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方式探討    趙宏旺摘要：應用型人才培養(yǎng)是一種實踐性極強的教學模式，本文探討了應用型汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，闡述了汽車專業(yè)應用人才培養(yǎng)的幾個途徑。關鍵詞：職業(yè)能力；應用型；教育體系：g642.0 文獻標志碼：a ：1674-9324（2018）03-0263-02在經濟全球化的過程中，我國已成為第一大汽車市場，且國內人均車保有量低于發(fā)達國家，市場對汽車人才的需求缺口達百萬，如何培養(yǎng)合格的汽車人才是迫在眉睫的問題。隨著產業(yè)結構的調整，對高素質應用型人才的需求越來越明顯，高素質應用型人才是避免我國成為全球汽車產業(yè)生產“工廠”的

2、要素。高等教育的根本目標是培養(yǎng)合格的人才，怎樣培養(yǎng)合格人才是每個高校都面臨的問題，可歸結為兩點：培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。根據(jù)教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見中指出，高等教育“要加大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)力度”，“提升高職學校服務產業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式”1。本文就應用型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方式做了探討。一、汽車專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討汽車專業(yè)人才根據(jù)行業(yè)需求可分為：汽車研發(fā)人才、汽車維修人才、汽車管理人才、汽車制造人才、汽車營銷人才2。不同的崗位對人才具備的能力需求不一樣，應用型人才的培養(yǎng)不再是簡單的學術、學科或研究型人才，而是在從事企業(yè)行業(yè)一線的人才，不僅需要具

3、備汽車基礎理論知識，也需要實踐能力。1.教學上注重理論與實際的結合。應用型人才汽車專業(yè)更注重應用能力的掌握，所以對理論知識的深度要求不高，但并不是說不需要理論。對于復雜的理論知識，更需要的是對于基本原理的講解，復雜的推導過程不需要太注重，重點要放在理論知識對實踐的應用上。比如機械原理課程中平衡的內容，可以忽略撓性轉子平衡的知識，但是剛性轉子平衡的內容需要講解詳細，對方向盤周期性抖動等原因進行分析，對四輪定位找輪胎平衡的原理和方法進行詳解。2.教學內容注重實踐環(huán)節(jié)。校內實習基地為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應用型人才奠定了基礎，因此在理論知識講授后，充分利用好校內實踐基地，培養(yǎng)學生的實踐能力，同

4、時也要重視實踐基地的建設。比如發(fā)動機原理課后對拆裝實習要重視，邊講解邊拆裝發(fā)動機，有利于學生掌握發(fā)動機的內部結構及工作原理。作為第二課堂，能讓學生更加直觀地認識發(fā)動機，加強對汽車發(fā)動機的直觀認識，同時還能提升學生的實踐能力。3.注重校企結合。為企業(yè)輸送合格的人才是高校的基本任務，加強校企合作能讓學生更早的了解企業(yè)，提升學生的崗位職業(yè)能力，同時也能讓學校更好的掌握企業(yè)需求。二、汽車專業(yè)應用型人才實踐教學的探討以往的高等教育以課堂的理論知識培養(yǎng)為主，不夠重視實踐教學，實驗只是作為教學的補充依附于理論教學。應用型人才的培養(yǎng)需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)出動手能力強的符合企業(yè)需求的人才3。因此本文提出以

5、學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)核心的教學體系，重視課內實驗和課外實訓，以課本知識為基礎，以學科競賽為向導，讓學生提升實踐和創(chuàng)新能力，實踐教學體系如圖1所示。本文提出從以下三個方面進行實踐教學改革。1.提升實驗室的硬件條件。（1）實驗室建設不僅要有設備的購買，也要有設備的更新，貼近新技術的設備更能提升學生學習的積極性。實驗室建設要注意設備的綜合性、模擬性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，豐富教學內容。（2）充分利用社會資源建設校外實習實訓基地，補充校內實習資源不足的現(xiàn)象，同時校外實習基地能提供穩(wěn)定的實習實訓機會，為培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力提供了保證。（3）與企業(yè)建立“雙贏”模式下的校企合作人才培養(yǎng)機制，

6、吸收一定數(shù)量的有實際經驗的企業(yè)技術骨干加入到應用本科專業(yè)教學改革機構中，充分聽取企業(yè)對應用型人才的需求情況和辦學要求，逐步建立學校與企業(yè)相互依存、優(yōu)勢互補、相互作用的關系。2.開放式實驗室建設。應用型人才需要具備實踐能力，而實踐能力的培養(yǎng)是建立在大量的實訓基礎上的。開放實驗能進一步加強實驗室在教學過程中的實際作用，同時提高實驗室的利用率，讓實驗室資源優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。針對不同的實驗室，可采取不同的開放模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。同時，以分析和解決問題為出發(fā)點，體現(xiàn)人性化設置。采用預約制，原則上基礎實驗室全天開放，內容包括：教學實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新類和設計類實驗。創(chuàng)新實驗與創(chuàng)新項目

7、結合，為學生提供自由發(fā)揮和自主思考的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三、應用型汽車專業(yè)教材的建設與改革根據(jù)教育部關于“十二五”普通高等教育本科教材建設的若干意見可知，教材內容是教學質量保證的一個重要因素，傳統(tǒng)的教材缺乏應用能力培養(yǎng)的內容，針對應用型汽車專業(yè)培養(yǎng)目標進行教材建設的改革很有必要，本文提出以培養(yǎng)應用能力為主的教材建設過程中一些需要注意的方面：（1）專業(yè)針對性。教材的編寫根據(jù)教學大綱、教學目標同時體現(xiàn)專業(yè)特點，合理設置教學內容，體現(xiàn)應用特點。（2）以培養(yǎng)應用能力為主。應用型專業(yè)教材應圍繞提升學生的技術能力、實踐能力為主線來編寫，做好知識、能力和素質三者的辯證統(tǒng)一關系。所以教材在編寫過程中要依

8、據(jù)應用型能力培養(yǎng)目標的需求去設置體現(xiàn)能力培養(yǎng)的理論教學體系及實踐教學體系和應用型人才要具有的相關能力培養(yǎng)體系，突出能力訓練內容，提升教學過程中的基本實踐與動手能力。（3）理論知識難度適度。應用型人才的培養(yǎng)更主要的是體現(xiàn)應用能力，理論知識符合知識的連慣性就行，理論公式的推導要精簡。以能理解為出發(fā)點，更多的體現(xiàn)理論知識對應用能力服務，深奧的理論知識以學生自學、教師輔導為主，放入自學部分。教材設置從工程實例案件引入，加強學生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的訓練。（4）符合學校的實際情況。我校是新升的應用型本科，因此教材不僅要考慮應用能力的培養(yǎng)，也要考慮生源質量、師資、實驗實訓條件。（5）體現(xiàn)前沿技術能力。在教材編

9、寫的過程中，應結合最新的技術文獻與公司實際使用技術。參考本學科的實際情況，在前言與主體內容中適當引入相關新技術、新方法和技術發(fā)展趨勢，這部分內容對培養(yǎng)應用型人才有積極的作用。四、多媒體技術在應用型人才培養(yǎng)中的應用隨著電腦技術的發(fā)展，多媒體技術在教學過程中的應用越來越多，多媒體教學有其優(yōu)點也有其缺點。要做到真正達到優(yōu)化教學，提升教學效果，在應用多媒體技術時還需注意以下幾點。（1）多媒體教學的出發(fā)點是呈現(xiàn)課本或者口述不能提供的圖片或視頻，切忌華而不實，只追求精美的視覺效果而脫離教學內容，過于花哨的界面會分散學生的注意力，起到反作用。多媒體課件作為課堂的補充，不能因此而忽視了學生的實踐操作環(huán)節(jié)。（2）為了更好的服務教學，多媒體設計中更多的體現(xiàn)了真實背景，利用其可重復性，多補充內容，及時修改。教學過程不能像幻燈片一樣，注意教學效果，堅持以學生學習效果為本。五、結語高素質應用型汽車人才的培養(yǎng)是行業(yè)對高校提出的需求，為了充分讓教育服務社會，本文從四個方面進行了探討：（1）汽車專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探討。（2）汽車專業(yè)應用型人才實踐教學的探討。（3）應用型汽車專業(yè)教材建設與改革。（4）多媒體技術在應用型人才培養(yǎng)中的應用。應用型本科院校在教育探索中與時俱進才能滿足快速發(fā)展的社會經濟，才能培養(yǎng)出合格的人才。參考文獻：1教育部.教