微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用    李菊香【摘 要】微課是網(wǎng)絡(luò)化時代、信息化時代的特殊產(chǎn)物，高中信息技術(shù)教師可以應(yīng)用微課組織多樣化的教學(xué)活動，對學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，同時引用趣味元素和新穎材料，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，這樣一來，有利于各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施，有助于高中教育事業(yè)整體規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快。其實，應(yīng)用微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，我們又何樂而不為呢？本文對此做出了深入的研究，希望能為其他教師提供有效的參考?！娟P(guān)鍵詞】高中教育；信息技術(shù)；微課；應(yīng)用；分析g6

2、33.67 a2095-3089（2018）34-0246-02引言我國的教育改革正在不斷推進(jìn)中，信息技術(shù)課程的開設(shè)，引起了廣大教育工作者的高度重視。高中生有著屬于自己的特殊思維方式，他們喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動，不希望被束縛，也不能被限制。有經(jīng)驗的信息技術(shù)教師會時刻關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行想法的溝通，信息的共享。還會尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，以他們喜聞樂見的方式展開有效教學(xué)指導(dǎo)。其目的是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，給微課教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)造更多的有利條件。筆者認(rèn)為，微課教學(xué)符合學(xué)生需求，值得廣泛推廣起來。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，要求學(xué)生盲目完成一系列

3、的學(xué)習(xí)任務(wù)，不考慮實際情況，不尊重學(xué)生意愿。同時，部分教師還會為了達(dá)成目標(biāo)而去應(yīng)付教學(xué)，極大的打擊著學(xué)生的自學(xué)信心，消減了學(xué)生的探究欲望。信息技術(shù)的掌握可以說是至關(guān)重要的，因為它考察學(xué)生的個人能力及人才價值，決定著學(xué)生是否具備一定的競爭優(yōu)勢1。如果上述弊端現(xiàn)狀未能得到有效改善，那么學(xué)生今后的發(fā)展就會受到極大的不良影響。而微課的出現(xiàn)，正好解決了這一難題。如“網(wǎng)絡(luò)功能與構(gòu)造”是高中信息技術(shù)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，筆者選擇了微課授課的方法來講解這個知識點(diǎn)，在錄制微課時筆者選擇在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行，微課的主要內(nèi)容包括防火墻、路由器以及交換機(jī)的概念，然后利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的設(shè)備來進(jìn)行實際操作和講解，讓學(xué)生明白全校

4、所有的網(wǎng)絡(luò)信息都是通過這里來進(jìn)行傳輸?shù)?，以及他們之間是如何進(jìn)行連接的。由于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心是不能對外開放的，所以學(xué)生都覺得這里非常神秘，通過這種方式的授課，將理論知識和實踐操作完美地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，在滿足學(xué)生好奇心的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、開展分層的互動教學(xué)想要促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高，教師要將學(xué)生分層，然后利用微課開展相應(yīng)的課堂教學(xué)。首先，教師要將各種教學(xué)資源優(yōu)化整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)水平進(jìn)行微課制作。其次，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展相應(yīng)的分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。如在“聲音的采集與加工”的教學(xué)中，

5、本節(jié)課程需要學(xué)生了解常用的聲音文件存儲格式及其優(yōu)缺點(diǎn)、掌握聲音的采集方式，并對不同的聲音格式進(jìn)行對比。本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)比較多且難易程度不同，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平又存在一定的差異。因此，教師應(yīng)借助微課開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力差異將學(xué)生分層，開展分層教學(xué)。如對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，利用微課詳細(xì)講述聲音的格式、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及適用的范圍；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則借助微課引導(dǎo)他們就“聲音的錄制”“音質(zhì)的影響因素”等進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；對較高層次的學(xué)生，引導(dǎo)他們利用相應(yīng)的工具和軟件，進(jìn)行相應(yīng)的音頻文件的制作。最后結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，使學(xué)生深入了解課堂知識內(nèi)容

6、，以鞏固教學(xué)成果，優(yōu)化微課教學(xué)質(zhì)量。三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只有一次完整地接受知識、學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，而微課的短視頻學(xué)生可以隨時播放，并根據(jù)自己的需求重復(fù)播放教學(xué)內(nèi)容，既便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又能幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)的知識點(diǎn)2。如有些學(xué)生對于算法和程序求解部分的理解還有所欠缺，那么他們就可利用微視頻隨時播放，并一邊觀看視頻的實例，一邊自己動手操作，在操作中領(lǐng)悟精髓，從而有助于加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的普及，學(xué)生對于使用這些新穎的學(xué)習(xí)手段本來就會產(chǎn)生一種求新心理，這就會促使他們投入更多的時間與精力到微課的學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、構(gòu)建虛擬的

7、教學(xué)場景微課的優(yōu)勢在于可以充分利用多元化的技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入到一個全新的學(xué)習(xí)方式上，充分發(fā)揮了微課虛擬化課堂的教學(xué)效果，教師在針對課程進(jìn)行每一次的微課設(shè)計時，都能夠讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上體會到不一樣的感受3。如有些教師在設(shè)計微課時喜歡將微課分成三部分，在學(xué)生剛開始上課的時候觀看一遍，引起學(xué)生的好奇心；在授課過程中再播放一遍，加深學(xué)生的理解；在課程總結(jié)時播放第三遍，給學(xué)生一種回味深入思考的體會。還有的教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上做出一系列的課程微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要查找到合適的微視頻，對所學(xué)的知識一目了然，有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候從頭到尾對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，找到自己知識點(diǎn)薄弱的環(huán)節(jié)，從而全面鞏固高中信

8、息技術(shù)的知識點(diǎn)。在微課的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，不僅有自己班級的授課老師上傳的視頻，也有其他班級老師上傳的微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到適合自己復(fù)習(xí)方式的微課資源。如在復(fù)習(xí)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”時，教師可將自己從第一堂課制作的微課以及最后一堂課制作的微課進(jìn)行整合，并合成一個視頻模塊，也可以分成不同章節(jié)供學(xué)生下載；不同班級的信息技術(shù)老師可以進(jìn)行一個合作，將各自上課做的視頻都上傳到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，這樣的方式就可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，自己想看到哪里，直接點(diǎn)開就可以了解到知識的重難點(diǎn)。結(jié)語微課具有針對性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足不同層次學(xué)生的實際需求，將其應(yīng)用在高中信息教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動學(xué)習(xí)平臺的增多，微課的應(yīng)用前景將會更為廣闊，有必要相信微課在今后信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果會更好。參考文獻(xiàn)1葉步偉.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)