小學生家庭教育學習習慣指導

1、小學生學習習慣指導2、學習拖拉現(xiàn)象：班上有許多同學從一年級起每次作業(yè)就做得很慢，家庭作業(yè)就更別提了，平時的作業(yè)可以做到晚上十一、二點。相同的作業(yè)和別的孩子一對比，別人七點左右就完成了。原因分析：做作業(yè)拖拉的孩子可能是在課堂上沒有注意聽講，作業(yè)難度過高，學習基礎(chǔ)不好，知識結(jié)構(gòu)不完整。學習上長期缺乏成功的體驗，對學習缺乏自信心，學科學習無從下手，只能消極應對。作業(yè)時有些家長喜歡坐孩子旁邊指手畫腳，孩子一錯就大呼小叫。這樣容易引起孩子心理上的恐懼和行動上的拖拉；孩子的時間也不由自己安排，不能做自己想做的事。有些家長給孩子另外準備了一些數(shù)量較多或過高過難的題目。孩子心里有抵觸情緒，就故意慢點做，浪費時

2、間。對策研究：家長要跟老師合作，鼓勵孩子在課堂上不懂就問，把問題解決掉。這樣，孩子回家才能好好完成作業(yè)；完成作業(yè)時間較長的孩子，家長可以請教老師完成作業(yè)的大概時間，對孩子的做作業(yè)時間進行一些限制，開始可以放長一點，然后逐漸壓縮，直至達到正常完成作業(yè)的時間范圍。每天睡覺前的半小時到1小時的時間，由孩子支配。可以做自己喜歡做的事，比如：看電視、看動漫、上網(wǎng)、看書等等。如果孩子提前完成作業(yè)，節(jié)約的時間也由孩子自己支配。父母應與孩子協(xié)商制定現(xiàn)實可以行的、可操作的短期計劃。目標完成后，父母一定要贊賞孩子取得的進步，或是完成過程中付出的努力。如，獎勵孩子一個周末的時間，自主安排，獎勵孩子出游半天，等等。3

3、、學習注意力不集中現(xiàn)象：“老師，我聽著聽著課，就不由地走神了，思維像一匹脫韁的馬”；“老師，我做著做著作業(yè)，大腦就突然出現(xiàn)與學習無關(guān)的事，什么都想，很散很亂，沒什么意義”。一個孩子在數(shù)學日記中寫到：“做作業(yè)也是一道題算個三四遍還會錯.思維遲鈍 感覺總有東西堵住自己的腦袋一樣.注意力太分散了 怎么辦我都畢業(yè)班了啊 再這么耗下去”原因分析：注意力不集中的同學,原因多種多樣,大致可分成如下幾種情況：一是注意力本身沒有什么障礙,而在于自我苛求、完美主義的傾向,他們常常要求自己能夠?qū)W習時,心思百分之百在學習上,若是不能達到這樣的境界,就傾向于自我譴責。二是對上課的目的、意義認識不足或?qū)λ鶎W內(nèi)容的意義認識

4、不足、目的不明確,缺乏學習的興趣和責任心。三是受外界環(huán)境的干擾,環(huán)境因素如噪音,偶發(fā)事件,新、奇、特等刺激的影響。四是身體因素,包括饑渴、睡眠不足與疲勞、生病等。五是心理壓力過大導致緊張、悲觀、焦慮、煩躁等均可導致注意力渙散。對策研究：保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。” 明確目的任務。當他們對學習和工作的目的，任務有清晰的

5、了解時，就會提高自覺性，加強責任感，集中注意力?？朔?nèi)外干擾。遠離誘惑，增強抗干擾能力。在不該看電視、玩電腦、說笑玩鬧的時候，遠離電視、電腦和愛說笑的同學，而且盡可能堅持一段時間。如果你不能改變環(huán)境，只能嘗試讓自己對自己的學習充滿興趣和熱愛，讓自己學習的時候全神貫注。注意休息，增強營養(yǎng)，加強體育鍛煉。學習是對體力和能量要求頗高的智力活動，遵循科學用腦規(guī)律，良好的飲食習慣和健康的體魄有助于注意力的穩(wěn)定。4、貪玩、學習效率低現(xiàn)象：“我的孩子并不笨，接受東西很快，但從小貪玩，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動畫片，又一直玩到晚上九點多鐘，最后才勉強把作業(yè)做完，想讓他多看點書或復習什么的，

6、都沒時間，真是讓人頭疼。我打過他，罵過他，可就是不管用，該怎么辦呢?”一位家長無可奈何地對我說。原因分析：孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，制度的制定正是糾正的最佳方式。兒童多動癥。這種孩子表現(xiàn)為整天動個不停，但興趣愛好不持久，注意力集中時間不長久，行動沒有計劃性和目的性，做事有頭無尾，不能有效地約束和控制自己。教育不當。家長由于工作生活等原因，平時對孩子教育不夠，孩子整日和其他孩子一起玩耍，無人加以約束和引導，使得孩子沉溺于玩耍。對策研究：許多孩子之所以貪玩而不愛學習，主要原因是家庭教育方面出了問題。有的家庭根本不重視家教，而大多數(shù)家長則主要是不懂得進行理性的思考，沒有遵循正確的家教指導

7、原則。我們應該認識到，玩不是壞事，孩子能在玩中學習知識，增長才干。因此，家長對孩子的玩不應該一律加以強硬的干涉，而應該區(qū)別對待，正確引導。首先，塑造孩子的品德。不管孩子貪玩不貪玩，擁有好的品德將會為他一輩子打下一個堅固的根基。一個品德良好的人要學好很容易，相反，一個品德有問題的孩子，學好？談何容易！這需要：家長循循善誘，以身作則。 其次，培養(yǎng)某一方面的興趣對貪玩孩子的轉(zhuǎn)變是很重要的。讓孩子逐步學會發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和優(yōu)勢，孩子的知識、能力、情感、意志等某一個方面的長處得到展示，受到肯定，對孩子來說，都是他成長上的一個重要的突破性發(fā)展。舉個例子來說，比如孩子愛玩游戲，你可以引導他從愛好游戲到愛

8、好電腦上來，又比如，小孩愛好唱歌，可以鼓勵孩子學習音樂理論及樂器.這樣的例子很多，只要我們引導有方，完全可以塑造一個人才！當然，技巧，耐心，和真誠是必須的，要記?。核麄儺吘故呛⒆?，孩子有錯可以理解，如果家長也跟著錯，那就不可原諒。 5、學習死記硬背，缺乏靈活性現(xiàn)象： 每次聽不少家長對我說：“孩子學習有些死板，不怎么會融會貫通。比如：一個很簡單的應用題，都要。來解，在考場上肯定耽誤時間，很可能會造成題不能做完，拿高分自然沒戲了?！痹蚍治觯何覀冎?，在學習數(shù)學的過程中，特別注重知識在理解基礎(chǔ)上的運用，然而學生對這一點認識不夠。認為只要記住公式、定理皆萬事大吉，卻忽略了公式、定理的導出過程。殊不知

9、，這是造成運用公式、定理困難，遺忘知識快的主要原因；只注重“表象感知”，不追求“深化理解”，這是形成這一不良習慣的根本原因。如學習三角面積知識時，只背公式，卻沒注意是根據(jù)學過的面積公式推導出三角形面積的過程。由此造成基本的一些求各部分數(shù)據(jù)不會解決，更談不上公式的靈活運用。對策研究：家長可以把部分學習融入到生活中去。例如：和孩子一起看動畫片，看完之后與孩子交談動畫片的故事情節(jié)、人物表現(xiàn)等等，這樣即可以鍛煉孩子的觀察能力、語言表達能力；又可以加深與孩子的感情。久而久之，孩子的語言能力提高了，對語文的學習就不會感到枯燥而無趣。又例如：看電視里的天氣預報時，可以與孩子談地理、自然現(xiàn)象；上街購物、買菜時

10、，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、心算能力、語言表達能力。比如：孩子夏天喜歡吃冰棒，家長和他一起到批發(fā)部去買，家長規(guī)定只能買10元錢的而且要管一星期，讓孩子自己挑選品種但必須自己計算出所用的錢數(shù)，否則就不買，把學習帶入生活，在生活中學習，這樣一來孩子非常有興趣，思維也會活躍起來。因此，只有多尊重孩子做事的方式，多鼓勵他們，多引導，得讓他們對問題感興趣，他們才會多思考。6、學習上有“依賴性”，不勤于思考?，F(xiàn)象：有一個媽媽說，也不知道兒子是從什么時候，是怎么樣成這樣的習慣。他寫作業(yè)的時候，依賴性非常強，明明自己會的，自己也不動腦子，老是要別人幫忙。而我懶得和他發(fā)火，一般也不和他糾纏，只求速戰(zhàn)速決，愛咋咋的

11、。課后和我說起他的依賴性。很多東西明明他會，他也不愛動腦。原因分析：1、孩子依賴性太強的原因是多方面的，但我覺得其中很大的一個原因就是媽媽太“強勢”。家長事事都想在前面、做在前面，孩子的大腦和身體就得不到很好的鍛煉，時間久了，就不只是依賴性太強的問題，還會影響到孩子思維和動手能力的發(fā)展。2、因為溺愛孩子，所以一遇到問題就由家長來包辦代替。一旦在學習上遇到難題，孩子就渴望家長幫忙。試想，身處這樣被動的環(huán)境，孩子怎么會不依賴家長呢?對策研究：1、盡可能讓孩子做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子自己動手的習慣。讓孩子從小事做起，參加家庭勞動，在勞動中，培養(yǎng)孩子的自理能力，從而變得獨立。2、避免生活帶給他的挫敗

12、感而導致的自信心的喪失。當孩子看到自己雙手完成了許多事，他們的自信心和責任感便會增強，從而減少對父母的依賴心理3、家長再全能，最好也不要在孩子面前表現(xiàn)得太充分，不必事事替孩子包辦，有時假裝弱一點、笨一點，反而能激發(fā)孩子的潛能。4、嘗試錯誤不是壞處，在孩子學習過程中發(fā)現(xiàn)他做錯不要馬上指出，可留待他完成后自己發(fā)現(xiàn)或訂正時發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)他訂正能力，避免以后犯同樣的錯誤。用一個好的習慣來取代不良習慣是至關(guān)重要的。當然，改變一種舊習慣、建立一種新習慣是一件需要意志和耐心的事。這就是說，要想改變不良的學習習慣，個人需要主觀上認識到問題的所在和重視新習慣的養(yǎng)成，并能堅持新習慣的實踐。這樣以來，干擾有效學習

13、的不良習慣就會被良好的學習習慣替代。而良好的學習習慣的形成有助于學生掌握所學的知識，提高學習效率，也為學生奠定終身學習的基礎(chǔ)。我想，還是用美國心理學家威廉 ·詹姆士的詩來共勉吧：1、學習馬虎現(xiàn)象：拿著剛發(fā)的卷子的家長說：“這孩子就是馬虎，就因為把符號看錯了沒得到滿分！”經(jīng)常聽到家長的埋怨就是孩子不細心，馬虎。所以卷子上經(jīng)?？梢钥吹降募议L意見就是希望孩子下次能更細心點。每次測驗后大家進行的卷面分析中也不乏這樣的言語。而且每次家長見到我也問我，研究怎么樣才能避免這樣的問題出現(xiàn)呢？是呀，這樣的問題該怎樣解決呢？難道就真的是對孩子說一句，下一次細心點，問題就解決了嗎？原因分析：和家長從小進行

14、的培養(yǎng)有關(guān)。如孩子長期在嘈雜的環(huán)境里學習，或者邊看電視或聽音樂，邊做作業(yè)?；蛘咴谡n堂上對所學內(nèi)容不感興趣，都有可能養(yǎng)成兒童粗心馬虎的毛病。和家長、老師對孩子成績的過分期望有關(guān)，也和孩子對自己的過分期望造成的緊張有關(guān)。還有的時候是考試時間緊張，使得孩子看到會做的題就快作，造成馬虎丟分，而稍難一點的題由于著急也容易出錯。大考不馬虎，小考總出錯。這樣的孩子往往都是因為對考試的重視程度不同，造成心理過度的放松。在大考的時候，精神集中，往往能考出好成績。而在日常小考，就不認真對待，造成這樣那樣的疏漏。如果會做，但由于馬虎做錯了，這只能說明孩子在能力上還有欠缺。并且家長可能總是誤導孩子，告訴他你會做，就是馬虎了，再認真一些就可以了。這種教育只會讓孩子認為無所謂。反正我會，其實他做錯了，起碼證明他有能力缺陷。比如觀察力不行，思維不夠縝密。 馬虎，就是觀察力不行，思維不夠縝密。對策研究：創(chuàng)造一個整潔有序的環(huán)境。家長作為楷模，要在家庭中保持整潔的環(huán)境，做事注意規(guī)律，有條不紊。要讓孩子也努力養(yǎng)成物品排放整齊，做事快速準確的特點。培養(yǎng)孩子對考試的