基礎(chǔ)文化課教師下企業(yè)實(shí)踐的意義探索

1、    基礎(chǔ)文化課教師下企業(yè)實(shí)踐的意義探索    黃萬(wàn)碧摘 要：專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)雙師型教師的需要，有助于提高專業(yè)技能水平和實(shí)教學(xué)能力，那么文化課教師到企業(yè)實(shí)踐的意義又是什么呢？關(guān)鍵詞：企業(yè)實(shí)踐；文化課意義如果職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)雙師型教師的需要，有助于提高專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，那么文化課教師到企業(yè)實(shí)踐的意義又是什么呢？ 有人認(rèn)為文化課教師定期到企業(yè)進(jìn)行考察、開(kāi)展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，有助于不斷改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作；也有人認(rèn)為文化課教師下企業(yè)意義不大。但2016年8月份，我和基于沙盤(pán)模型實(shí)踐項(xiàng)目的探索

2、課題組成員一起到“重慶平潤(rùn)沙盤(pán)建筑模型設(shè)計(jì)公司”進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，深刻意識(shí)到下企業(yè)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)文教師也是有意義的。1 讓我對(duì)沙盤(pán)制作技術(shù)員所必須具備的知識(shí)和能力有所了解沒(méi)下到模型公司調(diào)研的我，只關(guān)心自己教學(xué)的語(yǔ)文領(lǐng)域，而這次下企業(yè)，拓寬了我的視野，讓我對(duì)沙盤(pán)制作技術(shù)員所必須具備的知識(shí)和能力有所了解。首先要具備必要的知識(shí)：城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)概論、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)史、城市道路與交通、規(guī)劃管理與法規(guī)、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城市地理與區(qū)域規(guī)劃、城市園林綠地及城市工程規(guī)劃等。我們這次到企業(yè)是要制作學(xué)校的全景沙盤(pán)?？傇O(shè)計(jì)師接待我們，給我們展示了重慶市工業(yè)學(xué)校所在的區(qū)位圖，講述了學(xué)校所處的地理情

3、況。這漂亮的介紹，讓我意識(shí)到我們學(xué)校所處位置的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他擁有的豐富知識(shí)敬佩不已。其次要具備豐富的思維能力：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維的能力。當(dāng)客戶提出要求后，沙盤(pán)制作技術(shù)員必須要運(yùn)用科學(xué)的思維方法來(lái)分析問(wèn)題、最終提出正確的設(shè)計(jì)方案。這次我們雖然是制作學(xué)校的沙盤(pán)全景，但又要讓人能夠從整個(gè)沙盤(pán)中了解工業(yè)校所處的周邊環(huán)境。設(shè)計(jì)師發(fā)揮了豐富的思維能力，虛化化龍橋片區(qū)，但每一個(gè)重要建筑用標(biāo)志牌標(biāo)注，清晰每一條道路，細(xì)化學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)。第三要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)技能。在設(shè)計(jì)中，要能夠把地形圖和具體建筑圖能夠按比例縮放，同時(shí)能夠運(yùn)用具體的物體來(lái)合理展示每一個(gè)標(biāo)志物，同時(shí)美化沙盤(pán)。設(shè)計(jì)師根據(jù)我們的要求，繪制出來(lái)的

4、設(shè)計(jì)圖讓我們非常滿意。第四要掌握沙盤(pán)制作的原材料。設(shè)計(jì)師給我們介紹了這次我們學(xué)校的沙盤(pán)制作用到的原材料有：各種厚度的有機(jī)玻璃板，各種厚度的pvc板，普通海綿，大孔海綿，背膠紙，各色絨線末，粗魚(yú)線，銅絲電線，0.5mm漆包線，涂料，各色油漆，絨面墻紙，三氯甲烷，干花，發(fā)膠，小彩燈等。2 讓我反思了語(yǔ)文教改工作的發(fā)展方向過(guò)去我也和很多人一樣，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)差，認(rèn)為不管我怎樣努力也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。這次社會(huì)實(shí)踐，讓我對(duì)中職語(yǔ)文教育為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的定位有了較深刻的認(rèn)識(shí)，讓我反思過(guò)去的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到我們中職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型和技能型人才。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)

5、知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄈベN近學(xué)生，但不能因此降低教學(xué)目標(biāo)而去遷就 他們。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該要細(xì)化、可操作，并融入專業(yè)元素，循序漸進(jìn)，要有重點(diǎn)并可以得到檢驗(yàn)，切忌為追求面面俱到而最終無(wú)一個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在課堂上，要按照工作本位來(lái)安排教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行處理，力求在有限的課時(shí)量下去完成語(yǔ)文課應(yīng)該給予學(xué)生的東西。3 轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展課堂教學(xué)的改革這次企業(yè)實(shí)踐，還讓我意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)每個(gè)學(xué)生都不是可有可無(wú)，我們教師必須引領(lǐng)他們改變觀念，在課堂教學(xué)改革中提升自己的能力。我們學(xué)校是工科性強(qiáng)的學(xué)校，很多學(xué)生認(rèn)為他們的主課是專業(yè)課，語(yǔ)文課則成為副課，結(jié)果他們對(duì)語(yǔ)文課大多不感興趣。每次新生到校的

6、第一學(xué)期我都要和學(xué)生斗-學(xué)生說(shuō)：“我選擇工業(yè)學(xué)校是來(lái)學(xué)技術(shù)的，不需要好好學(xué)語(yǔ)文?！币虼烁淖儗W(xué)生的觀念也就成為首要任務(wù)。面對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)，需要時(shí)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和他們的實(shí)際情況，對(duì)他們提出一系列的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。比如：模擬公司面試場(chǎng)景，讓學(xué)生了解自己的語(yǔ)言交流能力，看自己能否對(duì)答如流，出口成章。模擬與領(lǐng)導(dǎo)相處的場(chǎng)景，看自己能否準(zhǔn)確地聽(tīng)懂領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)？模擬與他人交談的場(chǎng)景，看自己能否言辭達(dá)意，優(yōu)雅大方？ 這些語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活處處需要語(yǔ)文，讓學(xué)生明白語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高對(duì)自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生明白在職業(yè)學(xué)校不僅要學(xué)好專業(yè)，也要學(xué)好語(yǔ)文。4 教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)8月份在重慶正是炎熱的

7、時(shí)候，一開(kāi)始，我就意識(shí)到去參加企業(yè)的具體勞動(dòng)要有吃苦的精神。我參與的是沙盤(pán)成型制作，模型底盤(pán)是師傅做好的：用木工板等材料制作，高度60-70公分，寬度比沙盤(pán)模型有效面積寬10-25公分。沙盤(pán)成型的第一步：在底盤(pán)上粘連厚度為1公分的中密度白色發(fā)泡沫，這一步也是師傅做的。我們就是根據(jù)師傅的要求用刀片、刷子修飾山頭、池塘等。在車間待的時(shí)間8個(gè)小時(shí)左右，車間里有濃重的膠水味，粉塵讓人呼吸難受，手指拿工具久了就僵硬。但最終我還是堅(jiān)持了下來(lái)。從這次的社會(huì)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到在課堂光給學(xué)生講出去工作要有吃苦耐勞精神是不夠的，因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和工廠環(huán)境比，明顯是由舒適到艱難的環(huán)境。古人說(shuō)得好“由儉入奢易，由奢入儉難”，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)最好能模擬工作場(chǎng)景，讓吃苦耐勞的精神成為一種習(xí)慣。在企業(yè)工作中，我還深感注意細(xì)節(jié)的重要性：在布線時(shí)、栽樹(shù)時(shí)、安裝房子時(shí)，差1個(gè)毫米都會(huì)造成產(chǎn)品不合格，需要返工，這樣就會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此在教學(xué)中，也要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的良好品質(zhì)。參考文獻(xiàn)1馮惠玲. 拓展職能“夾縫時(shí)代”檔案職