多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、    多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析    劉雙龍摘 要：近些年我國(guó)不斷加大教育事業(yè)的投入力度，各學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備已經(jīng)趨于完善狀態(tài)，但是受到傳統(tǒng)課堂形式與觀念的影響，許多教師無(wú)法高效運(yùn)用這些實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言其本身就具有一定的抽象性，初中生剛剛接觸化學(xué)還無(wú)法理解這些化學(xué)物質(zhì)，這就需要初中化學(xué)教師的正確引導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備中的多媒體信息技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)多媒體視頻、音頻、圖文等方式，吸引學(xué)生眼球調(diào)動(dòng)其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞

2、：初中化學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用探析基于新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師與學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，也是提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵手段之一，因此初中化學(xué)教師要順應(yīng)新課改的潮流，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。一、在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的積極意義（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中體現(xiàn)出化學(xué)的魅力與實(shí)際價(jià)值。化學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立存在的個(gè)體，在一定的情境中才能真正展現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)的含義所在，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，在科學(xué)化、合理化

3、的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。（二）運(yùn)用演示化教學(xué)方法優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)多媒體教學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)就是可以進(jìn)行直觀化的演示教學(xué)，直接通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻的方式為學(xué)生演示化學(xué)知識(shí)概念，幫助初中生減輕一定的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。初中階段的學(xué)生還未能形成系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化的思維模式，認(rèn)知水平與認(rèn)知結(jié)構(gòu)也沒(méi)有發(fā)育完全，學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)有一些困難。針對(duì)此種現(xiàn)象教師更應(yīng)該采用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更為深刻透徹地理解把握化學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以以多媒體為輔助，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課后總結(jié)、反思等活動(dòng)。（三）幫助學(xué)生攻克化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)問(wèn)題化學(xué)與人類日常生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系，初中化學(xué)

4、教學(xué)中存在許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主探究、分析化學(xué)知識(shí)的一種重要形式，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師語(yǔ)言講解并不能有效地幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題。此時(shí)就需要通過(guò)多媒體為學(xué)生展示模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生厘清實(shí)驗(yàn)步驟與重難點(diǎn)知識(shí)。二、初中化學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的具體教學(xué)策略（一）采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.運(yùn)用視頻、音頻充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官處于青年時(shí)期的初中生，喜歡探求自己喜歡的、感興趣的新鮮事物，初中化學(xué)教師要致力于打造出學(xué)生喜歡的、感興趣的課堂，在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中視頻、音頻等元素，從感

5、官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)的形式是無(wú)法了解整體課時(shí)內(nèi)容的安排，教師就可以事先準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)視頻資源，可以是紀(jì)錄片、內(nèi)容講解、圖文講解等形式，讓學(xué)生在多媒體視頻當(dāng)中了解基本的金屬元素。當(dāng)學(xué)生了解了一定的金屬知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加順利，從而為學(xué)生日后高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)班級(jí)人數(shù)過(guò)多實(shí)驗(yàn)器材有限時(shí)，不能讓每位同學(xué)都親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋想一想有沒(méi)有其他的方法可以替換需要煩瑣設(shè)備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的酸和堿相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生想到是否可以用家中的鹽和醋來(lái)替換實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用鹽和醋產(chǎn)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

6、否正確呢？這就需要學(xué)生進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)推理。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后教師還可運(yùn)用多媒體，將原本科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶?shí)驗(yàn)過(guò)程告知于大家。此種教學(xué)方式能夠最大限度地發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，起到事半功倍的效果。2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，許多化學(xué)元素與化學(xué)反應(yīng)都是比較抽象的，一時(shí)半會(huì)學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以打破地域與時(shí)空的限制，將模擬仿真的化學(xué)知識(shí)直觀地展示到學(xué)生眼前，幫助學(xué)生度過(guò)迷茫的學(xué)習(xí)階段。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生更加牢固地記憶掌握知識(shí)，就必須要采用圖文、視頻、音頻相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)課堂中教師多以板書(shū)教學(xué)為主，只有教師具多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能

7、畫(huà)出較為準(zhǔn)確的圖畫(huà)，但是此種方式會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，造成教學(xué)效率低、進(jìn)度慢的情況。運(yùn)用多媒體教師就可以先為學(xué)生播放顏色豐富的圖片，當(dāng)學(xué)生被這些環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染等一系列照片吸引后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，隨后在為學(xué)生播放我國(guó)環(huán)境治理的宣傳片，學(xué)生的感官就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。3.開(kāi)闊學(xué)生眼界拓展化學(xué)知識(shí)初中化學(xué)知識(shí)各章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系并不是十分緊密，各章節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)上一章節(jié)內(nèi)容時(shí)非常感興趣，在下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)可能就提不起興趣，為了讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，只有學(xué)生真正了解到化學(xué)的魅力所在，才能保持穩(wěn)定化、持續(xù)化的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在

8、學(xué)習(xí)鐵的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生多介紹一些生活實(shí)際現(xiàn)象，此時(shí)教師可以為學(xué)生播放1996年為紀(jì)念我國(guó)鋼鐵突破一億，發(fā)行的紀(jì)念郵票的圖片。在講到空氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)銹跡斑斑的輪船的圖片，延伸出輪船為何會(huì)生銹，如何防止生銹等問(wèn)題。學(xué)生開(kāi)闊眼界的同時(shí)又掌握了化學(xué)知識(shí)，學(xué)生也能真正感受到化學(xué)知識(shí)的魅力所在，正是這些化學(xué)研究改善了我們的生活環(huán)境。（二）多媒體能夠讓學(xué)生看到課堂中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)1.將危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作展現(xiàn)于學(xué)生眼前運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，可以將實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作與不易操作的環(huán)節(jié)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，尤其是對(duì)于一些危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，如

9、若學(xué)生親自動(dòng)手操作步驟錯(cuò)誤，會(huì)直接威脅到學(xué)生的身心健康。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)教師就可以為學(xué)生展示模擬的錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，如將濃硫酸倒入水中會(huì)立刻產(chǎn)生許多的熱量，同時(shí)還會(huì)帶有硫酸噴薄的現(xiàn)象，在課堂中如果實(shí)際操作危險(xiǎn)系數(shù)極大，運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的方式既可以讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，還能不斷規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，課堂中的每一位學(xué)生都能清晰看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。2.將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合到一起教師不能將生活直接搬到初中化學(xué)課堂中，還是要通過(guò)一種媒介將化學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合到一起，多媒體技術(shù)就可以拉近生活與化學(xué)知識(shí)二者之間的距離，通過(guò)一系列的生活調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)燃料及其應(yīng)用相關(guān)知識(shí)

10、時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位課下自主調(diào)查生活當(dāng)中與燃料有關(guān)的知識(shí)，小組成員交流討論調(diào)查的方案與步驟，最終學(xué)生要以多媒體課件的形式匯總自己的調(diào)查結(jié)果。在化學(xué)課堂當(dāng)中由每組的代表成員到講臺(tái)上以多媒體課件的形式將本組的調(diào)查結(jié)果分享給全體同學(xué)。如此不僅僅是將生活與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系到了一起，同時(shí)還增強(qiáng)了了初中生團(tuán)隊(duì)合作、自主探究等能力。（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量1.能增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。有一些化學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生看不到也摸不到的，在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，教師語(yǔ)言講解起來(lái)不但要耗費(fèi)大量的時(shí)間，講解起來(lái)既非常困

11、難又難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。此時(shí)可運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用化小為大、化虛為實(shí)，使微觀物質(zhì)用宏觀化的表現(xiàn)手法展示教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)分子與原子相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原子與分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一部分化學(xué)變化時(shí)，由于分子和原子是微觀概念，學(xué)生缺乏此方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生不但不能理解水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)，甚至還會(huì)感到十分迷茫出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。此時(shí)，可用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬演示?？墒孪茸龊脛?dòng)畫(huà)課件：兩個(gè)水分子先通過(guò)碰撞破裂生成2個(gè)氧原子和4個(gè)氫原子，而后，2個(gè)氧原子通過(guò)碰撞結(jié)合成一個(gè)氧分子，4個(gè)氫原子兩兩碰撞結(jié)合形成2個(gè)氫分子。采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的形式幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

12、，在學(xué)習(xí)抽象化學(xué)知識(shí)時(shí)讓學(xué)生感到不再迷茫。2.簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高課堂效率在初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的就是教師為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，但是有的化學(xué)反應(yīng)比較煩瑣，需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間，而且還會(huì)出現(xiàn)一些與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，干擾學(xué)生的觀察認(rèn)知，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)降低課堂教學(xué)效率。這就需要教師找到一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中存在的弊端。例如：在常見(jiàn)的酸和堿相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)生詳細(xì)地講解氫氧化鈉具備的腐蝕性，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，語(yǔ)言講解的形式學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師就可以提前錄制整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，錄制完成后進(jìn)行剪輯優(yōu)化調(diào)整，將不必要的時(shí)間步驟省略，課堂上為學(xué)生播放就可以節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還能集中精神觀看視頻，起到事半功倍的積極作用。總而言之，在新課改背景下采用新型的多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠彰顯出初中化學(xué)課堂的生命力。作為初中化學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)劣勢(shì)，通過(guò)一系列科學(xué)化、合理化、高效化的教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揚(yáng)多媒體的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)多媒體的劣勢(shì)，為初中生個(gè)人能力素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)：1姜素芳.多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用j.學(xué)周刊，2018（16）：131-132.2曹陽(yáng).對(duì)多媒體提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)