教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文5篇

1、精品文檔教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文5 篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文一本學期，學校組織學習了教育法 、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法教師職業(yè)道德行為準則 等法律法規(guī)。通過學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，必須牢固豎立社會主義榮辱觀。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：1. 愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務， 不求，但求更好。只有這樣學生才能受到

2、老師的影響而努力學習，不斷進取。2. 熱愛學生，關注每一位學生的健康成長。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發(fā)展，建立良好的師生關系，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。先進教師們關注后進生，不放棄任何一個學生的博愛精神讓我深受感動， 也讓我進一步領會到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義， 在今后的教學中，我將讓愛先行，先愛生再教育。3. 以身作則。教師的言行對學生的思想、 行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。1精品文

3、檔4. 孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求， 不時提高自身素質(zhì)，不時完善自身，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢 ?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。5. 終身學習、不斷進取是師德的升華在知識經(jīng)濟時代， 知識和技術更新的速度越來越快， 每個人都會面臨落伍的危險。 在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下， 如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)， 人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。 所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學

4、習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練， 你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較， 不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進 ! 海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機會總是給那些有準備的頭腦。 總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習

5、，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。2精品文檔教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文二教師是“人類靈魂的工程師”， 對學生成長和成才的作用不言而喻，為此，師德師風建設尤為重要，而師德師風建設的核心應該是提高教師的素質(zhì)。因此應以“立師德、正師風、強師能”為師德師風建設目標，明確“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。一、立師德師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。 教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、

6、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。 作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。二、正師風所謂師風，即教師

7、從教的道德作風。 師德師風建設要堅持以熱愛3精品文檔學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。 對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)， 就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。三、強師能學高為師，學是師之骨。1. 終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增， 使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”

8、。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力， 學習對自己有用的知識。 21 世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。2. 學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。 在未來的教育中， 教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面， 不是以知識權威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程， 不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)， 敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難， 并能提出行之有效的解決辦法。3. 令人信任的心理醫(yī)生。 由于家庭問題、 社會問題的共同作用產(chǎn)4精品文檔生了許多問題兒

9、童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。4. 課程設計的專家。 社會的進步和教育民主化的發(fā)展， 使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據(jù)國家和學校的教育教學目標， 本著有利于學生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎， 設計切實可行的課程。5. 現(xiàn)代教育技術的行家， 信息資源的提供者。 現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段， 尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。 教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應

10、用者和推廣者，是這些方面的行家里手。 教師應能幫助學生尋找自己需要的信息， 并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。6. 團體工作和團隊溝通的專家。 教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。 但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦， 所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致， 生產(chǎn)過程的技術含量更高， 人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。7. 獨立研究、獨立學

11、習的指導者。 學生在學校里的時間相對于人5精品文檔的一生畢竟是短暫的。 因此，學生在學校里學習和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學習的技能， 在了解知識產(chǎn)生的過程中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。8. 客觀公正的評價者。 學習過程是一個復雜的過程， 涉及到學生生理和心理的多方面。 由于學生個體存在很大的差異， 在學習的質(zhì)和量上也就存在差異。 教師必須了解和評估學生到底學到了什么。 對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、 力求科學、客觀、公正。9. 熟練的社會工作者。 21 世紀的學校總要和社會發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化

12、而變化。教師有責任告訴學生，學校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈， 以及會對學生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉， 教師一定要受過良好的社會工作訓練。教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文三在 20_年寒假師德師風學習中，我進一步體會到了老師職業(yè)的時代性與創(chuàng)造性，進一步體會到了為人師表、教書育人的重大好處?，F(xiàn)將學習心得表述如下：一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。從本次學習中， 我認真品味了“教師是教育的根本， 師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師?！鄙鐣倪M步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻， 教師要想干好教書育人這一工作， 就務必要有良好的師德與高尚

13、的修養(yǎng)。我們常說“學高為師，身正為6精品文檔范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求， 教師師德素養(yǎng)的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業(yè)干好、干實。二、樹立遠大的職業(yè)理想，做好榜樣育人。我們常常引導學生，要樹立遠大的理想。同樣，教師也就應樹立遠大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學生樹立榜樣，以此來教育學生， 從而到達為人師表的教育目的。 作為教師就就應言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教

14、師就就應一切從自身做起，真正為學生樹立榜樣。三、教書育人“愛”字當先，做好學生的良師益友。常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責 ?師愛是教師務必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務必用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文四7精品文檔師德是

15、教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。 中國的獨立學院產(chǎn)生于 1999 年，近年來，獨立學院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至 _年 12 月，我國共有 292 所獨立學院，本科在校生約 276 萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的 18.47%。與普通高校相比， 獨立學院教師素質(zhì)類型構成多樣且異質(zhì)性強， 教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設帶來了較大困難，在此背景下，建設一支“有理想信念、 有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，對于促進獨立學院落

16、實教育部 獨立學院設置與管理辦法，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設置，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣， 是獨立學院加強教師師德建設的創(chuàng)新之舉。一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、 寬容贊賞的方式引導教師師德提高。 教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅(qū)動力， 它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上，采用非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次

17、需求，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工，可通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、8精品文檔情感激勵、授權激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導，加強教師師德建設。建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。 社會學家喬治 -; 霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。 基于社會交換理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。 因此，通過對教師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范教師個人行為， 提高師德水平。 就社會群體理論而言， 社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范， 群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力， 擔心群體的負向道德評價和懲罰，

18、 使得其不得不順從群體行動。 通過梳理教師優(yōu)秀行為， 形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。二、教師師德柔性引導機制的實踐路徑重記錄反饋、輕量化考核的激勵機制。 教師師德作為職業(yè)道德的評價，很難量化。 以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的積極性 ; 而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設。 教師育人活動形式多樣， 教師個體之間存在著時間、地點、活動內(nèi)容等方面的差異

19、性。在此過程中，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。通過全面有效的記錄，9精品文檔建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄， 定期定點向所有教師反饋， 將最終結果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評價考核，但恰恰是對其言行的公開， 是一種有效的“柔性引導”。 這對于平時不積極主動、 很少參與學?；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的激勵。喜聞樂見、贊賞包容的評價選優(yōu)機制。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中

20、在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則， 建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制， 能夠讓各種類型的教師， 只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如，可以建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度 ; 指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度 ; 在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動 ; 在科研中遵守學術道德的“學術道德之星”評選活動;在教學中深受學生喜歡的“最受學生喜歡教師”的評選活動 ; 還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等。 獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動， 可以鼓勵團結大多數(shù)教師，

21、 提高教師工作的積極性，提高師德水平。貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。 高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導和激勵過程中，可通過深入挖掘教師群體的先進典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡、海報等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦、激蕩靈魂的10精品文檔師德力量，用一個個有血有肉的典型事跡引領廣大教師自我提高， 形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。 獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強責任感。教師師德培訓個人心得體會優(yōu)秀范文五我們所處的時代是個信息化時代， 各行各業(yè)一日

22、千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此， 要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學生學得簡單，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每一天擔負著繁重的工作，在這種狀況下，就更應加強師風師德建設。近段時間來，透過學習中小學教師師德行為規(guī)范 ，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的職責感和使命感， 應集中精力、 集中力量承擔起培養(yǎng)下一代人的職責，塑造為人師表的良好形象。一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平

23、凡的，教師的生活是清苦、 清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。 我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生， 使迷惘的青少年成為祖國的棟梁， 我感到欣慰。11精品文檔人的一生是就應有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關心學校關注事業(yè)的發(fā)展， 這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。二、善待學生，安于教學教育學生，最重要的是要傾注愛心

24、。 教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。 用愛心架起師生心靈的橋梁， 注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距， 給他們安排適當?shù)闹鹘牵?讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值。 對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。三、熱愛學生，建立良好師生關系熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感， 是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。 教師對學生的愛， 與一般的人與人之間的愛有所不同。 它不是來源

25、于血緣關系， 也不是來源于教師的某種單純的個人需求， 而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責感，來源于教師對教育對象的正確認識、 滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、 普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生， 就越能贏得學生對自己的愛， 良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。 這種愛的交流12精品文檔是學生成長的催化劑， 它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來， 激發(fā)學生進行自我教育的動力， 推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也以前說過： “我一生中

26、最主要的東西是什么呢我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和保密。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。 任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他 ; 當學生受窘時， 不妨說句解圍的話 ;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心 ; 當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話 ; 當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。 對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考， 使學生從心底里體會到， 老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。四、廉潔從教，嚴于律己廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在新13精品文檔的形勢下，把廉潔從教作為教