探究初中英語詞匯教學(xué)

1、    探究初中英語詞匯教學(xué)    李雙摘要：本文以初中英語詞匯教學(xué)中存在的不足為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出將英語詞匯與實際生活相結(jié)合、創(chuàng)新初中英語教學(xué)詞匯方式、分清英語詞匯教學(xué)主次、創(chuàng)新初中英語詞匯考查方式等幾方面的解決措施。希望在教育制度不斷變革的作用下，初中英語教師能夠注重教學(xué)方式的運(yùn)用，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：初中生;英語教學(xué);英語詞匯引言：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對英語詞匯教學(xué)提出了明確的要求。要求教師在實際教學(xué)中要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，要注重教學(xué)方式的選擇等。本文從初中英語詞匯教學(xué)中存在的不足入手，展開闡述，提出初中英語教

2、師如何解決英語詞匯教學(xué)問題的幾種重要措施。希望教師能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為今后完善我國教育體系提供重要依據(jù)。1初中英語詞匯教學(xué)中存在的不足1.1詞匯教學(xué)脫離實際情境在傳統(tǒng)教育的影響下，很多初中英語教師在對英語詞匯進(jìn)行教學(xué)時，還在使用“填鴨式”式的教學(xué)方式，只注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升，忽視教學(xué)方式的運(yùn)用。比方說，一些初中英語教師要求學(xué)生回家之后要準(zhǔn)確背誦英語詞匯，要不斷抄寫英語詞匯;甚至是一些教師占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間來背誦英語單詞表等，毫無方法的讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。這種脫離實際情境的教學(xué)方式，長時間會使學(xué)生出現(xiàn)排斥英語詞匯學(xué)習(xí)的心理，會阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

3、的提升。1.2英語詞匯教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新精神在很多初中英語課堂上，都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較少。無論是在公布開課上，還是在日常課堂上，大部分的初中英語教師都是運(yùn)用圖片教學(xué)的形式來完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容1。雖然這種教學(xué)方式能夠?qū)⒂⒄Z詞匯直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是不利于學(xué)生思維能力的提升。這種機(jī)械式的教學(xué)方式，只憑圖片記憶，不利于學(xué)生主觀能動性的提升。1.3英語詞匯教學(xué)主次不分有一些初中英語教材，明確了不同的英語詞匯教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要對不同的英語詞匯進(jìn)行不同程度的講解。針對于一些核心的英語詞匯，教師要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語詞性并能靈活運(yùn)用;而對于一些只需要簡單了解的英語詞匯，初中

4、學(xué)生只需要會讀、了解詞義即可。而一些英語教師在實際教學(xué)中卻分不清英語詞匯的主次，在每一個詞匯的教學(xué)上都浪費(fèi)了太多的時間，一味的追求英語整體成績，反而會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。1.4英語詞匯考查方式落后每一節(jié)課英語教師在傳授完英語知識后，都要對學(xué)生掌握英語詞匯的實際狀況進(jìn)行考察。很多英語教師讓學(xué)生進(jìn)行單詞默寫、口頭背誦、詞組默寫等。這種落后的單詞考查方式，與學(xué)生所面對的最后中考考試不相符合。在此過程中，初中英語教師沒有通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來讓學(xué)生運(yùn)用詞匯;沒有讓學(xué)生結(jié)合上下文的含義來深入了解英語詞匯運(yùn)用方式。這種只停留在表面的考查方式，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2解決初中英語教師詞匯教學(xué)不足的

5、重要舉措2.1將英語詞匯與實際生活相結(jié)合在英語新課程的教學(xué)中，教師要將英語詞匯與實際生活相結(jié)合，使二者產(chǎn)生緊密聯(lián)系2。將引語詞匯賦予真正意義，這樣既能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)影響。例如：以八年級下冊的英語教學(xué)：unit6 sectionb的短文內(nèi)容為例，展開具體分析。one year，the weather was so dry that no food woyld grow.（有一年，天氣太干旱，以至于糧食作物都沒有長出來）其中so.that.（太.以至于.）是整體句子中需要注重學(xué)習(xí)的英語詞匯。教師將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠幫助初中學(xué)生簡化學(xué)習(xí)難度，能夠幫助學(xué)

6、生實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.2創(chuàng)新初中英語詞匯教學(xué)方式在初中英語教師開展詞匯教學(xué)工作時，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不能只是運(yùn)用單一的教學(xué)方式。教師觀察學(xué)生心理的變化動態(tài)，可以將視頻教學(xué)、與實際情境相結(jié)合、構(gòu)詞法、或是運(yùn)用游戲教學(xué)法等，不斷豐富教學(xué)方式，這樣能夠有效提升英語學(xué)習(xí)效率。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣性需求的同時，能夠提升學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：以a英語教師運(yùn)用構(gòu)詞法為例，展開具體分析。a英語教師運(yùn)用構(gòu)詞法來推斷新詞義，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，進(jìn)一步拓寬英語詞匯學(xué)習(xí)的視野。英語中的構(gòu)詞法，是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的重要方式之一。2.3分清英語詞匯教學(xué)主次初中英語詞匯教學(xué)中

7、，教師要注重核心詞匯和非核心詞匯的分類，這樣既能幫助英語教師節(jié)省相應(yīng)的教學(xué)時間，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文章內(nèi)容來猜測英語詞匯的具體含義的能力，這樣有助于提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。例如：以八年級英語聽力為例，本文選取其中兩項問題進(jìn)行分析。who was the inventor of tv？is this invention useful？教師在實際教學(xué)中，要注重對“inventor”和“invention”進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠分清英語詞匯學(xué)習(xí)的主次，相同詞匯注重詞性分析等。2.4創(chuàng)新初中英語詞匯考查方式教師教學(xué)方式要緊跟時代進(jìn)步的腳步，不斷創(chuàng)新詞匯考查方式，這樣在提升學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)重要性的同時，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。比方說：英語教師要求學(xué)生閱讀課外資料，可以在布置家庭作業(yè)過程中，根據(jù)首字母填寫整個單詞等，這樣能有效提升學(xué)生的思維能力和運(yùn)用能力。結(jié)束語：在教育制度變革的影響下，很多初中教師越來越注重英語詞匯教學(xué)方式的選擇。但是在實際教學(xué)中，還會存在一些不足。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找科學(xué)的辦法解決問題。教師要將學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)方式有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：1黃詠葳.淺談智