探討新課程背景下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式

1、    探討新課程背景下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式    馮進(jìn)平摘要：自主學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)型課堂是保證自主學(xué)習(xí)的重要思路。促進(jìn)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益的提高，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功收獲，從而在積極的評(píng)價(jià)與反思中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；效益提高在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，教師要

2、調(diào)動(dòng)各種有效的手段，營(yíng)造有趣快樂(lè)的課堂氛圍，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和諧的課堂氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要環(huán)境，只有放手給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀與學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到師生在課堂上是平等的，只有建立起良好的師生關(guān)系才能營(yíng)造出和諧的課堂。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍也并不是教師撒手不管，而是要給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成與發(fā)展的過(guò)程，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，在這一過(guò)程中學(xué)生可以大膽猜

3、想、動(dòng)手操作、觀察總結(jié)、推理驗(yàn)證，從而真正將知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)全等三角形的判定時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)尺規(guī)畫(huà)圖等方式先感受全等的判定方法，然后再通過(guò)推理進(jìn)行進(jìn)行驗(yàn)證。在這一過(guò)程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氛圍，不干擾學(xué)生思維的過(guò)程，讓學(xué)生放手進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)可以通過(guò)組內(nèi)的合作交流進(jìn)行完成，確實(shí)完成不了的可以尋求教師的幫助，這樣體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。如對(duì)于“兩邊及其一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等，則兩個(gè)三角形全等”進(jìn)行探究時(shí)，有好多學(xué)生一時(shí)找不出反駁的道理，這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)，是好多學(xué)生根本不明白如何操作造成的。而恰恰這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠

4、讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，也更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試一下，當(dāng)給出一條線，用圓規(guī)畫(huà)出直線外一點(diǎn)與這條直線有幾個(gè)交點(diǎn)，這樣的引導(dǎo)屬于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式，可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不深?yuàn)W，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效益學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，只有始終落實(shí)好“以生為本”的理念，才能讓自主學(xué)習(xí)的效益得到最大化的發(fā)揮。教學(xué)中重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破、疑點(diǎn)的解惑是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)中抓住引導(dǎo)學(xué)生思維的主線，并在練習(xí)中得以體現(xiàn)，才能使學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，也才能讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的思維空間得到進(jìn)一步拓展，從而

5、發(fā)展起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)是根本，但并不排除教師的主導(dǎo)作用，教師進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著重要的作用，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、成就高效課堂必不可少的重要舉措。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一次函數(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主畫(huà)出函數(shù)圖象來(lái)總結(jié)得出一次函數(shù)的性質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，教師給出不同類(lèi)型的解析式，讓學(xué)生在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出圖象并對(duì)比總結(jié)，由此可以豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的在利用圖象的基礎(chǔ)上掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。如教師布置學(xué)生在給出的坐標(biāo)系中畫(huà)出y=x-1；y=-x+1；y=2x+1；y=-2x-1的圖象，并在學(xué)生畫(huà)完后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖象進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)k

6、>0時(shí)，直線呈上升趨勢(shì)，也就是y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時(shí)，直線呈下降趨勢(shì)，也就是y隨x的增大而減小。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)|k|影響著直線的傾斜度，當(dāng)|k|越大，則傾斜度越大，反之則越小。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了k、b的正負(fù)對(duì)于圖象所經(jīng)過(guò)的象限的作用，從而使性質(zhì)的總結(jié)越來(lái)越全面。由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全可以得到很多教師預(yù)設(shè)不到的內(nèi)容，從而豐富了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出更大的活力。三、給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，提升自主學(xué)習(xí)信心初中生由于年齡的特點(diǎn)都希望得到教師正確的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，更是一種信任和認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果教師要不吝于語(yǔ)言的贊美，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注著他，從而也就

7、有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)性為主，這樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，但也不可缺少中肯性的評(píng)價(jià)，如學(xué)生不經(jīng)思考的回答，本身能力完全可以達(dá)到的目標(biāo)不能完成等等，這樣教師就需要以鞭策為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)需要的是腳踏實(shí)地，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)，也才能激發(fā)起學(xué)生向更深層進(jìn)行探索、創(chuàng)新的熱情。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)圓時(shí)，對(duì)于“直線與圓的位置關(guān)系”，有的同學(xué)不光發(fā)現(xiàn)了切線長(zhǎng)定理，還有的學(xué)生通過(guò)觀察得到了割線定理，這實(shí)屬不易，因?yàn)檫@是在初中階段已不再研究的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)教師要大加表?yè)P(yáng)，肯定他的觀察與思維能力，也提出知識(shí)就是這樣在發(fā)現(xiàn)中得到的，只有用心思考、仔細(xì)琢磨，才可以發(fā)現(xiàn)超出課本本身要求的更多知識(shí)，也才能使自己的思維能力得到更大的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)之路更加寬闊?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)前提下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在客觀的評(píng)價(jià)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)路長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)習(xí)取得更大的實(shí)效，也才能提高課堂教學(xué)的效益。參考文獻(xiàn)：1鄭杰.自主學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探j(luò).江西教育，2015（06）.2周琴.發(fā)展