五年級品德與社會教學工作計劃

1、五年級品德與社會教學工作方案 一、學生情況分析 五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年級學生共45人，這是個團結(jié)上進、活潑老實的集體，學生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。 二、教材說明 本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合了品德與社會課程標準（實驗稿）中規(guī)定的“我是 ”和“走近世界”中的相

2、關內(nèi)容。 教科書以主題單元的方式來組織學習內(nèi)容，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結(jié)合、由近及遠的編寫原那么，選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。 三、教材設計思路及特點 1以單元為主題來構建學習內(nèi)容。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構建開放的學習主題?！胺奖忝娴膩須v”、“天涯假設比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，

3、指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和欲望。 2重視學生實踐性學習的指導。教科書根據(jù)不同學習主題的需要，設計了調(diào)查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。在調(diào)查、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學習能力和參與社會的意識。 3重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意表達以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。外在的道德標準只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。教

4、材在學生生活經(jīng)驗的根底上，設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。 4教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既表達了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng)造*地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內(nèi)容時，從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材；教科書還注意本課程與學校其他活動或?qū)W科的配

5、合，使教學時間得以拓展延伸。 5教學內(nèi)容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調(diào)的“點面結(jié)合”的設計思路，從最熟悉的內(nèi)容導入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復雜的內(nèi)容。這樣安排，使得整個教學內(nèi)容層次清楚，又具有深度。 6教學內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內(nèi)容時，努力表達出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結(jié)合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現(xiàn)學習內(nèi)容的自主構建，促進個體品德的形成和社會性的開展，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標、能力目標、知

6、識目標的有機統(tǒng)一與整合。 四、與前后冊教材的關系 本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了品德與社會課程標準（實驗稿）“我是 ”和“走近世界”中的有關內(nèi)容標準。在教學內(nèi)容的安排上，注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別，從不同的角度選取學習內(nèi)容，表達“螺旋上升”的設計思路；在教學方式的選擇上，注意實地調(diào)查、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解，喜歡質(zhì)疑，教材就多采用一些說服力強的科學材料，防止說教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了根底。 五、教學措施 1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧開展，以較好地落實“三維”目標。 2.根據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。 3. 通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學生的內(nèi)心世界。 4、為了使學生真正體味本課程所要到達的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的時機。 六、課時分配 第一單元方便面的來歷 1粒粒皆辛苦 第一課時小麥的來歷 1-2課時 第二課時身邊的農(nóng)業(yè) 1-2課時 2走進食品加工廠 第一課時參觀食品加工廠 1-2課時 第二課時生活離不開工業(yè) 1課時 3珍惜勞動成果 第一課時浪費現(xiàn)象調(diào)查 1-2課時