新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新探討

1、    新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新探討    【摘要】隨著新課程理念中素質教育的提倡，小學美術教學也從知識教學，逐漸發(fā)展為對學生綜合能力的培養(yǎng)。小學美術教學是美學教育的基礎，對學生的身心發(fā)展具有重要影響。新課程理念下小學美術教學，要對學生的審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和觀察力等多方面能力進行培養(yǎng)，以提高學生的繪畫技巧與審美品位?！娟P鍵詞】新課程理念 ； 小學美術 ； 教學改革 ； 創(chuàng)新g623.7 b 2095-3089（2017）08-0190-01美術繪畫是小學階段的主要課程之一，美術教育從學生的主觀情感出發(fā)，是一種感性的心靈教育。美術教育能

2、夠啟發(fā)學生的智力，塑造學生的審美品位，以及激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，是培養(yǎng)學生感性思維與想象力的最好方式。因此如何運用全新的教學理念，引領學生快樂的開展美術學習，成為小學美術教學改革關注的主要問題。一、我國小學美術教育教學存在的問題1.小學美術教學流于形式在小學美術的課堂教學中，教師應該對美術課本中的藝術形象，進行直觀性講解與點播。這不僅有利于學生理解藝術作品中的深刻內涵，更有利于學生的個人創(chuàng)作。但當前小學美術的課堂教學大多流于形式，教師只是作為課堂教學的監(jiān)督者，對學生的學習活動進行管理。這種現(xiàn)象產生的原因，主要在于教師對小學美術教學的忽視，他們認為美術教學屬于副課，只是一種簡單的娛樂活動。即使有部

3、分教師對美術教學內容進行講解，也是簡單的根據(jù)課本進行念誦，不能給學生留下深刻的學習印象。2.過于強調學生的主體性新課程理念教學關注學生在學習過程中的體驗，強調學生的參與性和實踐性。通過學生主動的知識探索來構建知識體系，從而完成學生的自主學習活動。但當前小學美術教學過于強調學生的主體性，在課堂中任由學生發(fā)揮自身特長，這嚴重削弱了教師在教學中的作用。大多數(shù)小學生對美術的學習屬于“一知半解”，若完全放任學生獨立進行美術探索，教師不加以恰當?shù)闹笇?，則會使學生的學習陷入被動，出現(xiàn)各種各樣的錯誤也就在所難免。例如：在水墨畫猴子的教學中，教師只要求學生觀看書本上的猴子圖片，然后由學生展開水墨畫的繪制。學生在

4、沒有掌握水墨的筆法技巧情況下，自然不能完成作品的繪制活動。3.固化的教學內容和教學形式傳統(tǒng)小學美術教學以課堂講授為主，這種情況一方面是受到教學大綱的限制，另一方面也反映出教師固化的教學思維。大多數(shù)教師只是根據(jù)課本來朗讀教學內容，并加以適當?shù)慕忉?。這種教學內容和教學方式的傳達，雖然能夠加快教學進度，但也造成了學生的理解困難現(xiàn)象。在教師沒有清楚講解繪畫技法涵義的情況下，學生不能理解具體的繪畫名詞。而且講授的教學模式過于沉悶，學生無法從教師的講授中獲得直觀感受，這也造成了學生的理解困難。二、新課程理念下小學美術教學的重要性小學美術教育教學是學生的美學入門課程，幫助學生建立完善的情感認知，以及培養(yǎng)學生

5、良好的審美品位。傳統(tǒng)小學美術教育教學以灌輸知識為最終目標，通過“填鴨式”教學完成相應的教學任務，這給學生的學習帶來很大壓力。在小學美術教育要求越來越高的情況下，教師也應該適應時代的發(fā)展需要，通過多樣化的小學美術教學形式，來引導學生形成正確的審美品位。教師可以通過動手演示、多媒體課件操作等方式，向學生準確的傳達相應的學習知識。教師甚至可以帶領學生深入大自然，從大自然出發(fā)現(xiàn)美的事物，感受美的存在。隨著全面素質教育教學的提出，小學美術教學也發(fā)生了相應的改革與創(chuàng)新。創(chuàng)造性與開放性的教學觀念逐漸被教師所接受，通過小學美術教育教學培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察力、審美能力和創(chuàng)新能力，成為美術教育努力的主要方向。

6、小學美術教育除了能夠幫助學生樹立學生正確的審美觀念以外，還可以通過引入愛國元素教學主題，提高學生的愛國品質與學習意志，推動學生素質的全面發(fā)展。三、新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新策略1.啟發(fā)性教學模式調動學生的積極參與教師在小學美術課堂中的示范指導，既不能過多又不能過少，這樣才能兼顧到學生的自主學習。對于那些具有普遍規(guī)律的美術教學技法，教師應該對學生進行講解與示范，以保證學生能夠理解美術繪畫的具體流程。而對于那些創(chuàng)意性較強的美術繪畫內容，教師可以先對學生進行適當?shù)膯l(fā)和引導，帶領學生探索其中的奧秘。但教師不能對整個學習過程做完整的示范，以免造成學生的學習依賴性。例如：在剪紙或者泥塑課上，教師

7、可以先向學生做出一個特定的示范，可以用剪刀剪一個“喜”字，或者用橡皮泥捏出一個“小狗”。這種示范能夠幫助學生建立正確的認知，調動學生的學習積極性。而后再讓學生根據(jù)自身的思考，來完成“笑臉”、“心形”等具有創(chuàng)新性的美術作品。2.多樣化教學內容塑造學生創(chuàng)新思維教師可以利用多媒體、ppt課件等現(xiàn)代化信息手段，來向學生展示多樣化教學內容，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)小學美術教學使用的教學資源非常少，主要通過課本、卡片和圖片等形式，來帶領學生了解各種各樣的美術信息，傳達各種各樣的美術教學內容。但這種平面化的美術教學內容難以引起學生的興趣，而多媒體美術教學可以通過圖片、視頻、聲音和文字等多種形式，來向學生展示多樣化教學內容。這不僅能夠豐富學生的見識，更能夠塑造學生創(chuàng)新思維。新課程理念下小學美術教學，教師只在教學中起到示范與引導作用，要通過創(chuàng)設良好的美術學習環(huán)境，提高學生的審美品位與創(chuàng)新思維。教師要運用多媒體課件等現(xiàn)代化信息手段，幫助學生建立豐富的美術認知，推動學生素質的全面發(fā)展。參考文獻1羅祥敏，李永春.關于小學美術教育現(xiàn)狀的調查與分析以