時尚服飾設(shè)計專業(yè)群建設(shè)改革的實踐與探索

1、    時尚服飾設(shè)計專業(yè)群建設(shè)改革的實踐與探索    張繼榮+李潔湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院【摘 要】湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院時尚服飾設(shè)計專業(yè)群通過多年的建設(shè)，分析問題，深入思考，找到解決問題的辦法，在專業(yè)建設(shè)方面銳意改革，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)了屬于時尚服飾設(shè)計專業(yè)群的特色發(fā)展之路?！娟P(guān)鍵詞】時尚服飾設(shè)計專業(yè)群建設(shè) 問題 措施 發(fā)展方向湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院時尚服飾設(shè)計專業(yè)群現(xiàn)有服裝與服飾設(shè)計（核心專業(yè)）、皮具藝術(shù)設(shè)計、人物形象設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計4個專業(yè)。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為國家示范（骨干）高職院校重點建設(shè)專業(yè)、省級精品專業(yè)、特色專業(yè)（優(yōu)秀等級）。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基

2、地已建成為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地、省級“優(yōu)秀”生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認證培訓(xùn)）基地。服裝與服飾設(shè)計教學(xué)團隊為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊，主持省級中高職人才培養(yǎng)銜接試點項目。服裝品牌設(shè)計與企劃為首批國家級精品資源共享課程。專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量突出，學(xué)生獲得2016全國職業(yè)院校技能大賽“服裝制版與工藝”賽項一等獎、第七屆中國·國際經(jīng)編設(shè)計大賽金獎、第八屆nafa杯中國國際青年裘皮服裝設(shè)計大賽銅獎等多項大賽獎項。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)代表學(xué)校參加了“2016中國國際大學(xué)生時裝周”，舉辦了畢業(yè)生作品專場發(fā)布會，獲得了“人才培養(yǎng)質(zhì)量獎”“尚坤塬·最具商業(yè)潛力大獎”，得到了院校同行的贊譽及包括中

3、國新聞網(wǎng)、湖南衛(wèi)視等多家媒體宣傳報道，專業(yè)知名度與美譽度迅速提升?；仡檿r尚服飾設(shè)計專業(yè)群近年的專業(yè)建設(shè)之路，我們一直在思考，我們的專業(yè)建設(shè)目前有哪些問題？產(chǎn)生問題的根源是什么？應(yīng)該運用什么樣的措施與辦法去解決它呢？我們通過分析問題，深入思考，找到了解決問題的辦法，并大膽進行了改革實踐，在專業(yè)群建設(shè)上面取得了突破。一、時尚服飾設(shè)計專業(yè)群的問題及產(chǎn)生原因（一）問題一：行業(yè)和市場的快速變化，使專業(yè)設(shè)置跟不上步伐每年我們都進行調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。但是，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展使企業(yè)經(jīng)營模式和職業(yè)崗位時刻都在發(fā)生巨大變革。由于專業(yè)培養(yǎng)的周期性，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整步伐有點滯后于經(jīng)濟新常態(tài)的快速變化，預(yù)測市場，引領(lǐng)行

4、業(yè)，緊貼職業(yè)變化及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)還做得不夠。（二）問題二：師資隊伍結(jié)構(gòu)需完善，師資隊伍水平提升不明顯經(jīng)過國家骨干校等項目建設(shè)，時尚服飾設(shè)計專業(yè)群師資水平得到了一定的提升，但師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)及專業(yè)結(jié)構(gòu)有待完善。教師的整體技術(shù)水平還無法領(lǐng)先行業(yè)，甚至在某些方面還滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致校企合作項目的質(zhì)量達不到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，影響企業(yè)合作的積極性。而目前教學(xué)、項目建設(shè)任務(wù)繁重，培養(yǎng)機制不夠完善等問題，使得進一步提升教師技術(shù)水平還存在困難。（三）問題三：教育信息化資源建設(shè)水平、運用實效有待提升時尚服飾設(shè)計專業(yè)群的信息化資源建設(shè)以空間課程、省級項目如服裝設(shè)計專業(yè)mooc、名師課堂等為主，多數(shù)教師信息化資源研

5、發(fā)制作能力不高，不會制作flash動畫、視頻剪輯等，受技術(shù)能力限制，原創(chuàng)資源的質(zhì)量與水平有待更進一步提高。信息化資源審核機制、教學(xué)應(yīng)用機制不夠完善，導(dǎo)致資源應(yīng)用不常態(tài)化，有資源封存現(xiàn)象。教師信息化教學(xué)理念有待提升，部分教師還沒有解決思想認識問題，總認為改變固有的教學(xué)習(xí)慣不適應(yīng)，太麻煩，信息化教學(xué)改革積極性不高。（四）問題四：教學(xué)方法與手段改革創(chuàng)新不夠，教學(xué)效果提升幅度不大教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于“教”與“學(xué)”的雙向互動。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的渠道多元化，學(xué)生具有更強的獨立精神和自我認識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸喪失了吸引力。盡管部分教師在不斷嘗試改革教學(xué)方法與手段，但是由于沒有整體規(guī)

6、劃，系統(tǒng)研究，推廣使用，使創(chuàng)新力度不夠，教學(xué)效果提升不明顯。（五）問題五：產(chǎn)教融合，校企共同育人體制機制有待加強雖然校企合作的工作做了很多年，但是校企合作還存在“剃頭擔(dān)子一頭熱”的現(xiàn)象，企業(yè)參與積極性不高，導(dǎo)致校企合作停留在淺層次，深度不夠。如學(xué)生頂崗實習(xí)多以流水線為主，教師下企業(yè)也難以在核心技術(shù)崗位工作，校企共建基地，雙崗交替育人，互聘互培，合作研發(fā)，訂單培養(yǎng)等深度合作難以為繼，共同育人的體制機制有待加強。二、時尚服飾設(shè)計專業(yè)群建設(shè)的措施及解決問題的辦法經(jīng)過調(diào)研，深入思考，針對以上問題，我們采取了以下措施，進行了改革實踐，進一步提升時尚服飾設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)水平。（一）問題一的解決辦法1.組成

7、團隊，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，預(yù)測市場變化，深入研究職業(yè)崗位變化趨勢、前瞻性，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向。以人物形象設(shè)計為例，經(jīng)過對2015屆人物形象專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的身材條件以及顏值對入行很有幫助，因此計劃將原本設(shè)置在時裝設(shè)計專業(yè)下的時裝設(shè)計與表演（時裝設(shè)計、表演、營銷），今年調(diào)換到人物形象設(shè)計專業(yè)下，開設(shè)人物形象設(shè)計與表演專業(yè)方向（人物形象設(shè)計、表演、時裝設(shè)計）。人物形象設(shè)計與表演、時裝設(shè)計與表演隔年招生，將人物形象設(shè)計專業(yè)、人物形象設(shè)計與表演、時裝設(shè)計與表演三個專業(yè)方向進行對比研究，看哪個專業(yè)方向的就業(yè)更好，更受市場歡迎。2.根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，調(diào)整專業(yè)及建設(shè)課程。比如針

8、對“互聯(lián)網(wǎng)+”，可增設(shè)服裝設(shè)計與電子商務(wù)專業(yè)方向，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)運營的原創(chuàng)品牌設(shè)計師培養(yǎng)；針對“中國制造2025”，在時裝設(shè)計與制版專業(yè)方向中增設(shè)服裝生產(chǎn)智能化、自動化課程；針對全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改革“服裝市場營銷”課程內(nèi)容，以創(chuàng)業(yè)計劃書為主線任務(wù)，將市場營銷知識融入其中。（二）問題二的解決辦法1.教師頂崗實踐，主要是了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提升專業(yè)技能水平，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)籌聯(lián)系龍頭企業(yè)，到核心技術(shù)崗位、關(guān)鍵崗位頂崗鍛煉。也可以在學(xué)校成立技術(shù)研究機構(gòu)，聘請高水平專家，組織教師進行技術(shù)研發(fā)，提升專業(yè)技能水平和技術(shù)研發(fā)能力。 2.近年來，通過狠抓畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量，教師專業(yè)能力得到了一定提升，但是提升的幅度還不明顯。

9、學(xué)生作品縱向比較，有所提升，但是與知名院校橫向相比，還存在一定的差距，這既是學(xué)生的差距，也是教師的差距。以服裝專業(yè)為例，我們通過參加中國大學(xué)生時裝周、湖南省高校畢業(yè)設(shè)計校際聯(lián)展等重大活動及項目，促進教師提高專業(yè)技能。如我校作為唯一高職院校參演湖南省高校畢業(yè)設(shè)計校際聯(lián)展，來自瀏陽花炮、菊花石雕的非遺創(chuàng)意系列作品獲得了服裝行業(yè)以及院校同行的高度評價。3.有計劃地引進、招聘、完善教師隊伍的梯隊建設(shè)，使教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足。通過“老帶新”“新老交替”，保證教師有時間、有精力、有條件來進行技術(shù)研發(fā)和教學(xué)研究，實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。4.采用年薪制或商業(yè)合同制，從行業(yè)企業(yè)聘請高水平能工巧匠

10、、技術(shù)專家擔(dān)任兼職教授，帶領(lǐng)教師團隊完成規(guī)定的技術(shù)研發(fā)項目。5.教師職業(yè)能力包括教學(xué)能力與專業(yè)技術(shù)能力。我院曾選派管理干部、工學(xué)部主任、專業(yè)帶頭人、一線教師進行職業(yè)教育海外培養(yǎng)，加強了專業(yè)技術(shù)方面的國際交流與培訓(xùn)。（三）問題三的解決辦法1.強化信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師動畫制作、視頻編輯的能力?？稍O(shè)立院級信息化項目，根據(jù)專業(yè)分布情況，整體規(guī)劃，合理分配項目名額，跨系跨專業(yè)組建團隊，建設(shè)微課、mooc等直觀生動、學(xué)生易學(xué)愛學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源庫。2.完善信息化應(yīng)用管理機制，嚴(yán)抓過程監(jiān)控。由立項的項目組實施運行，展示推廣。對取得突破性的應(yīng)用成果設(shè)立激勵機制，通過“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)，整體調(diào)動全院師生的積極性

11、。3.建設(shè)達標(biāo)的微課、mooc項目，通過專門機構(gòu)或者學(xué)術(shù)委員會驗收，可以與學(xué)院選修課、學(xué)分制改革聯(lián)系起來，將優(yōu)質(zhì)信息化資源真正用起來。（四）問題四的解決辦法1.組建團隊，全面調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征和95后、00后學(xué)生的特點，深入研究適應(yīng)學(xué)情變化的教學(xué)方法和手段，通過大膽嘗試，創(chuàng)新項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。2.側(cè)重工作方法能力、設(shè)計思維能力、邏輯思維能力培養(yǎng)。以學(xué)生為中心，實施多元化、個性化教學(xué)，注重考核標(biāo)準(zhǔn)的共性與個性特征，保證學(xué)生個性化成長。比如我們的時裝設(shè)計與營銷、時裝設(shè)計與工藝專業(yè)的課程設(shè)置、考核評價方式均有差別。（五）問題五的解決辦法1.校企合作難以深度展開，

12、體制機制改革很重要。要通過利益捆綁讓企業(yè)成為辦學(xué)的一分子，充分發(fā)揮企業(yè)在育人過程中的主要作用。由于市場競爭激烈，企業(yè)本身的生存壓力較大，導(dǎo)致企業(yè)與院校合作更注重實效，有時難免顯得急功近利。因此，校企合作首先要明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，應(yīng)首先確保企業(yè)的利，這樣企業(yè)的積極性才會高。2.目前，職業(yè)院校教師的專業(yè)技術(shù)水平、專精化程度普遍落后于企業(yè)。如果教師不能解決企業(yè)運營過程中的關(guān)鍵問題、核心技術(shù)問題的話，企業(yè)的興趣不高，不愿參與校企合作。因此，全面提高教師的技術(shù)研發(fā)水平，使教師隊伍的專業(yè)水平引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，有利于引發(fā)企業(yè)合作的積極性。3.依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)。以服裝為例，湖南的服裝行業(yè)不景氣

13、，知名企業(yè)微乎其微，無法給予我們專業(yè)建設(shè)以更大的支持力度。在這樣的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，我們只有放眼全國，向知名院校學(xué)習(xí)，將專業(yè)的特色發(fā)展放在首位，通過高水平的專業(yè)建設(shè)，促進湖南服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。三、時尚服飾設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展方向及進一步做法1.依托專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企合作開展人才需求調(diào)研，確定中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)群定位與產(chǎn)業(yè)群需求相結(jié)合。2.對接最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位規(guī)范，構(gòu)建“專業(yè)基本能力+崗位核心能力+職業(yè)拓展能力”能力遞進的專業(yè)群課程體系。融合非遺傳承創(chuàng)新，建設(shè)專業(yè)群共享課程、崗位核心課程和職業(yè)拓展課程三類課程群，通過空間課程、

14、微課和mooc建設(shè)，集成專業(yè)群數(shù)字化共享教學(xué)資源庫。3.將企業(yè)項目、行業(yè)大賽、侗錦與侗族服飾研發(fā)等引入教學(xué)中，加強項目教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)，充分運用任務(wù)驅(qū)動、研究探討等方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過產(chǎn)品展銷會、大賽、畢業(yè)設(shè)計展示開放周等平臺，構(gòu)建“社會評價、市場評價、企業(yè)評價”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，形成以“專業(yè)+項目+工作室+市場”為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。4.以師德師風(fēng)、教研能力、專業(yè)能力建設(shè)為內(nèi)容，打造跨界合作教師團隊，通過互動教學(xué)、非遺創(chuàng)新、課題研究等形式，將團隊打造成具有凝聚力與向心力，具有開放、包容、分享、責(zé)任意識的一支隊伍。5.依托世界大學(xué)城空間平臺，全面構(gòu)建信息化教學(xué)管理模式。建設(shè)“學(xué)分銀行”，實行彈性學(xué)制，開展校企之間、中高職之間的學(xué)分累積與認定，通過畢業(yè)設(shè)計展示開放周、設(shè)計大賽、作品展銷，構(gòu)建以“社會、市場、企業(yè)”第三方為主的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展、日新月異的今天，高職教育教學(xué)改革的路還很長，我們感覺任重道遠。今后，在學(xué)校“創(chuàng)雙一流、創(chuàng)卓越”的新形勢下，我們將以創(chuàng)一流專業(yè)