一年級數(shù)學上冊各單元教學反思

1、一、數(shù)一數(shù)教學反思一、數(shù)一數(shù)教學反思作為一年級數(shù)學的第一單元，讓學生感受學校的環(huán)境，熟悉他們今后學習、生活、活動作為一年級數(shù)學的第一單元，讓學生感受學校的環(huán)境，熟悉他們今后學習、生活、活動的場所，的場所，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關(guān)使他們能順利的適應小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學時，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出鍵。在教學時，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示）示） ，吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象，吸引

2、其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。1010 以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂

3、。結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。二、比一比教學反思二、比一比教學反思第二單元比一比教學一課時完成，第二單元比一比教學一課時完成，其中包含了比長短、其中包含了比長短、 比輕重、比輕重、 比高矮等等，比高矮等等， 細細品味，細細品味，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實際上又是相通的。教學中這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實際上又是相通的。教學中發(fā)現(xiàn)學生在例題學習中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了，小朋發(fā)現(xiàn)學生在例題學習中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可

4、，友一個個都非要自己的鉛筆長不可，當時在講三支鉛筆比的時候，當時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去我就用了一支自己的筆去比，比，引導觀察，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問引導觀察，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。題。今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比，我在三今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比，我在三支鉛筆比的時候引入這句話，支鉛筆比的時候引入這句話， “三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個最呢？”“三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個最呢

5、？”但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學生不理解題意；對于一個菠蘿但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學生不理解題意；對于一個菠蘿= =兩個蘋果，一個菠蘿兩個蘋果，一個菠蘿= =三個柿子，一個菠蘿、一個蘋果、一個柿子比一比，有個別小朋友不三個柿子，一個菠蘿、一個蘋果、一個柿子比一比，有個別小朋友不清。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批，邊講邊實驗邊訂正，效果不錯。清。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批，邊講邊實驗邊訂正，效果不錯。三、三、1515 的認識和加減法教學反思的認識和加減法教學反思剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能

6、力差，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。需要有趣味性的學習方式。讓一年級的讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，列在自己的紙板上

7、， 小組交流，小組交流， 搶答等形式，搶答等形式， 讓每個學生都動起來，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。都得到需要的數(shù)學知識。習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。四、認識物體和圖形教學反思四、認識物體和圖形教學反思一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年

8、級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、如長方體的牙膏盒、藥品盒等，藥品盒等，正方體的餅干盒、正方體的餅干盒、魔方等，魔方等，圓柱體的茶盒、圓柱體的茶盒、茶杯

9、等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。從學生熟悉的事物從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的認知水平，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學入手，根據(jù)學生的認知水平，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學生學習興趣非常濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表生學習興趣非常濃厚，在數(shù)學活動中有效地培養(yǎng)了

10、學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學生的合作意識。達能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學生的合作意識。五、五、6-106-10 的認識和加減法教學反思的認識和加減法教學反思眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用種心理，我多次采用 估一估，猜一猜估一估，猜一猜 的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有

11、幾個，高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在這樣反復進行幾次，學生就在 猜猜 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有

12、用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑七、七、 11201120 的認識和加減法教學反思的認識和加減法教學反思建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，人人成為數(shù)學家，但應當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考，但應當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考，數(shù)感是人的一種基本素數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過

13、數(shù)學活動得到培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個契機，在感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，課堂上充分發(fā)揮學生的主動性， 給他們一個舞臺，給他們一個舞臺， 讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。 為此，為此，我適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲，讓學生通過數(shù)數(shù)，猜我適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲，讓學生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學

14、生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識，識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有別人一眼就能看出有 1111 根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數(shù)去觀察事物學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數(shù)去觀察事物, ,表達和交流生活中有

15、關(guān)表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息數(shù)量的信息, ,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系, ,領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。另外，另外，在尺子上除了讓學生一個在尺子上除了讓學生一個一個數(shù)外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義一個數(shù)外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數(shù)。這些安排不僅加深學生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)感。八、八、 認識鐘表教學反思認識鐘表教學反思盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生，盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生，但上課前絕不是一張白紙。但上課前絕不是一張白紙。由于生活經(jīng)驗

16、由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學生能夠的積累，他們已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學生能夠大概說出什么時刻干什么，正確認識整時。如果我們教學仍按部就班，按鐘表的作用認識大概說出什么時刻干什么，正確認識整時。如果我們教學仍按部就班，按鐘表的作用認識鐘面認識整時、鐘面認識整時、半時合理安排時間這樣的教學程序進行。無疑時間對學生的漠視，必將半時合理安排時間這樣的教學程序進行。無疑時間對學生的漠視，必將影響學生的學習興趣。因此，本課教學只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學生的認知水平，自主歸納影響學生的學習興趣。因此，本課教學只有緊

17、密結(jié)合生活，結(jié)合學生的認知水平，自主歸納總結(jié)知識，才能將學生的知識轉(zhuǎn)化教育資源?？偨Y(jié)知識，才能將學生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。所以，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認所以，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際，并依此調(diào)整教學，從而做到教師的教服務于學生的學。在教知水平充分聯(lián)系學生生活實際，并依此調(diào)整教學，從而做到教師的教服務于學生的學。在教學方法的選擇上，通過給學生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間，放手讓學生看一看、學方法的選擇上，通過給學生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間，放手讓學生看一看、撥一撥、說一

18、說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，交流討論， 解決第一個知識點。解決第一個知識點。 充分調(diào)動了學生學習的積極性，充分調(diào)動了學生學習的積極性， 把學習的主動權(quán)交給了學生。把學習的主動權(quán)交給了學生。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中

19、，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。高。九、九、2020 以內(nèi)的進位加法教學反思以內(nèi)的進位加法教學反思2020 以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學習數(shù)學必須練好以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。的基本功之一，使學生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學，第一節(jié)學習教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學，第一節(jié)學習9 9 加幾加幾 ，在這節(jié)課中學生，在這節(jié)課中學生會初步接觸會初步接觸“湊十法”“湊十法” ；第二節(jié)學習第二節(jié)學習8 8、7 7、6 6 加幾加幾 ，在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握在這節(jié)課中學生進一步鞏固和掌握“湊“湊十法”十法” ，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)