材料成型及控制工程專業(yè)相關問題探討與實踐

1、    材料成型及控制工程專業(yè)相關問題探討與實踐    莫中凱【摘要】當前，國內已有上百所高校開設了材料成型及控制工程專業(yè)，但大部分是仍以原先的熱加工類專業(yè)為主，存在教學改革理論準備不充分、難以把握保持專業(yè)特色與拓寬專業(yè)口徑的關系，專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏層次等問題。深入研究專業(yè)內涵，明確專業(yè)發(fā)展方向與課程培養(yǎng)目標，建立新的培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量成為各高校材料成型及控制工程專業(yè)改革亟待解決的問題。【關鍵詞】材料成型及控制工程；課程體系；教學改革；學科建設材料成型及控制工程是教育部于1998年調整高校專業(yè)時設立的，該專業(yè)涵蓋了原先的部分機械類專業(yè)與材料類專業(yè)，

2、旨在為國家經濟建設培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備機械科學、自動化科學、材料科學及計算機基礎知識，能夠在材料加工、成型過程中進行科學研究與技術開發(fā)的人才。本文就材料成型及控制工程專業(yè)的幾個問題進行了探討，希望能對相關人士有所幫助。一、材料成型及控制工程應適應社會經濟的發(fā)展要求經過多年的建設與發(fā)展后，材料成型及控制工程專業(yè)的改革已經初步適應了社會經濟發(fā)展的要求，主要表現在以下三個方面：1.新技術、新工藝、新產品不斷涌現應用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的工業(yè)企業(yè)，產品更新?lián)Q代慢，品種單調，同種規(guī)格型號的產品甚至能生產數十年，工程技術人員也常常只需熟悉一道工序即可。然而，隨著社會經濟的快速發(fā)展，新技術、新工藝不斷出

3、現，對工程技術人員的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，需要工程技術人員熟悉各道工序的操作與要求。多類型的研究課題的開展很好的體現了材料成型與控制工程的專業(yè)內涵。2.學生的適應能力明顯加強當前，學生的就業(yè)已不再是根據行業(yè)進行專業(yè)對口的訂單式培養(yǎng)，而是一種雙向選擇。材料成型及控制工程專業(yè)包含了焊、鍛、鑄等專業(yè)，學生可以根據自己的偏好及對專業(yè)知識的掌握程度選擇專業(yè)，并最終擇業(yè)。寬口徑的材料成型及控制工程既實現了學生的個性化發(fā)展，又滿足了市場需求。3.符合通識教育的規(guī)律在當前的高等教育中，各工學專業(yè)學生的計算機能力、外語能力也開始被強調。在學制不變的情況下，寬口徑的材料成型及控制工程專業(yè)很難達到原先焊、鍛、鑄

4、的要求，另一方面，工藝、技術的飛速發(fā)展也使得學生沒有必要達到“專才”的程度。培養(yǎng)學生的自主學習能力及實踐能力更加重要。寬口徑的材料成型及控制工程培養(yǎng)方案將為學生從事焊、鍛、鑄工作打下良好的基礎。二、材料成型及控制工程應與學校特點及區(qū)域經濟相適應盡管各高校在開設該專業(yè)時的基本情況不盡相同，但在培養(yǎng)目標上卻大致相同，而這種高度一致并不能滿足不同地區(qū)的市場對各類人才的需求，也不利于充分發(fā)揮學校特色。大部分學校在設立材料成型及控制工程專業(yè)時，在課程設置上涵蓋了包括焊、鍛、鑄的主要課程，而不設置專業(yè)方向，這種設置方式的本意在于厚基礎、寬專業(yè)，但卻不利于特色發(fā)展，尤其是對于部分在某些專業(yè)上存在弱勢的學校。

5、因此，在專業(yè)課程的設置上，高校應根據自身的優(yōu)勢，在保證拓寬專業(yè)知識面的基礎上重點加強體現學校優(yōu)勢及與區(qū)域經濟優(yōu)勢相適應的課程。三、材料成型及控制工程應與企業(yè)需求相適應在專業(yè)設置初期，有相當部分高校是未設立專業(yè)方向，以“通才”的培養(yǎng)方式來展開教育，但隨后的培養(yǎng)模式又一度回到設置專業(yè)方向的方式上。這既是因為新的材料成型及控制工程還未能完全擺脫原有專業(yè)的影響，又是因為企業(yè)尚未適應專業(yè)的變化，依舊按照行業(yè)特征來招聘人才。這就使得人才的培養(yǎng)與市場的需求有些脫節(jié)。我們認為，在“通才”培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的人才，具有良好的適應性，但是需要進入企業(yè)后進一步培養(yǎng)為“專才”。然而，很多企業(yè)每年都招收大量的“專才”，但

6、仍不能滿足需求，究其原因，是因為這些專業(yè)技術人員穩(wěn)定性較差，“跳槽”現象突出，企業(yè)只得不斷招收畢業(yè)生。國內不少產品總是出現這樣那樣的問題，整體性能欠佳，這與企業(yè)的用人制度、分配制度存在缺陷也是分不開的。四、材料成型及控制工程對教師的要求材料成型及控制工程專業(yè)開設后，在課程設置方面，材料成形理論與材料成型工藝兩門課程的問題最為突出，很多學校時將原先焊、鍛、鑄的專業(yè)理論與工藝課程整合到材料成形理論與材料成型工藝中，這樣的結果便是，材料成型及控制工程專業(yè)雖已開設多年，但課程內容仍是傳統(tǒng)的焊、鍛、鑄等宅口徑專業(yè)的，在教師分配方面也大多是由幾個教師共同承擔，這種授課方式對教學內容的連貫性與教學進度的連續(xù)性造成了較大的影響。此外，傳統(tǒng)的焊、鍛、鑄的專業(yè)理論與工藝雖然已經被整合到了材料成形理論與材料成型工藝課程內，但在實際授課中仍不可避免的使用焊、鍛、鑄的概念。我們認為，在材料成型及控制工程專業(yè)開設后，教師也不應還固守傳統(tǒng)的焊接、鑄造的有限的知識面，而是不斷拓寬自己的知識面，掌握好焊、鍛、鑄的所有內容，做到一位教師就能承擔材料成形理論與材料成型工藝的教授。結語：總而言之，材料成型及控制工程專業(yè)的設立很好的適應了市場經濟的發(fā)展需求，是成功的，在該專業(yè)從開設走向成熟的過程中，需要堅持寬口徑人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)