三年級(jí)《秋天的雨》課內(nèi)外閱讀銜接教學(xué)設(shè)計(jì)

1、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三三年級(jí)語(yǔ)文教案年級(jí)語(yǔ)文教案主備人主備人傅雅麗傅雅麗學(xué)校學(xué)校新區(qū)教研室新區(qū)教研室單元主題單元主題單元簡(jiǎn)析單元簡(jiǎn)析走走 進(jìn)進(jìn) 秋秋 天天秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4 篇課文組成。古詩(shī)兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音

2、，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。課課題題教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析秋天的雨秋天的雨課型課型精講精講秋天的雨是三年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇精講課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言優(yōu)美。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂。1、初步練習(xí)概括能力：課文從哪幾方面寫秋天的雨？2、有感情朗讀描寫“秋雨”優(yōu)美的句子。體驗(yàn)秋天的美；3、銜接課外閱讀材料，積累優(yōu)美語(yǔ)言。4、以讀促寫，分享秋天帶給大家的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文

3、，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已積累一定的經(jīng)典古詩(shī)， 對(duì)于這篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章，學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)。課內(nèi)外閱讀銜接課內(nèi)外閱讀銜接1、課前引導(dǎo)閱讀銜接：激發(fā)興趣，傳承精典，積累語(yǔ)言。方法方法2、課內(nèi)有效拓展閱讀：深化理解，習(xí)得練筆能力。3、課外拓展閱讀：提高閱讀量，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升人文性的滲透。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（課前閱讀導(dǎo)入鏈接）：課前閱讀導(dǎo)入鏈接）：以誦讀詩(shī)歌進(jìn)入課堂春夜喜雨山居秋暝【唐】 杜甫【唐】王維好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?？丈叫掠旰?/p>

4、，天氣晚來(lái)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。明月松間照，清泉石上流。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁。曉看紅濕處，花重錦官城。.隨意春芳歇，王孫自可留。一、點(diǎn)題，初讀課文：1、讀了這兩首詩(shī)，你有什么感受？2、（板書“雨”）雨，春雨綿綿，夏雨滂沱，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，那秋天的雨又是怎么樣的？讓我們一起走進(jìn)秋天的雨3、自由朗讀課文。1）、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。2）、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？4、交流朗讀。 指名分小節(jié)讀課文，及時(shí)糾正字音，讀準(zhǔn)多音字。二、重讀，細(xì)學(xué)文本：1、秋天的雨很清涼，涼涼的綿綿細(xì)雨，很舒服，讀一讀。讓

5、自己和他人感受到那一絲清涼，試一試。（將文本以詩(shī)歌形式出示： ）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2、交流對(duì)秋雨的感受。預(yù)設(shè)：秋天的雨很溫柔，像在撫摸你的臉一樣，輕輕地；秋天的雨很清涼，給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼，感覺很舒服；秋天的雨給麥苗帶來(lái)了甘甜.3、試著背誦這一段。4、默讀課文，感受色彩美。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。還可以用哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？5、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)？小結(jié)：這些五顏六色的景物都在秋雨

6、輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美??！三、品讀，感受語(yǔ)言：1、課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀一讀，想一想。2、交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。把銀杏樹的葉子比作小扇子，很形象把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫了，很生動(dòng)3、師總結(jié)：作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四、拓展，練習(xí)仿寫：1、拓展閱讀：學(xué)生作品唱著歌的秋雨秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地唱著歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒有注意，秋天的門就

7、悄悄地打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏 黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹 紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金黃色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，柿子橘子你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種顏色，給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的秋天的雨，還有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱著歌2、其實(shí)在大自然中，還有很多東西

8、都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把_給了_，_像_，_。(2)_是給_，_。(3)_得到的顏色就更多了，_?！?、你自己挑選其中一句，寫一寫。4、交流、誦讀自己的作品。五、布置作業(yè)：1、你們每人的一兩句連起來(lái)，就是一篇美妙的文章。2、寫作就是要積累的，推薦閱讀秋天的兒童散文詩(shī)兩首 11、秋天的雨板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)中的雨一把鑰匙文中的秋雨五彩繽紛藏著香味吹起喇叭小朋友寫的秋雨課外鏈接閱課外鏈接閱拓展閱讀：拓展閱讀：（一）秋天的雨優(yōu)美句子：讀材料讀材料 1、秋雨的聲音是千變?nèi)f化的。不知不覺中，我走進(jìn)了公園的大門，只見雨水

9、給綠葉涂上了一層油，顯得更加郁郁蔥蔥?；▋嚎刹幌矚g秋雨，因?yàn)樗衙利惖囊氯苟即驖窳?。于是，它們紛紛躲到了綠葉下面。 2、清晨，我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，便聽到淅淅瀝瀝的雨聲，秋雨綿綿不斷，落在窗臺(tái)上大樹上，落在屋頂上，發(fā)出“叮叮咚咚”的響聲。屋檐下有幾個(gè)躲雨的行人，正急得直跺腳；路上不時(shí)走過(guò)幾個(gè)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)忙碌的同學(xué)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠落在他們的雨傘上，奏出了一曲秋的交響曲。我站在窗臺(tái)邊，細(xì)細(xì)品味這雨聲，仿佛在觀賞一場(chǎng)音樂會(huì)。（二）課外閱讀：秋天的兒童散文詩(shī)秋天的早晨秋天的早晨秋天的早晨，是小麻雀?jìng)兊挠變簣@。嘰嘰喳喳的，

10、鬧個(gè)沒完!幼兒園里沒有老師和阿姨嗎?秋天姑姑很疼愛小麻雀?jìng)儯妥屗鼈兺孀约合胪娴?，不用誰(shuí)來(lái)看護(hù)!所以，秋天的早晨，是最熱鬧、最快樂的時(shí)候!秋姑姑來(lái)了秋姑姑來(lái)了秋姑姑來(lái)了，她要送走許多小朋友。小燕子們準(zhǔn)備去南方啦!小螞蟻們也要關(guān)閉洞門啦!小刺猬、小青蛙、小花蛇，還有大狗熊們就要冬眠啦!那么，小蟈蟈兒、小蛐蛐兒、小蝴蝶、小蜻蜓、小知了、小蜘蛛、小螳螂他們都干什么去啦?他們留下了卵后，就被寒冷的天氣凍僵了。秋姑姑，你送走了那么多小朋友，還有誰(shuí)來(lái)陪伴我呢?秋姑姑微笑著告訴我：還有小松鼠、小白兔、小喜鵲、小麻雀他們呀!我這才高興起來(lái)。課后反思課后反思秋天的雨是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。選編這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，并積累語(yǔ)言。教學(xué)伊始我將古詩(shī)中有關(guān)描寫“雨” “秋”的名作讓大家誦讀，走近經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化。教學(xué)過(guò)程中將文本以詩(shī)歌形式出示，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀得有感情。同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)，一首贊美秋天的小詩(shī)。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來(lái)寫的。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡。再通過(guò)品讀語(yǔ)言，交流感受等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到秋雨的美好與課文語(yǔ)言的美，最后拓展閱讀學(xué)生的作品唱著歌的秋雨 ，既是農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外