2022年小學語文閱讀課該怎樣上

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校語文閱讀課該怎樣上.“學校語文”為學習語文的起步階段、為學好語文的基礎, 為基礎的基礎, 也為學習其它學科的基礎；無論學問.才能,仍為方法.習慣,都要從頭抓起；基礎扎實, 才會有連續(xù)進展的后勁； 學校老師應做好打基礎的工作；語文為基礎工具學科；把握語文這一交際的工具. 表情達意的工具, 靠運用；“語文為實踐性很強的課程,應著重培育同學的語文實踐才能,而培育這種才能, 主要途徑為語文實踐”；我們要回到語文課程的原點,要在老師的指導下,靠 同學自己的實踐學習語言,要“把語文的根留住”,要“堅守語文本真,追求教學質(zhì)效”； 語文教學顯現(xiàn)上述問題, 思想層面的緣由為

2、, 在思想方法上產(chǎn)生片面性；閱讀教學為披文滿意的過程,也為緣意學文的過程；閱讀教學改革的指導思想為：繼承.進展.創(chuàng)新；閱讀教學改革的不懈追求為：求真.求實.求活；葉圣陶先生認為： “講讀負擔三重任務； 講讀一方面訓練明白的才能,一方面?zhèn)鞑ス逃械暮同F(xiàn)代的文化,另一方面供應寫作的范本；”簡言之,學習閱讀,學習作 文,受到文化熏陶； 葉老早就主見要把閱讀過程處理成“同學獨立閱讀”和“師生集體閱讀”相互結合的過程；他認為精讀一篇課文, 可以分為“預習”“報告與爭論”“練習”三個階段,并提出預習為“訓練閱讀最重要的階段”；1 “預習”,就為講讀之前同學直接和文本對話；讓同學自己運專心力仔細讀書,進而把握

3、閱讀方法, 養(yǎng)成讀書習慣； 這一環(huán)節(jié)只要指導得法, 做到切實有效,閱讀教學就勝利了一大半；2 “上課做什么呢？在同學為報告和爭論,不再為一味聽講；在老師為指導和 訂正,起一個點播和引領的作用,不再為一味講解；”“報告和爭論”,要在提問.點撥.小結上下功夫；3 提問；所提問題應為同學感愛好的,表達課文特點和語文訓練重點的,有摸索價值的；老師要把問題進行整合,要少而精；4 點撥；同學錯誤的, 訂正； 缺漏的, 補充； 沒留意的, 提出；懂得不到位的,往深處引導；老師要抓住文本語言,指導同學懂得.品嘗和運用；5 小結；老師要從文章主旨.人文價值,從文本語言,從文章寫法,從閱讀方法,引導同學歸納小結,

4、不斷實現(xiàn)學問.方法的建構；6“練習”,既要有口頭的,又要有筆頭的；要重整合,重拓展,有思維訓練價值；簡潔就為以簡馭繁, 返樸歸真, 追求的為一種真. 純.實.活的教學境域；憑借簡明的教學目標.簡約的教學內(nèi)容.簡化的教學環(huán)節(jié).簡便的教學方法,實現(xiàn)省時高效的教學抱負達到閱讀教學的目的；（一）關于文本解讀；老師要深化鉆研文本,占有盡可能多的相關資料,以便在寬闊的背景之下,對文本有更真實.深刻的體會,讀出獨到的感受,要緊扣教精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學目標；有兩點值得留意：一為不要在人文內(nèi)涵上費時.用力過多,以免擠占語文訓練的時間；二為老師的引導.點撥和講解,要符合學校生的接受才能

5、,做到深化淺出；（二）關于教學目標；無論為一篇課文的仍為某一課時的教學目標,都應當為符合年段目標的,三個維度整合的,簡明的；1要把握住閱讀教學目標的階段性；低年級：培育閱讀愛好；在閱讀中識字.學詞；通過朗讀和借助圖畫閱讀,明白重點詞句的意思；積存好詞佳句；中年級：加強朗讀,練習默讀；學習用多種方法懂得詞.句.段；初步把握主要內(nèi)容,體會思想感情；體會詞句的表達成效,初步明白一些表達方法；學習略讀,粗知大意；養(yǎng)成讀書看報的習慣；高年級：進一步提高閱讀的速度與質(zhì)量, 能體會詞句含義. 感情顏色和表達成效； 揣摩文章的表達次序, 初步領會基本的表達方法； 學習不同文體文章的閱讀； 學習瀏覽,能依據(jù)需要

6、搜集和處理信息；2要表達目標的三個維度,更要突出語文才能；學校語文要唱好“八字經(jīng)”： 識（識字）.書（寫字）.讀（閱讀）.記（積存）.說（口語交際）.寫（習作）.法（學習方法）.習（學習習慣）；要強化語言學習,落實才能.方法.習慣的培育；3要提出“三維”整合的.簡而明的教學目標；備課時對教學要達到的目標進行整體摸索, 既要明確“三維”目標的達成度,又要確定實現(xiàn)目標的方法. 手段.策略,而后用簡明的. 條里清晰的. 策略與目標相聯(lián)系的語言加以描述；如,中年級的荷花一課,可以提出如下教學目標：（ 1）識字學詞,讀準生字的字音,明白詞義,正確書寫字詞；（ 2）有感情地朗讀課文, 在讀中體會作者的情感

7、, 用朗讀表達對荷花寵愛的感情；（ 3）從感悟作家筆下荷花的特點中,明白抓住特點.綻開想象的寫法；（三）關于教學過程與方法；1時間要提速；一為要提高閱讀教學效率；如,霍懋征老師一學期教95 篇課文；煙臺十課時單元教學；二為要省出課時自主閱讀；總的思路為,把老師的活動盡可能地減下來,給同學盡可能多的語文實踐的時間.機會；2環(huán)節(jié)要精簡；精讀課文的教學,一般地說可以分作下面四個步驟：初讀課 文,整體感知抓住重點,深化領會品讀賞讀,揣摩寫法積存語言,嘗試運用；其共同點為：加強自讀；抓住重點.疑點進行研討；重視應用；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（四）關于教學模式；“教的法子要依據(jù)學的法

8、子；”（陶行知）做到：因文而異,因需而設,以學定教,順學而導；如：1以培育自學才能為核心的“學.導.練”教學模式；2以情境體驗為核心的.以訓練朗誦為重點“導讀.練讀.評讀.賞讀”教學模式；3以方法指導為核心的“方法滲透.領會.小結.運用”教學模式；4以獵取信息.積存語言為核心的略讀課.自主閱讀課教學模式；5以體驗.探究為核心的“綜合性學習”教學模式；在教學中要重視培育：（ 1）自讀自悟的才能；逐步培育借助“畫.批.注”的方法讀出個人的懂得.感悟；整體把握文章主要內(nèi)容； 用畫“結構圖”的方法理清文章思路；以及提出問題的才能；（2）朗讀.默讀的才能；朗讀,在正確.流利.有感情的訓練過程中逐步形成良

9、好的語感；默讀,一邊讀一邊想,逐步提高讀的速度與質(zhì)量；（ 3）略讀與瀏覽；略讀,粗知大意；瀏覽,能依據(jù)需要快速捕獲到有用信息；（4）用多種方法懂得文本語言的才能；（5）明白寫法以及遷移.運用的才能；（ 6）自覺積存學習方法.養(yǎng)成良好閱讀習慣的品質(zhì)；二. 把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課（一）理念要新；課堂要表達以同學的進展為本,拋棄自我表現(xiàn)的欲望,全身 心為同學的“學”服務； 妥當處理工具性與人文性的關系,追求二者的統(tǒng)一, 不能把工具性搞得很模糊, 把人文性搞得很玄乎； 在教科書與其他資源的關系.接受性學習和探究性學習的關系等諸多關系的處理上,熟悉比較全面, 處理比較得當；（二）教學要實； 教學目

10、標要明確.實在； 教學過程要真實, 看得出老師“導”.同學“學”的過程；教學成效要扎實,全體同學在語文學習上學有所獲；（三）教法要活；教學有法,教無定法,貴在得法；在文本解讀上有個人心 得,在引領.指導同學學習語言上有意識,有方法,甚至為獨具匠心；環(huán)繞教學 目標,有層次地教學,讀.思.議.練等各項語文實踐運用自如；能把同學的學習積極性充分調(diào)動起來, 做到樂學； 表達語文訓練過程, 做到學會； 做好預設,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載留意生成；語文為愛的訓練,斯老師的話語如春風化雨.滋潤心田；斯老師的評價.引導.點撥絲絲入扣. 爐火純青； 斯老師抓住“差錯”這一珍貴的教學資源,

11、運用教學機靈, 準時生成； 斯老師在教語文 （建立詞的精確概念） ,在教思維（層層深化, 非常嚴密） ,也為在教做人 （滲透愛國的情感） ,真正做到了學問傳授.才能培育.思維訓練.情感熏陶的融合； 美學訓練家朱光潛說： “在文字上推敲,骨子里實際為在思想感情上推敲”；斯老師上述課例, 形象地告知我們怎樣做才叫實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；怎樣做才為抓住時機,應變.生成；怎樣做才稱得上簡簡潔單.扎扎實實教語文；“活”,仍表達在指導同學由“樂學”“學會”到“會學”, 即在教學過程中重視方法. 習慣的培育； 我們呼吁并勉勵教學策略的創(chuàng)新,勉勵采納適合文本（不同特點.不同體裁）.同學的豐富 多樣的教學模式； 教學模式的崇簡. 創(chuàng)新,在這次觀摩活動中會受到特點的關注；此外,老師教態(tài)親切.自然,語言精確.生動,板書規(guī)范.美觀,也不容忽 視；總之,假如能做到：老師正確地解讀文本,有明確.實在的教學目標,并在教 學的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一；表達語文訓練的過程,同學思維活躍, 學習主動,