新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談

1、    新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談    劉華【摘要】在新課程改革標準背景之下，對初中英語教學理念和方式都有了更高層次要求，要想提升初中英語教學有效性，教師就要根據(jù)實際情況整改自身教學方式和理念，以有效提升教學質(zhì)量，充分發(fā)揮出學生學習英語積極性和主動性。鑒于此，本文分析了目前初中英語教學過程中存在問題，并提出了提升教學有效性策略?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 有效性 教學策略引言新課改背景下，初中英語在教學過程中要迎接新一輪巨大挑戰(zhàn)，尤其是在教學理念、教學方式、課堂設計方面有了更高方面需求。在傳統(tǒng)應試教育環(huán)境之下，教師教學方式具有單一性，從而使得學

2、生學習目標具有利益性，所以在教學時要將教學理念加以轉(zhuǎn)變，以提升教學質(zhì)量和效率。一、目前初中英語教學當中存在問題1.教育理念。要想有效提升初中英語教學質(zhì)量，就不能按照傳統(tǒng)教育理念進行英語教學。新課程改革標準當中提出，初中英語教學必須要具有人文性和工具性，而其中的工具性就是要促使英語教學能夠培養(yǎng)學生基本英語能力，同時也要注重培養(yǎng)學生思維能力，也就是說要使學生在英語課堂教育作用下，明確英語基本語言知識，并發(fā)展學生聽說讀寫能力。但是目前有一部分學生沒有認識到這一點，仍然采用灌輸式教育模式，只注重傳授學生英語知識，反而忽略培養(yǎng)學生英語思維能力，這不利于初中學生發(fā)展，更不利于提升初中英語教學有效性。2.教

3、學方式。雖然我國目前處在信息技術(shù)時代，為英語教學帶來了一些變化，但是只有一小部分教師能夠正確合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行英語教學。在實際發(fā)展過程中，存在問題也較為顯著，在利用信息技術(shù)進行教學時，大多數(shù)情況下都是要由教師操作，學生仍然處于被動地位來接受英語知識，沒有發(fā)揮出教育主體性。尤其是現(xiàn)在一部分教師在制作課件過程中過于流程化，所以導致教師在教學時所出現(xiàn)的突發(fā)狀況無法及時有效解決，明顯表現(xiàn)出課堂組織能力不足。3.教學評價。在初中英語教學評價方面上，新課改標準有明確規(guī)定，要將現(xiàn)有教學評價采取一定優(yōu)化措施，注重學生英語知識運用能力評價。初中學生具有一定程度學習能力，實際教學當中，教師應當注重培養(yǎng)學生自主

4、學習能力以及知識運用能力，從而實現(xiàn)英語教育功能和作用。但是由于應試考試推動作用下，教師較為注重學生英語成績，所以主要評價方式也是以考試卷面為主，這種評價方式明顯不利于學生提起英語學習興趣，從而降低了學習效率和英語教學質(zhì)量。二、如何提升初中英語教學有效性1.課前準備策略。教師在英語教學初期，要注重把握宏觀概念，以激發(fā)出學生學習興趣，而課前準備實質(zhì)上就是指教師在教學過程中面對需要處理問題的具體行為，也就是現(xiàn)階段所說的備課以及教案制作。相對具體來說，教師在制作教案時，要注重以下幾個問題：教學目標是否與教學計劃相符、教學方式選擇以及教學活動組織。在實際英語課堂教學過程中，要向有效提升教學有效性，教師要

5、從宏觀概念來掌握問題，第一，對教材要進行宏觀把握，以確保教師能夠?qū)π陆滩膬?nèi)容進行適當增舍，在最大程度上能夠拓展學生思維和視野，以培養(yǎng)學生思維拓展能力。第二，也要從宏觀角度出發(fā)掌握學生實際學習能力以及知識水平，再結(jié)合學生抗壓能力，將這些方面進行有效整合，以便于教師能夠選擇具有針對性、科學性、合理性教學方式，從而提升教學效率和質(zhì)量。第三，要在宏觀角度上進行綜合性考慮，以促使教師能夠采取合理檢測手段，及時了解學生英語知識掌握情況，并對不同學生采取不同補救措施。在這種情況下，結(jié)合實際教學情況和以往教學經(jīng)驗，在其中不斷探索，及時改正，必然能夠提升初中英語教學有效性。2.課上實施策略。教師在教學過程中，要

6、充分發(fā)揮出引導性作用，靈活使用教學方式，并且及時調(diào)整教學計劃，盡可能促使學生實現(xiàn)多樣化學習方式，這樣才能提升學生主動性和積極性，促使學生更加容易接受英語知識，以有效提升教育有效性。教師在營造出良好課堂氛圍，根據(jù)教學計劃和內(nèi)容，結(jié)合學生個體差異性，組織相應教學活動，并確保學生參與度，同時可以采用英語舞臺表演等方式，增強學生之間合作能力，并充分發(fā)揮出學生教育主體性，實現(xiàn)學生自主學習能力培養(yǎng)目標。比如在二年級上冊unit5一課中，主要教學目標就是讓學生了解和正確運用情態(tài)動詞have to、can等，其中涉及到重點句式：can you come to my birthday party？基于該種教學目

7、標，教師可以為學生設置情境，促使學生根據(jù)自身興趣愛好進行對話演練，這樣不僅能夠增加學生興趣，同時也能使得英語知識深深烙印在學生心中。3.教學評價策略。教師在課后實施教學評價時，要注重實現(xiàn)工具性和人文性兩個方面特性，采用多樣化評價方式，并確保其評價具有針對性，從而使得學生能夠清楚認識到自身英語學習不足之處，再加以改正。教師可以采用生活化教學評價方式，在評價學生學習能力以及成績時，融入一些日常生活表現(xiàn)等，從而使得學生能夠輕易接受教師評價，以有效提升初中英語教學有效性。三、結(jié)束語綜上所述，要想有效提升初中英語教學有效性，就必須要從長遠進行考慮，教師需要基于教學方式、教育理念以及教學評價幾個方面進行調(diào)整，以使得初中英語教學能夠順應時代發(fā)展，從而提升教學有效性。參考文獻：1徐敏.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談j.當代教育實踐與教學研究：電子版，2015，12（4）.2李