模擬實驗教學在金融課題中的應用

1、    模擬實驗教學在金融課題中的應用    【摘要】模擬實驗教學是實踐教學中的重要途徑，遵循現(xiàn)代高校金融應用型人才的培養(yǎng)目標，模擬實驗教學和虛擬仿真教學也已引入到教學體系中。貨幣銀行學作為金融學專業(yè)基礎理論課，具有授課普遍、載體明確、知識具象比例高等特點。本文就以貨幣銀行學課程實驗教學為例，結核教學經(jīng)驗介紹模擬實驗在金融教學課程中的應用。不同于其他學科，由于貨幣銀行以貨幣及其經(jīng)濟流轉過程為媒介，因此本人針對其顯示可操作性比較強，建議其運行綜合實踐教學，比如課堂實物認知+實驗室流通模擬操作的操作方式。【關鍵詞】模擬教學 實驗教學 貨幣銀行學 金融 貨幣符

2、號一、金融專業(yè)實驗室實踐教學中存在的問題貨幣銀行是泉州師范學院金融學院開設的一門基礎課程，在我院各金融專業(yè)會計學、金融工程學等金融類學科作為公共課教授，在我院的課程中舉足輕重，涵蓋了經(jīng)濟系、會計學、工商管理系等多個專業(yè)。在這幾年的教學過程中，貨幣銀行學多以課堂授課為主，并未開設專業(yè)的實驗室，對于貨幣及其貨幣經(jīng)濟活動的知識的了解，學生也主要來自課本和老師的傳授，偶爾會有一些貨幣幣種的實物認知，但了解有限，如果按傳統(tǒng)的教學模式講授，勢必造成學生學習興趣下降。本人結核教學實踐，結核綜合教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法等探討課程內容改革，較好的提高了教學效果。貨幣銀行學綜合實驗教學法主要是以理論知識為

3、基礎，輔以恰當?shù)亩嘣獙嶒炇侄?，形成合理的實驗環(huán)節(jié)，以模塊化為載體構建“分層次、多模塊，必修與選修結核，課內與課外結核”的綜合實驗教學體系，可以更好地體現(xiàn)“貨幣銀行學”課程的學科特色，并能更好地整合教學資源，提高實驗教學效果。在幾年的教學實踐中中，我總結了教學中的不足，以及我對這門課程的一些思考。二、貨幣銀行實驗教學存在的問題（一）教學方式注重理論和說教，對學生技術和技能的培養(yǎng)不夠重視貨幣銀行學內容主要是三大塊：貨幣、銀行及金融市場，并且隨著時代的發(fā)展不斷更新與變化。例如：在銀行方面，大家一致認為我國有四大國有商業(yè)銀行，而實際上，國有商業(yè)銀行在不斷地改革，中國農業(yè)銀行已經(jīng)成功改制成為股份制銀行，

4、過去的弄訊與誠實信用合作社，現(xiàn)在很大部分改成農村和城市地方性的商業(yè)銀行。由于我國長期實行分業(yè)經(jīng)營的政策，銀行業(yè)務僅僅限制在零售業(yè)務上，而禁止幫助大企業(yè)和銀行發(fā)行證券、自行買賣證券、買賣外匯或者幫助客戶買賣外匯的投資銀行業(yè)務，這樣的銀行業(yè)務是很不全面的，在國際上也是非常缺乏競爭力的。隨著我國金融政策和金融改革由分業(yè)經(jīng)營相混業(yè)經(jīng)營的轉變，商業(yè)銀行也開始向投資銀行轉型，銀行業(yè)務就由零售專項批發(fā)零售并重。但是，以往的教科書和教學人員并沒有隨之完成這種轉變。（二）實驗教學環(huán)境局限于課堂，缺乏對貨幣實物及交易環(huán)境的塑造貨幣銀行的核心內容是貨幣供給和需求，更注重行業(yè)實訓內容、金融工具，例如本票、匯票、支票、

5、股票和貨幣的交易環(huán)節(jié)以及由利率的決定而產生的對宏觀金融經(jīng)濟現(xiàn)象的解釋和相應的政策建議，而在現(xiàn)實實驗教學中，教師更注重課堂知識傳授，大部分教師的實驗教學集中與課堂小實驗和理論，往往忽視了這些理論的實踐，導致學生只能從敘述當中了解但卻從未見過這些實物，更沒有實地實踐的機會，不知道企業(yè)什么時候需要申請匯票，怎么辦理匯票結算，中間需要注意什么等等。加之，市場目前針對貨幣銀行學的專業(yè)教學的實訓室建設多沿用傳統(tǒng)金融實訓環(huán)境，采用傳統(tǒng)授課和貨幣認知，缺乏實訓設備、數(shù)據(jù)資源、運行機制等創(chuàng)新需求，實習基地和金融模擬實驗室的資源不足，缺少貨幣交易環(huán)境等配套的專業(yè)環(huán)境，無法滿足專業(yè)教學對生創(chuàng)新精神、實踐能力、實際操

6、作與技能的培養(yǎng)因此，實驗實訓結果并沒有有助于課堂教學，理論也不能聯(lián)系實踐使學生無法掌握崗位技能。（三）實踐教學氛圍比較沉悶缺乏趣味貨幣銀行學是一門專業(yè)基礎理論課，也是一門具有很強實用性的課程，其技術型、技能型和趣味性卻不濃。教授過程若只以教講解為中心加部分貨幣實物教學，并不能引起學生對課堂的興趣已經(jīng)對整門課程的了解，在脫離真實金融機構運行環(huán)境的條件下，學生沒有機會參與商業(yè)金融機構的真實業(yè)務操作，實驗顯得毫無意義。三、貨幣銀行實踐教學方式的改革（一）精編實驗教材，機動課時，針對我校學生的特點編制教材首先，改革傳統(tǒng)的刻板教材，以角色帶入的方式，通過游戲通關等學生喜聞樂見的形式進行實驗課程的編制。融

7、入現(xiàn)代銀行、基金、保險、現(xiàn)金業(yè)務的流程和特性制定各實驗的實驗主線，突出實用性，理論的夠用性，用通俗易懂的語言和形象鮮明的主線闡述貨幣銀行學的一般原理、性能、作用和業(yè)務延展，加上自由開放的討論方式，使得晦澀的課程更具有吸引力。目前，泉州師范學院學習這門課程的學生包括經(jīng)濟系、會計系等不同專業(yè)，而不同專業(yè)的學生對實驗教材的興趣、理解程度不一，既有文科又有工科，所以需要對教材進行現(xiàn)代化的編制才能滿足不同學生的學習，保證學生的培養(yǎng)階段上獲得相應的教育。將貨幣認知、貨幣流轉等通融知識作為實物教學類教材，可以制成貨幣銀行學實物通冊，作為教材人手一份;將貨幣流通環(huán)節(jié)作為實驗知道類叢書進行策劃與精編，并制定貨幣

8、銀行實驗室通用手冊，以現(xiàn)實中貨幣銀行學的經(jīng)濟流通過程為主線進行游戲性拆解和編纂，激發(fā)學生的學習興趣和通關體驗，從而在了解貨幣流程的整個過程個各種形式以及各個環(huán)節(jié)。其次，整個課時的設計以綜合實訓中心為主，按照單元和故事線進行分部，實行“集體授課+興趣學習”的方式，相應的，實驗課程分為固定場地和自由選擇兩部分。在集體授課環(huán)節(jié)，以系為單位進行不同實訓室的課時設置;在課余和空殼時間，可將實訓室對外開放，讓學生根據(jù)自己的興趣進行自主實驗。在學院所有擔任貨幣銀行學里的每個模塊銀行、信用與金融市場，教師對每個模塊進行討論及交流，建立集體備課制度，每學期開學前組織老師共同備課。根據(jù)各個老師的專業(yè)特長，留用30

9、%自主性教學內容供教師自由發(fā)揮。根據(jù)我院的具體要求及不同專業(yè)的教學要求，編制大環(huán)節(jié)下的分解教材。 （二）推行實驗生活化教學模式，借助以虛擬銀行為中心的綜合實訓基地打造實驗環(huán)境為了更好的將進行貨幣銀行學的知識轉化為學生的操作技能，無論從實驗課的形式還是軟硬件環(huán)境都要進行塑造。1.推行“課訓一體化”的生活化實驗形式。即在課堂等以知識傳授為主要目的的課堂等場所，增加實物實驗教學的比重，將實驗生活化。為了增加授課過程中的趣味性，克服沉悶，將原有的講授式課堂授課的基礎上增加實物教學，例如：在貨幣這章的學習中，可以向學生展示貝幣、布幣、刀幣、環(huán)幣、銀元、民國紙幣、一至五套人民幣等，使學生更加形象地掌握貨幣

10、發(fā)展的歷史脈絡，也可以較好的實現(xiàn)教學效果，讓學生能在學習書本知識的同時了解貨幣貨幣銀行的歷史由來、演變以及作用和影響。2.在原有金融實訓室的基礎上，打造虛擬銀行，創(chuàng)造仿真實訓環(huán)境。并在實訓室內設置銀行柜臺、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理等業(yè)務模擬教學設施;開通銀行仿真工作系統(tǒng)，如：現(xiàn)金結算、外匯、個人網(wǎng)銀、企業(yè)網(wǎng)銀、信用卡等業(yè)務實操實驗教學;銀行個人信貸、公司信貸等業(yè)務務實實操實驗教學;p2p等互聯(lián)網(wǎng)金融相關業(yè)務或知識模塊實訓教學;保險理賠、互聯(lián)網(wǎng)保險等業(yè)務實訓教學，虛擬銀行配置如下：（三）推行實地實踐+案例教學法貨幣銀行學的課程中有的章節(jié)需要學生參與討論，如：通貨膨脹與通貨緊縮，貨幣政策、金融創(chuàng)新等熱點

11、問題。教師可以在介紹完基礎知識與基本概念之后，布置課后作業(yè)，把全班同學分成幾個小組，讓他們在課后查找資料，做成ppt，下次課專門進行展示以及討論。每個組選一個或兩個學生上講臺展示他們的成果，展示完畢后，有其他組的學生對他們的ppt進行提問，問題由這一組的成員回答，教師根據(jù)學生討論發(fā)言的情況計入平時成績。學生通過課堂討論，不但鞏固了所學知識，培養(yǎng)了學生組織材料的能力，還鍛煉了他們的口才，有助于提高學生的邏輯思維能力。組織學生去銀行等商業(yè)機構進行實地考察和實習，近距離觀察貨幣流、融通以及保險、理財?shù)痊F(xiàn)實操作，并與商業(yè)機構聯(lián)合舉行答疑等環(huán)節(jié)，通過對國有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行.中國人民銀行及保險公司。證券公司等其他金融機構的調查走訪，獲得第一手資料;了解結算業(yè)務主要是掌握銀行結算原則、銀行結算紀律、銀行結算責任和主要結算方式運作等內容。加深學生對銀行貨幣學知識的了解和觀察，并對未來所從事的行業(yè)有一定的了解，逐漸進入企業(yè)角色。參考文獻1龐景特.談發(fā)展學