飄逸的南國風設計

1、飄逸的南國風教學設計李光明一、導入設計意圖：從“飄逸的南國風”中的“國風”著手，引出詩經(jīng)里“國風”的含義，即民歌，并且解釋南方音樂所處的位置。引導學生結合自己所學的知識回答。師：同學們好， 今天我們來上“飄逸的南國風” 。詩經(jīng)是我國的第一部詩歌總集，分為風雅頌，那你們知道風是指什么呢？學：民間歌曲 ( ) 師：即為國風，指民歌 ，現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)ヮI略下南方民歌。二、新課過程設計意圖：展示中國地圖(含有南北分界線的),問學生南方是怎么劃分,它所涉及的地域范圍至哪里，引導學生清晰的知道南方民歌指的是哪個部分,然后再開展新課。師：我國南北方是怎么劃分呢？生：秦嶺淮河為分界的 ( )師：民歌早在我

2、國春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)形成，以吳聲和楚聲的形式流傳，楚聲：長江中下游兩湖一帶；吳聲：長江下游江浙一帶，下面老師就帶大家去領略下南國的風光。設計意圖：用湖北的地貌圖片、人文環(huán)境圖片導入，學生能抓住地區(qū)特征，引入湖北民歌龍船調，聽原聲態(tài)的演唱，其中有個最有意思的就為“一唱眾和”了，同學們可一定要把握機會啊。女生：“妹娃要過河，是哪個來推我咯”，男生：“還不是我來推你嘛?！币曨l里出現(xiàn)3次這樣的對白，我們一起來表演。師：播放麗江、大理、石林的幻燈片，配備葫蘆絲的背景音樂。請同學們分析是哪個地區(qū)的音樂。生：云南師：很好，就是美麗的云南，那下面我們來欣賞它的一首民歌音樂小河淌水注意這首民歌表達什么內(nèi)容？播放

3、音樂（小河淌水）（3分鐘）生：（ ）師：這都是關于愛情的民歌，講述思念之情，在樂曲前用了引腔的手法（做示范）， 云南有個“花燈之鄉(xiāng)、山歌之鄉(xiāng)、民歌之鄉(xiāng)”之稱的彌渡，正因為這里山青水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方，它給我們推薦的彌渡山歌就更不容錯過了，下面我們欣賞一首與小河淌水很相似的民歌彌渡山歌，請同學們找出它的引腔，從它的歌詞你發(fā)現(xiàn)了什么？播放音樂（彌渡山歌）（ 2 分鐘）學：( )師：對，引腔是在開頭處和中間，它同樣是一首描訴愛情的民歌，那么從它的歌詞中她是怎么表達自己的感情呢？她是不是一個很靦腆的姑娘呢？學：( )師：對，她是含蓄的表達了自己的感情，第一段并沒有直接的表達，而是說梁山伯和

4、祝英臺的故事，之后又暗示道路上的艱辛，第二段最后才揭開主題。這樣的手法叫做什么呢？生：比、興（托物言志）師：它的歌詞同樣是運用了方言，巖念“ai” 它的旋律走向是 / 起平落 的結構形式。 師：離開了云南，我們再去屈原的故里湖北游上一游來到播放幸福歌（ 2 分鐘）師： 唱的很好，通過你們的演唱能感受出來你們都洋溢著喜慶和幸福。師：從剛才的幾首民歌中，你認為民歌有什么特征？學：( )師：老師也總結了一些特征，我們一起來看一下展示幻燈片1、 地域影響、地方性方言2、 歌詞含蓄、善用比、興3、 即興手法、口頭創(chuàng)作4、 旋律婉轉、抒情、節(jié)奏自由5、 結構短小、采取反復（分析各個特征）民歌的音樂形式短小

5、精干，大多以樂段為基本結構單位，單樂章反復而構成分節(jié)歌的結構形式在民和中占有很大的比例、民歌的音樂材料和表現(xiàn)手法都很經(jīng)濟，簡練。民歌的音調大多具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息、和地方色彩，它與方言語言結合緊密，音樂表現(xiàn)很生活化、形式靈活、生動、沒有固定的格律，善于變化、對各種不同的內(nèi)容、詞、演唱場合與條件有很強的適應能力。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學過的這三首們和都沒有曲作者，知道為什么嗎？因為民和多以口口相傳的形式，因此沒有曲作者。展示幻燈片師：一下有兩首不同地區(qū)的茉莉花，迷們能找出南方的茉莉花是哪首嗎？其他是北方的茉莉花播放視頻（3分鐘）學：師：你們是怎么辨別出來的學：師：分析展示幻燈片（南北民歌的不同）南：級進，一字少音 ，抒