民辦高校教育綜合改革研究

1、    民辦高校教育綜合改革研究    李可 林俊峰摘要民辦高校實(shí)行教育綜合改革已經(jīng)勢在必行。當(dāng)下的教育狀況與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求之間存在著很大的差距。本文就教學(xué)內(nèi)容和教師自身面臨的困境這兩方面進(jìn)行分析，并結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)，討論更加行之有效的改革措施。關(guān)鍵詞民辦高校 教育 改革g640 a 1009-5349（2016）08-0247-01教育是今天的事業(yè)、明天的希望。李克強(qiáng)總理在2015年全國人民代表大會上所做的政府工作報(bào)告中指出：2015的工作重點(diǎn)是促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。如何讓教育質(zhì)量提升，其中迫在眉睫的就是要實(shí)行教育綜合改革。民辦高校有著

2、特殊的用人機(jī)制與管理體制，在實(shí)行教育綜合改革方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。一、當(dāng)下的教育狀況當(dāng)下的教育狀況與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求之間存在著很大的差距。其中最為突出的表現(xiàn)為以下兩方面：其一是在教學(xué)內(nèi)容上存在困境。為了將最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，教育領(lǐng)域在教科書的選擇上是慎之又慎，結(jié)果是近年的先進(jìn)成果很難走進(jìn)學(xué)校，很難進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)的視野當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是一百多年之前的老古董，在今天的社會上已經(jīng)是非常落伍了。其二是教師自身面臨的困境。今天的教師，大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長起來的，教師自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，但學(xué)生并不買賬，他們在互聯(lián)網(wǎng)上所獲得的信息和資

3、源往往比教師自己掌握的還要多。在新的時代如何做老師，成了每一位教師以及學(xué)校都需要重新審視的問題。二、針對以上兩方面我們需要采取的改革措施（一）選擇合適的教材舉例來說，建筑設(shè)備自動化這門課程很多專業(yè)都需要開設(shè)，但目前適合各自專業(yè)的教材幾乎沒有。原因有很多個，其中一個原因就是這是一個包含很多專業(yè)的課程，既要熟悉各種建筑設(shè)備（如給水泵、排污泵、送新風(fēng)機(jī)組、冷凍水泵、冷卻塔等等）的工作原理、選型方式、工作中應(yīng)注意的問題等；還要熟悉各種建筑設(shè)備的控制方式，包括電氣控制以及自動控制這些專業(yè)性很強(qiáng)的知識；同時，還要熟悉通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，因?yàn)樽罱K要把各個單獨(dú)控制的子系統(tǒng)最終要集成為一個控制系統(tǒng)，在這里完成

4、每個子系統(tǒng)中需要采集的信號以及向被控設(shè)備發(fā)出信號指令等。在這個課程中至少涉及四方面的專業(yè)知識，現(xiàn)在高等院校培養(yǎng)的學(xué)生都是各個專業(yè)之間毫無聯(lián)系，俗話講：隔行如隔山?？涩F(xiàn)在問題就出來了，在這樣一個涉及四個專業(yè)的課程中，首先教材的編寫者就要很熟悉這四個專業(yè)，其次他應(yīng)該很熟悉這門學(xué)科現(xiàn)在的發(fā)展程度。可實(shí)際上是我們現(xiàn)在沒有一所大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠同時具備以上四個專業(yè)的知識水平，所以直接導(dǎo)致編書者也沒有能力同時具備這四個專業(yè)素養(yǎng)。那么我們試想想，這樣教出來的學(xué)生離開學(xué)校的時候，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的都是已經(jīng)落伍的知識，或者學(xué)到的根本就是和生產(chǎn)實(shí)際脫離的知識的時候心情是多么地糟糕。那么他們勢必要再花費(fèi)一到兩年

5、的時間在工作崗位中邊學(xué)習(xí)邊工作。同時產(chǎn)生的一個后果就是對于此案例來講，同一個崗位勢必需要四個人。如果我們能夠修訂培養(yǎng)方案，真正意義上實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，那也許本崗位只需要一名員工就可以了。這種員工有哪個企業(yè)不搶著要呢，這不但解決了提高高等教育質(zhì)量的問題，同時也解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。（二）針對教師自身面臨的困境采取相應(yīng)的措施在這里還拿上面的例子來說，即使有了合適的教材，而教師本身大多數(shù)是在傳統(tǒng)的教育背景下學(xué)習(xí)、成長起來的，他本身并不是很了解這四個專業(yè)。如果自己依然希望維持“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，學(xué)生們是不會買賬的，他們要么在課堂上睡覺、吃東西、說話、玩手機(jī)，或者根本就不來了。在新的時代如何做老師

6、成了每一位教師以及學(xué)校都需要重新審視的問題。我覺得最行之有效的方法就是讓教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，了解當(dāng)今社會行業(yè)發(fā)展的狀況，做到與時俱進(jìn)，這樣才能更好地把他的理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能學(xué)以致用，才是真正意義上的提升高等教育質(zhì)量。三、結(jié)語綜上所述，提升民辦高校教育質(zhì)量可以從以下三方面來考慮：一是做好辦學(xué)定位，響應(yīng)國家號召，讓民辦高校和專業(yè)（集群）向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要選擇最適合的教材，只有教材合適了，學(xué)生們才有可能會學(xué)以致用。三是教師要走出校門，深入到企業(yè)中，了解行業(yè)動態(tài)，參與解決實(shí)際問題，在此過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到真正意義上的“師道尊嚴(yán)”！【參考文獻(xiàn)】1余小波.大眾化背景下的高等教育質(zhì)量與保障研究m.湖南大學(xué)出版社.2013（07）.2e.格