五年級科學《測量力的大小》教學設計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載測量力的大小教學設計教材簡析：測量力的大小 是教科版五年級上冊第4 單元運動和力的教學內(nèi)容。學生通過前面的學習，已經(jīng)初步認識了力，本課通過對彈簧測力計的構造、原理、使用方法的學習，進一步了解力是有大小的，并學會如何使用彈簧測力計測試力的大小。在測試操作中掌握技能， 啟發(fā)學生認識彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。指導學生明白怎樣做才不會超過測力計最大的測量值，熟悉并掌握力的單位“?！?。本課有三個活動：、認識彈簧測力計。學生通過觀察、認讀和實際感受，來認識彈簧測力計的構造、計量單位和刻度標示。、用彈簧測力計測試力的的大小。這是本課的重點內(nèi)容，教學時提醒

2、學生使用測力計的三點注意事項，引導學生通過實際操作掌握測量技能并填寫好記錄表。、對比實驗(水平,垂直拉動文具盒 )。這個活動是為下節(jié)課的學習做鋪墊來安排的。4、課外拓展，做橡皮筋測力計。 本教學設計試圖讓學生充分利用他們最喜歡的實驗方法去探究學習和總結。 充分體現(xiàn)了小學科學課程教學的科學性、開放性，讓培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)真正落實在教學之中。教學策略：這節(jié)課主要用了三個教學策略。1. 多媒體輔助教學2.小組自主合作 . 優(yōu)秀教案歡迎下載3.興趣探究一、教學目標：、知識目標：使用彈簧測力計測量力的大小。、技能目標：使用彈簧測力計測量力的大小。、情感目標：激發(fā)學生探究學習的興趣。勤于思考、大膽解釋、樂

3、于用科學知識分析日常事物。樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。二、教學重點、難點：教學重點：使用彈簧測力計測量力的大小教學難點：認讀和規(guī)范的測量操作三、教學準備：1、彈簧測力計、鉤碼、小車、沙、橡皮筋測力計2、課件四、教學過程：（一）引入探究彈簧測力計的原理師：在上課前，老師有個問題想問大家， 你們班誰的力氣最大？今天我們倆比一比誰的力氣大，同學們有什么好方法嗎？生：掰手腕，舉重，拔河 師：這些方法都不錯。今天老師帶來了一件東西，同學們看，你們認識嗎？生答師：他的名字叫拉力器。怎么拉呢？師講述拉拉力器的方法。師：你先來。學生拉拉力器，現(xiàn)在老師來，我們兩個誰的力氣大？優(yōu)秀教案歡迎下載你們是怎么判斷的？師

4、：拉力器上的什么拉的長？生：彈簧。師：老師拉得彈簧長一些，說明老師的力氣大。（邊演示邊說）看老師，我慢慢加大拉力，彈簧就會逐漸（拉長），拉力慢慢減小，彈簧逐漸（縮短）。彈簧的伸縮就能表示力的大小。聰明的人們根據(jù)彈簧這樣的特性 板書：拉力大，伸長長 設計出一種測量力的儀器，彈簧測力計來測量力的大小。 這節(jié)課我們就來學習測量力的大小。板書課題：測量力的大?。ǘ┱J識彈簧測力計1、要測量力的大小，首先我們來認識一下彈簧測力計，書中就給我們介紹了四種測力計。書中這四種，老師也帶來了其中的三種，同學們看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一種，我們把它叫做（平板式彈簧測力計）老師手中的這個就是？第二種同學們

5、也見過，家里爸爸媽媽， 爺爺奶奶稱東西用的，他的名字叫做手柄式彈簧測力計。第三種，叫圓筒式彈簧測力計。同學們看老師手上的這個，他的形狀像什么，所以叫？最后這種，（叫條形盒彈簧測力計。）這節(jié)課的試驗中我們用到的就是這種， 叫？雖然有這么多款式的彈簧測力計，但它們的功能是一樣的，就是？測量力的大小。彈簧測力計由那幾部分構成？各個部分分別又有什么作用呢？同學們帶著這兩個問題看書77 頁，小組討論解決問題。學生小組內(nèi)匯報，一人問，其他人答。優(yōu)秀教案歡迎下載ppt展示（點擊部位）師問生答，彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤、彈簧。各個部分有什么作用呢？學生回答。引導學生說指針的作用， 指針指的位置就是

6、測量的力的多少，刻度板作用引導學生， 刻度板上的刻度， 幫助人們讀出數(shù)的多少， 引導說出彈簧的伸縮能表示力的大小。2、認識力的單位和測量范圍。我們已經(jīng)熟悉了彈簧測力計的結構和各部分的作用，測量力的大小還要知道他的單位。師：刻度板的左上方都標著什么呢？生：上面有“ n 牛師：“牛頓”是力的單位，為什么用牛頓作為力的單位呢？出示課件，你們認識他嗎？他有什么發(fā)現(xiàn)？請一位同學讀一遍這段文字。師邊問邊板書：牛頓牛 n 師：同學們，指針的右面還有什么呢？生：還有“克力”?！?gf ”師：它是我們生活中常用來表示重力的單位。用子目錄gf 表示。那么“牛頓”和“克力”兩者之間都有什么關系呢？看刻度板，一牛對應

7、著多少克力？生：1 牛等于 100克力。板書 1 牛100 克力。師：一牛約等于100克力，因為 100克力是 0.98 牛，所以 1 牛約等于 100 克力?？凑n件師：刻度板上一大格表示多少牛？師：你再看一看這個刻度板的一小格代表多少牛？優(yōu)秀教案歡迎下載生：小格代表 0.1 牛。師：會認讀測力計了嗎？老師考考大家。出示三道測力計讀書圖。學生認讀。師：測力計最大能測量多少牛？超過5 牛的物體還能用他測量嗎？超過會怎樣？所以我們測量的物體必須控制在5 牛以內(nèi)。（三）使用彈簧測力計1、感受力、估計力師：5 牛的力到底有多大呢？我們先來體驗一下1 牛的力有多大好不好？叫兩名同學到前面體驗。 同學們你

8、們想不想體驗一下？小組體驗（一分鐘時間）2、師：我們已經(jīng)體驗到了1 牛的力的大小，那么一個勾碼的重力有多少牛呢？同學們每人提起一個勾碼來，和老師一起來估測一下他的重力是多少？看誰估計的準。 誰來告訴老師你估計的結果？知道老師估計多少嗎？老師估計是0.5 牛。3、師：這個鉤碼到底有多大的重力呢？看老師來實際測一測。剛才我估計是 0.5 牛，可以用這個測力計來測量嗎？首先拿起測力計的提環(huán)，一定要注意手要拿著提環(huán)，不要拿著測力計的邊上。檢查指針是不是指著 0，第一桌的同學，你來檢查一下指針，沒指0.老師把指針調(diào)整到 0.看一看，現(xiàn)在指著 0 嗎。然后用測力計勾住鉤碼，把它慢慢提起來，不要用力過猛。開

9、始讀數(shù)，讀書時視線要和指針相平，視線比指針高了，低了都不行。是0.5牛。測量完后把勾碼和測力計這些實驗儀器放回原處。這個勾碼我估計的準不準？優(yōu)秀教案歡迎下載你們想不想用測力計親自動手測一測？在測量前，先來了解一下使用測力計時應注意的事項。 （出示大屏幕） 誰來給大家讀一遍？這些注意事項記住了嗎？4、下面我們分組測量， 桌上老師給你們準備了勾碼， 小車，沙子，看大屏幕 (出示記錄單 ) 每組都有一張這樣的記錄單，講解記錄單的填法） 先估計物體的重力的大小，再實際測量。算出估計值和實際測量的差距。 把結果填在記錄單上。 注意填上單位， 是什么？（牛）5、我們看要求， 哪個同學來讀一讀課件出示要求：

10、（1）測量時，分工合作（操作員、讀數(shù)員、記錄員等），輪流更換。（2）先估計，再實測，把實驗數(shù)據(jù)及時填寫在實驗記錄單中。（3）實驗結束，整理好實驗器材。這些要求記住了嗎？好，開始實驗。學生實驗，老師巡視小組，并作指導。提示要填寫單位牛。6、匯報實驗數(shù)據(jù)出示實物投影 哪位同學來展示一下你們組的實驗結果？拿著記錄單，到前邊來，念給大家聽。通過幾次測量，你們組估計的是不是越來越準確了？展示兩個小組的記錄單。哪些組估計的是越來越準了 ？優(yōu)秀教案歡迎下載四、看大屏幕 下面我們再來試一試，水平拉動文具盒要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？這兩次的測量結果相同嗎？怎么做呢，看老師，把測力計水平放在桌面上，勾

11、住文具盒，慢慢勻速的拉動他， 看是多大的力。 再用測力計垂直慢慢提起文具盒，看他是多大的力，把結果寫在記錄單上。每個小組只測量一個文具盒。學生測量并匯報記錄單。其他小組測量的兩個力相同嗎？大屏幕出示 水平拉動和垂直拉動的力不相同。這又告訴我們一個什么科學知識呢，我們要到下一節(jié)課去學習。五、課堂小結同學們，今天這節(jié)課你們覺得有收獲嗎？收獲到了什么呢？同學們有這么多的收獲，老師真高興。六、課外延伸你們喜歡測力計嗎？想不想自己擁有一個？看老師做了兩個橡皮筋測力計，一個是用單股橡皮筋做的，另一個是用雙股橡皮筋做的。我們留一個課外作業(yè)就是制作橡皮筋測力計?？创笃聊凰枰牟牧鲜怯布埌?，橡皮筋，回形針，誰

12、來讀一下操作步驟？思考：怎樣正確畫出這兩個測力計的刻度？用單股橡皮筋和用雙股橡皮筋做的測力計有什么不同？課下同學們可以一起研究制作。用它測量一些小的物品。今天的課就上到這，下課。同學們再見。優(yōu)秀教案歡迎下載七、測量力的大小教學反思測量力的大小是在學生經(jīng)歷了重力、拉力、彈力、反沖力等多種動力使小車運動起來的活動中，逐步建立了物體只有在力的作用下，才能運動的概念。并從中體會了力是有大有小的，同時引出力是可測的，讓學生知道測量力的大小的工具是彈簧測力計。學習這課也是為后面的測量摩擦力的大小奠定基礎。本課是一節(jié)內(nèi)容非常簡單卻非常實用的課，目標非常明確：認識重力的大小可以測量，認識測量重力的工具測力計，

13、使用測力計，最后是制作測力計。 科學課的內(nèi)容往往與日常生活習慣不同，比如本課測量重力的大小， 在日常生活中我們習慣說物體的重量，然后說是多少克、多少千克，重量其實就是重力的大小，但這節(jié)課中我們不說重量，而只說重力，因此認識和熟悉一個新的單位牛頓，因為陌生并且與生活習慣不同，所以讓學生接受起來要有一個過程。在我的課堂教學中， 實驗活動中讓學生初步感受到了彈簧“ 受力大，伸長長 ” 。同時引入彈簧測力計，通過物體重量以及彈簧“ 受力大、伸長長” 的特征，使學生明白力的大小是可以測量的。在觀察彈簧測力計的組成時，巧妙地引導學生思考“ n” ，引出力的單位 “ 牛頓” 。并且了解了牛頓與克力的關系。本節(jié)教學過程中，學生活動豐富，課前準備活動看似隨意，實際上是讓學生在這個過程中初步了解了彈簧的特性“ 受力大伸長長 ” ，也激起了學生的學習興趣， 放松了學生的心情。 觀察測力計的組成是教學過程中必要的組成部分， 在這個過程中， 一方面是培養(yǎng)學生的觀察能優(yōu)秀教案歡迎下載力，有序的觀察習慣， 同時知道測力計各部分的作用以及操作使用的注意事項，也巧妙地讓學生明白力的單位。在學生躍躍欲試的時候，給學生嘗試的機會， 讓學生受挫， 使學生明白在科