淺析如何提高歷史課堂學習效率

1、    淺析如何提高歷史課堂學習效率    王麗麗【摘 要】提高課堂效率是教學所追求的目標，但許多的青年教師有這樣的困惑，自己的課準備的非常的充分，但是在課堂中的反饋效果卻往往不如人意。本人從05年從事歷史教育以來也有過這樣的經(jīng)歷?，F(xiàn)在中考歷史是開卷考試，造成一些學生不重視歷史，甚至不愿意學習它，而高中新課改如火如荼的進行，使用的是專題史的教材，更是使一些學生“學不會”歷史，或者認為歷史是副科，興趣缺缺，嚴重影響了高中歷史的課堂教學。文章結(jié)合筆者自身的教學實際和本校學生的實際情況，提出了幾點看法?！娟P(guān)鍵詞】課堂效率；歷史課；備課一、精心準備備課課堂教學效

2、率如何，關(guān)鍵在于備課的好壞。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)所在。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。一要做到全面。既備學生，即了解學生的知識底細；又備目標，明確教學目標；還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內(nèi)容；要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教學任務，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。只有認真?zhèn)湔n，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強歷史教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是做到深淺

3、適宜，恰到好處，讓學生感到津津有味，樂學好學，能最大限度地獲取知識。只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。二、精彩的語言在歷史課堂教學中，教師要善于運用精彩的語言開啟學生的智慧之門，點燃思想的火花。提高歷史課堂教學藝術(shù)、打造魅力課堂。歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學效果。人們常說“文史不分家”，“言之不文、行之不遠” ，所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外（即內(nèi)才）還需有過人的“口才”。以便上課時能充分發(fā)揮，講起課來口齒伶俐，滔滔不絕，

4、優(yōu)美生動，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，顛三倒四，學生學得眉頭苦皺，影響課堂效果。例如抗日戰(zhàn)爭時，教師就可以用精彩的語言、豐富的表情、合適的肢體語言和抑揚頓挫的音調(diào)來描述日本的侵華暴行，讓學生體會日本的獸性，也培養(yǎng)了孩子們的愛國主義情感。所以教師要把抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象生動的語言，以提高課堂效率。試想一下，若你是一個學生，你會選語言精練、激情四射的教學還是語言平淡、靡靡之音的教學，答案是顯而易見的。三、直觀感性的多媒體教學多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)主要內(nèi)容，以其特有的文字、圖像、聲音、立體動畫、編輯剪貼等功能運用于歷史教學中 能夠增大教學容量，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

5、，提高教學質(zhì)量，在一定程度上使歷史教學過程從傳統(tǒng)的分析講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程，是學生由知識的接受者變成主動學習者。教學手段多樣化變換，運用講述、比較、啟發(fā)等多種教學方法講授分析教學內(nèi)容，活躍了學生的思維，能較好地培養(yǎng)學生分析、理解、綜合、歸納歷史的能力。而且教學程序?qū)哟畏置?，邏輯性和?jié)奏性強。通過多媒體課件的展示，形象地再現(xiàn)歷史事件、歷史人物、歷史場面，增加歷史學的生動性，直觀性，愉悅性，有助于提高學生的興趣。雖然歷史事件一去不復返，但我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)將歷史情形再現(xiàn)給學生，提高歷史課的形象性和生動性，讓學生身臨其境，感受歷史，從而達到學習歷史的目的。四、精心的預習俗話說

6、得好：凡事預則立，不預則廢。著名教育家葉圣陶先生說過：要“養(yǎng)成學生閱讀書籍的習慣”，就“非教他們預習不可”，“上課以前，學生要切實預習”，“預習是學生必須實做的工作”，“預習的事項一一做完了，然后上課”。 之所以這樣重視和強調(diào)預習，正是因為預習可以促使學生“開動腦筋”，提高自學能力。所以要讓學生們開動腦筋去預習，而不是像機器人那樣機械化的完成，說來容易，做起來難。那么應該如何進行高效率的課前預習呢？教師規(guī)范學生預習時手不離筆，隨時勾畫。翻開預習過的課本，應該看到學生在許多地方做了標記，字里行間寫著不少如蟻小字。如果那位學生預習過的課本干干凈凈，找不到一個字，那么，可以說這位學生還沒有學會預習。

7、只要學生肯動眼、動手、動腦，一定會提高學習效率的。五、培養(yǎng)興趣中國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納曾說過“學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣”。興趣是指人對事物的特殊認識傾向，是人的認識需要情緒表現(xiàn)?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”也有人曾說過“興趣是人最好的老師。”很顯然，學生對于知識的學習在很大程度上受其興趣的影響。能否將歷史學好，還要看學生是否對歷史感興趣。那如何培養(yǎng)學生的興趣呢？1、播放教學視頻如黃海大戰(zhàn)的視頻，向?qū)W生展示中日雙方的兵力對比，直觀的顯示海戰(zhàn)的結(jié)果，以及鄧日昌等的英勇事跡，并向?qū)W生提問：“

8、為何一個蕞爾小國日本能如此地侵略我們有著五千年文明、地大物博的中國呢？”“中國為什么會喪失黃海的制海權(quán)？”再發(fā)散延伸“誰能預測戰(zhàn)爭結(jié)果”，“為什么會有助于的結(jié)果”此時，學生的思維都很活躍，紛紛舉手回答，且回答得很好，將問題分析得很到位。此后，我又提問學生“之后的日本侵略者在中國還犯下了哪些滔天罪行？”“如何避免這樣的戰(zhàn)爭在中國再發(fā)生？”學生們都能積極地進行思考回答。這就是學生的學習興趣被激發(fā)了，感受性增強了，使得學習的效率也隨之提高。2、善用課前提示俗話說“良好的開端是成功的一半”。每次上課，我都注意使用“課前提示”把課前提示設計成一個個問題，邊講邊問，從而引起學生對問題的思考，激發(fā)學生的學習興趣。3、善用圖表現(xiàn)行教材的一大特點是：圖表量的增加。書中配有相當數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學生提供的直觀教具，具有培養(yǎng)學生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達力等方面的功能?？梢姴簧佟皥D表”既生動又深刻；若能充分利用，利用得當定能提高課堂教學效率。六、結(jié)束語歷史教學的最終目的是培養(yǎng)能力，能力是在訓練過程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學必須堅持以學生參與為主線，使教和學都成為訓練的手段，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應著眼于能力的訓練。