淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)    強(qiáng)海波g623.5 a 2095-3089（2019）51-0149-02思維能力，是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)組成部分?，F(xiàn)階段在傳統(tǒng)教育需要迫切提升思維能力的大背景下，如何在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如何在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)過程中提升學(xué)生的思維能力和教師的教學(xué)方法，是本文所探討的關(guān)鍵。一、良好的課堂氛圍的創(chuàng)建（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生有表達(dá)的熱情和欲望，打造一個(gè)平等和溫馨的教學(xué)環(huán)境。這對(duì)于

2、課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能力的提升以及學(xué)生思維能力的發(fā)展都是不可缺少的一環(huán)，要讓學(xué)生真正擺脫潛意識(shí)里畏懼老師的心理。心理學(xué)表明，只有身體做到真正的放松，人的精神和思維才能達(dá)到真正的放松。那么在這樣一種良好的環(huán)境中學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活躍的、創(chuàng)新性的想法。其次還要讓學(xué)生真正感受到教師是平易近人好相處且值得尊重的，他就愿意主動(dòng)去表達(dá)自己的想法。所以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好的開拓思維，讓學(xué)生說出自己的想法并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)有利于課堂教學(xué)的開展。（二）分組進(jìn)行交流練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)的過程中養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣，愿意把自己的想法展示給大家。在相互討論和交流中碰撞出新的解題思路，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

3、的創(chuàng)造性思維。手腦并用的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生實(shí)際探索中有自己的心得體會(huì)，有自己的看法和見解去思考問題，把自己帶入題境中，嘗試最好的解決方法，和大家共同進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)加法交換律的過程中，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行思考和自主探索。在小組討論的過程中，就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，將兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果也是不變的，這就是通過學(xué)生自主探究和交流討論得出來的答案，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維能力就進(jìn)一步得到了提升。二、教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合（一）在豐富的課外活動(dòng)中提升學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)的探索過程離不開思考，怎樣能在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的思維能力是教師們一直在探討的問題。小學(xué)生年齡小，生活中大多數(shù)家庭又不能給他們提供一個(gè)適

4、合思考的環(huán)境。所以在學(xué)校中我們要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的平臺(tái)，帶學(xué)生們親身體驗(yàn)、試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，通過豐富的實(shí)踐探索活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。比如參觀科學(xué)展覽、機(jī)器人科技展等活動(dòng)，這一點(diǎn)也可以延伸到家庭生活中，讓家長們帶領(lǐng)學(xué)生走出去在促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)也幫助去引導(dǎo)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。（二）在實(shí)踐探索中提升學(xué)生的動(dòng)手能力小學(xué)生都是愛幻想的，幻想不僅能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髋囵B(yǎng)他們的創(chuàng)造性。根據(jù)這一點(diǎn)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多角度的去思考問題。在課堂上教具的運(yùn)用也是培養(yǎng)思維能力的一部分，比如在遇到幾何題的時(shí)候，就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)立體圖形的教具，通過在自己做的過程中就會(huì)有很多新思維的產(chǎn)

5、生，比如有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)長方形邊長和周長的關(guān)系，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓錐體展開是一個(gè)扇形等等。在動(dòng)手的過程中從而進(jìn)一步促進(jìn)習(xí)題的理解。這就是在實(shí)踐操作的過程中更有利于思維的培養(yǎng)，用探索的思維模式去參與到理科的學(xué)習(xí)當(dāng)中也許有意想不到的收獲。三、組織多彩的競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)（一）學(xué)校和教師可以組織一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生在參與的過程中，在準(zhǔn)備的過程中有助于他們思維能力的開展與運(yùn)用，教師再加之以指導(dǎo)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，在實(shí)踐中獲得知識(shí)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生間可以互相點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，找到每個(gè)人的閃光點(diǎn)。（二）師生間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生給教師上一堂課教師可以和學(xué)生間進(jìn)行角色互換，這也有助于開

6、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)和模仿中培養(yǎng)他們的思維能力。學(xué)生在這個(gè)年齡段好奇心和探索欲都很強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引，這就要求教師要在實(shí)踐教學(xué)中激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的欲望，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)積極主動(dòng)的過程。所以在實(shí)踐中適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是一種可以嘗試的方向。（三）教師總結(jié)在活動(dòng)中學(xué)生展現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)教師通過每一次的活動(dòng)看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而給予具體的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到興趣的提升和為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是很有創(chuàng)意有想法的，如果在課堂上沒有足夠的展示空間，那么就需要在課外給他們搭建一個(gè)可以提升他們創(chuàng)造性思維的平臺(tái)，讓他們數(shù)學(xué)的思維能力得到提升，從而更好的促進(jìn)課堂的教學(xué)。結(jié)語：總之，教育的進(jìn)步是國之根本，思維能力的提升是教育發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教師現(xiàn)階段要做到讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，通過不斷的實(shí)踐體會(huì)到解題帶來的快樂。通過在教學(xué)過程中增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在活動(dòng)中、游戲中帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣提升了，好的學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)思維能力建立了，這些也有助于其他學(xué)科能力的共同提升，也提