淺析當(dāng)前少兒美術(shù)教育

1、    淺析當(dāng)前少兒美術(shù)教育    肖雪隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重兒童的教育問(wèn)題。美術(shù)教育是少兒的基礎(chǔ)教育之一，它能培養(yǎng)少兒的認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)造能力、思維能力，促進(jìn)兒童的身心全面和諧發(fā)展。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)生活中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越多，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，越來(lái)越多的人也認(rèn)識(shí)到了少兒美術(shù)教育重要性。同時(shí)，依然有一部分人把兒童接受美術(shù)教育看作是一種專(zhuān)業(yè)技能教育，也有一部分人認(rèn)為這是天才兒童才需要接受的教育。目前，少兒美術(shù)教育還存在著各種問(wèn)題，需要人們?nèi)ド钊胙芯俊⒔鉀Q。一、少兒美術(shù)教育概述教育家蔡元培先

2、生曾說(shuō)“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！鄙賰好佬g(shù)教育是基礎(chǔ)教育，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)兒童的健康發(fā)展有著特殊的意義。出自?xún)和值睦L畫(huà)作品也可以有藝術(shù)性，相較那些有專(zhuān)業(yè)技能的成年人作品體現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力。人們認(rèn)識(shí)世界、獲得信息大多數(shù)是通過(guò)眼睛，通過(guò)觀察記住不同對(duì)象的形狀、位置、顏色。少兒美術(shù)活動(dòng)主要是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感受進(jìn)行的。在繪畫(huà)過(guò)程中，兒童根據(jù)自己觀察，經(jīng)過(guò)思考，可以生動(dòng)地勾畫(huà)出物體的特征和形象。教師可以放手讓兒童在繪畫(huà)活動(dòng)中自己去感受、探索，在這個(gè)過(guò)程中也能培養(yǎng)兒童的想象力，提高創(chuàng)造能力。而創(chuàng)新是未來(lái)社會(huì)人才應(yīng)具備的重要能力。美術(shù)教育實(shí)踐還可以通

3、過(guò)創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。總之，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是促使兒童思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)兒童完善的人格。二、當(dāng)前少兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題（一）缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)筆者通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)對(duì)少兒美術(shù)教育的認(rèn)知存在著許多誤區(qū)。普遍的家長(zhǎng)認(rèn)為少兒美術(shù)教育的目的就在讓兒童畫(huà)面上的景色、物體畫(huà)得更像實(shí)物，如果畫(huà)的像，那么這幅畫(huà)就是一副好的作品。事實(shí)上，美術(shù)教育的目的不只是為了讓兒童畫(huà)出一幅很像的作品，還有對(duì)他們審美素質(zhì)的培養(yǎng)。如果在繪畫(huà)過(guò)程中，兒童沒(méi)有自身的體驗(yàn)，只有機(jī)械、刻意的模仿，甚至是聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的指令去畫(huà)，畫(huà)面上完全沒(méi)有兒童自己的創(chuàng)意，兒童的審美素養(yǎng)就不能得到有效培

4、養(yǎng)，美術(shù)教育也就失去了意義。兒童的作品反映了兒童的世界，是大人與兒童溝通、教育的重要媒介?？创齼和睦L畫(huà)作品，不是要求兒童把一幅作品畫(huà)得多么完美，更重要的是通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)兒童的思維發(fā)展和審美素養(yǎng)。另外，不同年齡階段的兒童生理、心理特點(diǎn)不同，需要家長(zhǎng)有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)去對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。人們應(yīng)該用一顆教育的心去看待兒童的繪畫(huà)作品，家長(zhǎng)也應(yīng)該去了解兒童不同年齡階段的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，給予兒童引導(dǎo)。在不同階段的少兒美術(shù)教育的目的是不一樣的，2-3歲的幼兒處于一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的感知期，美術(shù)教育的主要任務(wù)是幫助兒童表達(dá)自我，通過(guò)作品來(lái)觀察兒童的協(xié)調(diào)能力。4-5歲是幼兒的一個(gè)知覺(jué)成長(zhǎng)的色彩敏感期，他們

5、可以通過(guò)調(diào)色盤(pán)，調(diào)出各種色彩。從6歲起幼兒進(jìn)入了童年期，他們開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校接受教育，他們的思維和心智已經(jīng)比起之前有了很大的進(jìn)步，在觀察事物的時(shí)候能觀察到更多的細(xì)節(jié)。每個(gè)兒童的發(fā)展情況不同，人們應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行教育，并保持耐心，避免揠苗助長(zhǎng)。（二）少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊目前少兒美術(shù)培訓(xùn)作為兒童課外興趣提升的一個(gè)主要途徑，少兒美術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)在一線城市中處于爆發(fā)狀態(tài)，目前這種勢(shì)態(tài)已經(jīng)蔓延到了二三線城市。尤其是在市區(qū)，少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)隨處可見(jiàn)，甚至已經(jīng)進(jìn)入到了校園，大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，推動(dòng)了少兒美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)提高了大眾對(duì)少兒美術(shù)教育行業(yè)的關(guān)注。許多教育工作者在前行的道路

6、中不斷總結(jié)探索少兒美術(shù)教育的方法，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教育水平的提升。現(xiàn)在美術(shù)教育市場(chǎng)日趨繁榮，但是少兒美術(shù)教育市場(chǎng)管理不夠規(guī)范。隨著少兒美術(shù)教育在教育市場(chǎng)的不斷擴(kuò)張，美術(shù)教育存在的種種問(wèn)題就突顯出來(lái)了。目前教育市場(chǎng)缺乏規(guī)范的管理和正確的引導(dǎo)，再加上經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，美術(shù)教育市場(chǎng)存在著種種問(wèn)題。首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平也良莠不齊，其次，有許多教師為了迎合家長(zhǎng)而不顧教學(xué)是否符合兒童教育學(xué)的規(guī)律和要求，嚴(yán)重影響兒童的思維發(fā)展和審美素養(yǎng)發(fā)展。（三）少兒美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異較大由于師資缺乏和觀念老舊，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課程如同虛設(shè)。家庭條件有限、家長(zhǎng)不支持、位置偏僻、無(wú)法

7、購(gòu)買(mǎi)材料等原因也影響著美術(shù)課的開(kāi)展。目前依然有許多條件艱苦的學(xué)校，課程中設(shè)置有美術(shù)課，但是學(xué)校無(wú)法提供教室、材料、設(shè)備，這也是導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)課無(wú)法正常開(kāi)展的重要原因。并且，由于農(nóng)村學(xué)校地處偏僻、條件艱苦，許多教師不愿意去農(nóng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致師資匱乏。三、少兒美術(shù)教育的改進(jìn)策略首先，少兒美術(shù)教育對(duì)兒童的感知力、創(chuàng)造力的啟蒙，對(duì)表現(xiàn)力和自信心的培養(yǎng)具有特殊優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)應(yīng)走出對(duì)少兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高對(duì)兒童接受美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，重視美術(shù)課堂。教師和家長(zhǎng)在思想上要有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到少兒美術(shù)教育的重要性。要提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育質(zhì)量。另外，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不規(guī)范現(xiàn)象，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。其次，要縮小城鄉(xiāng)差距，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的投入。教育者應(yīng)