新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案

1、新人教版第七冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法集體備課定稿騰飛組岑村小學(xué)長湴小學(xué)一、單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以一兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。二、子目標(biāo)：（一） 、第一課時(shí)口算除法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的

2、能力。（二） 、第二課時(shí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的位置。2、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。（三） 、第三課時(shí)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置， 掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算的除法的異同，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題

3、，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。（四） 、第四課時(shí)商的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較、探討，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一） 、第一課時(shí)口算除法重難點(diǎn)： 1、探索口算方法；2、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。3、估算方法原因分析： 1、口算乘法掌握不夠熟練; 2、沒有估算意識(shí)，對(duì)于乘法的估算掌握不好。（二） 、第二課時(shí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法重難點(diǎn)：筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的試商方法和商的書寫位置原因分析： 1、內(nèi)容枯燥，學(xué)生不太感興趣；2、對(duì)為什么要先試商不是很理解；3

4、、對(duì)口算除法的估算掌握的不熟練；4、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法掌握得不好。（三） 、第三課時(shí)商是兩位數(shù)的筆算除法重難點(diǎn)： 1、用四舍五入法試商；2、商的書寫位置。原因分析： 1、四舍五入法掌握不熟；2、不知道用四舍五入法試商可以使計(jì)算簡便些；3、學(xué)生容易習(xí)慣性的把商從個(gè)位寫起；（四） 、第四課時(shí)商的變化規(guī)律重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律原因分析： 1、學(xué)生的興趣不大；2、學(xué)生的觀察、比較能力不強(qiáng)；3、學(xué)生缺乏合作意識(shí)；4、學(xué)生的語言概括能力不強(qiáng)。四、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法本單元的主要內(nèi)容除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、口算除法2、 筆算除法2、本單元

5、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十例 1 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)例 13 三位數(shù)除以兩位數(shù)例 4 例 5 五、基于課型的教學(xué)策略本單元分兩個(gè)部分：（一）口算除法：主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。同時(shí)要組積好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、 有興趣的練習(xí)形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。 例如，利用教材提供的資源， 組積“對(duì)口令”“摘蘋果”“拔蘿卜” “奪紅旗”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算能力。教學(xué)策略：要想到口算的方法適應(yīng)哪幾節(jié)課，是怎樣遷移，如：1、根據(jù)表內(nèi)除法表； 2、看乘法想除法的策略，還可以按照自己班的實(shí)際情況

6、進(jìn)行教學(xué)。（二）筆算除法：這部分內(nèi)容包括商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律。1、商一位數(shù)。這是筆算除法的重要內(nèi)容。分三段編排：用整十?dāng)?shù)除；除數(shù)接近整十?dāng)?shù)；除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)。除數(shù)是 兩位數(shù)的除法口算除法筆算除法商一位數(shù)數(shù)商兩位數(shù)商的變化規(guī)（1）用整十?dāng)?shù)除。通過 p78例 1 的教學(xué)，主要解決試商、商的書寫位置等問題。（ 2）除數(shù)接近整十?dāng)?shù)。通過p84例 2，主要教學(xué)用“四舍五入” 法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，這是除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重難點(diǎn)。教材按試商的難易，先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，再教學(xué)用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。也讓學(xué)生邊算，邊用準(zhǔn)確商與估算結(jié)果相比較。從比較中明白：估

7、算的結(jié)果與準(zhǔn)確數(shù)算的結(jié)果很接近，從而逐步形成估算意識(shí)。（3）除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)。通過 p85例 3，讓學(xué)生利用所學(xué)的試商方法解決，教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26 看成 30試商，調(diào)一次商；第二種利用一位數(shù)乘法把26 看成 25 試商，一次就確定出商。最后，還提出“你是怎樣想出商的？”讓學(xué)生交流不同的試商方法，體會(huì)在試商的過程中應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用試商的方法。計(jì)算后自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣：如幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何驗(yàn)算有余算的除法。（除數(shù)商 +余數(shù)=被除數(shù)）并解決有余數(shù)除法的兩種除法應(yīng)用題；等分除和包含除。2、商兩位數(shù)。商是兩位數(shù)的除法除的順序、試商的方法與商是一位數(shù)的完全相

8、同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算比較復(fù)雜。如通過p89例 4，是運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律來解決計(jì)算問題。3、商的變化規(guī)律。（1）通過 p93例 5 的教學(xué)讓學(xué)生帶著問題去觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。、從上往下看除數(shù)不變，商隨被除數(shù)擴(kuò)大幾倍而同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，、從下往上看除數(shù)不變，商隨被除數(shù)縮小幾倍而同時(shí)縮小相同的倍數(shù)。（2）商不變規(guī)律： p93例 5 的表格題和 p94練習(xí)的第 4 題讓學(xué)生都清楚：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變；被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，商不變。六、錯(cuò)例的估計(jì)與采集以及練習(xí)的分析如：（40） 9 39 ）370 360 10 把除數(shù)的 39

9、 看作 40 來試商，應(yīng)該 9 乘 39 而錯(cuò)寫了 9 乘 40。解決策略 ：可讓學(xué)生檢查，驗(yàn)算939+10=361不等于被除數(shù)的370；還有可在豎式那里點(diǎn)著一步一步口算檢查。會(huì)發(fā)覺錯(cuò)的原因改正為：（40） 9 39 ）370 351 19又如： p86的第 3 題。讓學(xué)生找出錯(cuò)的原因：有些學(xué)生是從高位乘起 97=63，如：作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的（70） 9 23 72 ）638 也有學(xué)生忘記 30690錯(cuò)在商的數(shù)位不對(duì)，638 加進(jìn)位的數(shù)。 69 過程只是一層。 00解決策略： 可根據(jù)“看、想、乘、減、比”的試商方法完成計(jì)算過程。怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法：從被除數(shù)的高位算起， 先看被除數(shù)的前兩位； 如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位， 就把商寫到哪一位的上面。“把除數(shù) 72 看作 70，“看”被除數(shù)的前兩位，不夠除，再看前三位，商寫在被除數(shù)的個(gè)位上， “想”乘法口